语文三年级上册部编教案

语文三年级上册部编教案教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，训练、鼓舞学生形成英勇和合作的品质。

学会与他人合作，体验合作的欢乐。

教学重点：

从详细的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的开心心情，从中感受合作的欢乐

教学流程

一、激情引趣，导入新课

1、(出示小河的图片)：请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样，是一个布满远大抱负的孩子，你们想不想知道他的抱负是什么呀?他的抱负就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽敞。听，哗哗流淌的小河已经开头了自己的征程，你们想不想和这愉快的小河一起去旅行呀?

2、这节课，我们就来学习14课《愉快的小河》。

板书课题齐读

3、你能说一个“愉快”意思相近的词语吗?

带着欢乐的心情，用你们甜蜜的声音，读出小河的愉快

二、初读课文，感知文意

过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，假如同桌读得好就请你鼓舞一下他，假如他读错了请你帮他订正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，(说出一个“英勇”的近义词，强调多音字“奔”，发觉“摔‘蹦、撞”都是动词)

3、指名读课文，边听边思索：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们叙述一个生动好玩的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。(强调：默读要求——眼动、心动、口不动)

三、精读课文，读中感悟

(一)共同学习大山与小河的对话

1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思索小河与大山之间发生了什么事?

汇报：

小河为什么埋怨?

(1)理解“埋怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会埋怨她对自己的不公正。还有什么状况下你会埋怨呢?当你心中不满而去责备别人这就是埋怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

(2)说明“呜”是拟声词在这里用来仿照的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

(3)愉快的小河刚遇到点困难就埋怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河?

(4)看到这条埋怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢?

2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

(1)边听边数大山共说了几句话?

(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感慨句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

(3)师读第三句话：从这句话中你有熟悉了谁?

(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”毕竟是几个?

(6)面对这很多的困难，泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：顽强

(7)你们想不想看一看这顽强英勇的泉水?

看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会遇到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢?

(8)大山想借泉水告知小河什么呢?

大山想借对泉水的赞美来鼓舞小河要向泉水那样顽强、英勇。

板书：鼓舞

指导朗读：读出大山对小河的鼓舞和大山对泉水的赞美

3、分角色读大山与小河的对话

(二)自主学习小河与泉水的对话

过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是英勇的，那么，在泉水的心中谁比自己更英勇呢?

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思索。

2、学生汇报沟通

(1)引导学生说完整话回答下列问题。指名读一读能表达瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

(2)哪些词语能看出瀑布更英勇，更顽强?指导重读变色的字，突出瀑布的英勇。

(3)同学们，你们想不想去看一看英勇的瀑布呢?看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮丽了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞美：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的苦痛为我们呈现了这样壮丽的景象!

(4)此时，你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真英勇)

(5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这英勇的精神鼓舞，所感动，他还快乐的叫起来了，他想和英勇的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

(7)师生协作读对话(请同学们把我当成英勇的瀑布，把小河说的话快乐的对我叫出来吧。)

小结：我真为小河能结识这么顽强英勇的朋友而感到傲慢，更为小河的渐渐成熟而感到欣喜!

(三)体会合作的欢乐

1、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多快乐那!我想此时你们的心情肯定和我一样感动和快乐，谁能带这快乐的心情读最终一段那?

质疑：读到这我有些不表白了：课文开头局部说了小河是愉快的，结尾处也说了小河是愉快的。这两个时期的小河哪个才是真正的愉快呢，为什么?

师：有了朋友就可以相互鼓舞，有了朋友就不会孤独，有了朋友就可以一起英勇的战胜困难，其实，这就是合作的欢乐!齐读最终一段感受合作的欢乐。板书：合作

四、拓展升华

1、此时三个好朋友已经拥有了同一个抱负，那就是?

2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更浩大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

4、小结：

我们信任不管发生什么，小河都会用他学到的英勇和顽强去面对一切，三个小伙伴肯定会团结合作，相互鼓舞，共同流进大海，实现他们共同的抱负的!

五、全课总结

同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到许多意想不到的困难，教师盼望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，相互鼓舞，团结合作，做英勇、乐观的好孩子。也真诚的祝福你们能早日实现自己心中的抱负!

语文三年级上册部编教案2

教学目标：

学问目标：会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

力量目标：背诵课文。

情感目标：有观看了解大自然学问、探究大自然神秘的兴趣。

教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

第一课时

一、激趣导入。

二、释疑探究。

1.感知。

(1)自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

(2)小组内相互读读，说说你读懂了什么。

(3)沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

2.识字。

(1)自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。

(2)小黑板出示生字，多种方式指读。

(读的时候留意提示学生留意应当留意的地方。)

(3)全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。

3.赏读。

(1)小组合作读课文，看谁读得美。

(2)选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。

(3)通读全文，用自己喜爱的方式来读。

三、写字。

1.出示要写的字：

夏暗躲藏喳案就猜

2.学生观看字的构造，沟通书写应留意的地方。

3.教师示范，指导重点笔画。

4.学生练习，教师巡察。

其次课时

一、导入。

挑苹果嬉戏。(将生字卡片做成苹果形写上编号)

你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、诵读。

1.教师示范，学生边听边体会语气。

引导学生评一评教师哪里读得好，哪里读得不好。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3.朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

三、演读。

1.教师引读，学生尝试背诵课文。

2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。

四、争论。

1.课文里提了多少“为什么”?

