课文《金蝉脱壳》教案

课文《金蝉脱壳》教案双基目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。

思维进展目标：

通过本课的学习，能够激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。

教材分析：

主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那动人奇怪的情景。

文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观看四周事物。

写作特点：本文记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。

本文学问点梳理：

1、字词：“柿”留意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。留意“柿”，“搜”、“躲”的写法。

2、理解金蝉脱壳的过程，感受其奇妙。

3、学习描写动物的方法。

教学设计：

教学时间：两课时;

课时安排：

第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

其次课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的奇妙。

教学重难点：

1、感受金蝉脱壳的奇妙。

2、激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。

教学预备：幻灯，课件

第一课时

课时目标：

初读课文，给课文分段，学习生字新词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、提醒课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

二、初读课文：

1、自读课文，看看本文讲了什么?

2、检查字词

柿子

搜寻花椒籽

协调趴在抽搐协作

第一行是翘舌音，其次行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。

3、以第四自然段为内容，检查学生朗读状况。

4、争论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：

1、默读课文，思索：文中那几段写我观看到的金蝉脱壳的过程?

2、学生默读。

3、集体沟通：

第一局部(1-2)写叔叔的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐秘。

其次局部(3-6)写金蝉脱壳的过程奇怪动人。

第三局部(7)写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。

四、学习第一局部：

1.指名读第1-2自然段。

2.出示：“这是多么奇妙的事啊!”齐读。

3.哪件事“奇妙好玩”?

4.出示：“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。”

指名朗读。

找出里面的动词。

说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

五、课堂练习

1、抄写生词

2、组词

搜()躲()椒()协()

艘()投()叔()办()

3、照样子写词语

依依不舍()()()

4、熟读课文

其次课时

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的奇妙，学习学习的观看方法。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，感慨道：“这是多么奇妙好玩的事啊!”“这”指的是什么事情?

2、除此以外，文中还有个感慨句，你能找出来吗?

3、出示“这是多么奇怪动人的情景啊!”指名读。

4、从这两个感慨句中找出两个词语来形容这件事，就是“奇妙好玩、奇怪动人”。

二、讲读课文其次段：

1、自读思索：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“奇妙好玩、奇怪动人”?先将有关语句圈画出来读一读，再与同学沟通感受。

2、学生自读、圈画。

3、集体沟通：

脱壳前：

1)指名朗读有关语句。

2)出示“突然，我发觉了……停在那里不动了。”再请学生读，留意突出蝉的动作。

3)出示“夜幕降落，……偷偷地爬到树干上”比照两段话有什么不同?

4)为什么会有这样的不同呢?(认真观看)

5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观看的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”

脱壳中：

1)蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。

2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最终是脱壳而出。”

3)在这个过程中，你觉得那里最奇妙好玩?

爱护甲上颜色的变化：极淡的”绿色—深绿色

眼睛——像花椒籽

蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

出示图片，推断图片上是哪一个环节。

请学生模拟这个动作。

4)朗读课文

5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的挨次，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最终蝉尾脱壳时的一系列动作。

脱壳后：

1)指名朗读相关内容。

2)刚脱壳的蝉和我们平常见到的蝉还是有比拟大的差异的，它必需经过一系列的变化才会和我们平常看到的蝉一样。认真读读这段文字，看看介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化?

3)指名答复相机板书：翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环

4)相机指导朗读

5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写?(观看的挨次)

6)引导背诵：可依据板书引导背诵。

三、讲读课文