2.“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思?我心里猜出了些什么?

五、拓展探究。

你能答复课文中的哪些问题?你还能提出什么新的问题?

六、写字。

1.出示要写的字。

2.自由练写，小组评议。

3.教师小结，指导重点。

板书设计：

为什么

为什么不知道

弄明白想知道

语文三年级上册部编教案3

教学目标：

1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。

3.学习在生活中积存谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。

5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进展口语交际，训练学生的口语交际力量。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。

二.板书：观看中的发觉

三.分小组先汇报自己在观看总的发觉。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观看到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。

3.试着将写下来，教师巡察指导。

六、作业

连续写观看。

其次课时

教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的根本状况。

1.格式正确与否。

2.观看的事物及发觉是否有新意。

3.表达是否较完整。

二、对典型作品进展评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比拟差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、依据所学学问在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。

教学过程：

一.完成“我的发觉”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。

6.进展课堂练习稳固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发觉”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧!

三、板书：观看与创造

四、展现资料

五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了!

语文三年级上册部编教案4

课题

一面五星红旗

课时2

教学目标设计

1.熟悉“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。教学方法设计感悟法

朗读法

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

第一课时

激情导入，提示课题

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。

教师参加局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。

3.集体沟通反应。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班争论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论)

稳固识字，指导写字

1.请学生认真观看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。

2.全班沟通，教师相机范写比拟难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡察指导。

4.展现学生的书写作业，进展评议。1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

教师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么?

a.拿出小组自制的词语卡片进展认读，说说自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。

b.轮读生词卡片，争论词语意思。

c.轮读课文，相互订正字音。

d.提出不懂的问题，沟通解决。

整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，绽开了一条“链”，整合每个教学环节，(找出最感人的句子——了解当时我的境况——找其他感人之处)引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层绽开，层层递进，直至最终提醒文间主旨，到达训练目的的教学方法。这样层层剥笋简单激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时出现，到达升华情感的效果。师：

1..教师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么?

2.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

4、学习生字词

5、熟读课文

6、稳固识字，指导写字

7、.说说课文主要讲了一件什么事

8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或说些什么

9、.摘抄文中感人的语

其次课时

听写生字、词语

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充分的时间)

2.小组合作：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带着组员把大家的收获进展整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不承受老板的条件?

3.集体沟通：每组派一个代表进展汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生仔细进展品读，并结合上下文弄清其态度变化的缘由——被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过仔细读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对及面包店老板的鄙视之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情进展挨次表达的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情意所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的表达挨次。

2.全班沟通，教师引导学生体会的按事情进展挨次表达的表达方法(先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习叙述这个故事。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。抓住读这一教学环节特点，让学生勾出“爱红旗”的句子自读，这样不但能展现学生的共性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些生疏，理解感悟有肯定的难度，依据三年级形象思维比拟兴旺的特点，这篇课文的教学要着力进展学生的形象思维力量，提高他们的审美水平。

教学重难点

教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的缘由，感受中外人民之间的友好情意。

难点是感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个喜爱祖国的人是值得敬重的。生：

学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想

初读课文，读准读通

学习生字词

你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或说些什么?请学生畅所欲言

练习叙述这个故事

板书设计一面五星红旗

爱国(红色心形图)

敬重课后反思在教学过程中，我以“留学生敬重、喜爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热忱，到达情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的熟悉和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟识了，还是并没有真正感受到国旗的庄重，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片缄默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上?但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗?于是我让学生初读课文，说说体会到了对五星红旗有什么样的思想感情，在沟通反应的根底上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进展小组沟通争论，在集体沟通中选择“我”拒绝交换国旗的局部重点理解，进展感情朗读。最终引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的冲突挣扎，理解了他心灵的剧烈斗争，最终，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动保卫了国旗的尊严，保卫了祖国的尊严。

本课的缺乏之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，好像还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫困、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的敬重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。

语文三年级上册部编教案5

教学目标

1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2.查字典理解词语;运用“参与”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进展朗读训练。

3.从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。

教学重点

能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

教学难点

理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1.我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗?今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。(板书课题)

2.结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。

二、检查字词

1.读音要留意的词语有：横跨参与前爪;字形要留意的有：县、设、爪、贵;词义要留意的有：创举和才智。

2.齐读词语。

三、初读课文整体感知

1.赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文)

2.生汇报。

四、品读课文感悟文本

1.通过一