2024学年外研版三起六年级英语下册M9单元整体教学设计

六年级英语下册Module9大单元整体教学设计

一、单元整体概览

(-)主题及子主题设计

内容

类别

外研版三年级起点六年级下册Module9

单元标题

主题范畴人与自我人与社会人与自然

7

单元主题Farewel1toPrimarySchoo1andcherishfriendship.

1.FarewelltoPrimarySchool

2.Howtowritegoodbyeletter

课时子主题3.ShareSharegoodbyeletterandcherish

friendship.

育人价值运用所学语言表达美好祝愿，并学会写毕业留言，培养团结友爱的良好品俭，树立友谊地久天长的意识，引导

学生珍惜剩余的，卜学时光。

设计教师

（二）教材及补充绘本截图

Period1教材文本：

（三）学情分析

知识储备：学生对之前相关知识的掌握程度与语言基础都不错，对如何描述过去和将来都有了一定的语言结构储备，具备初步用一股过去时叙

述自己与同学在小学期间的美好回忆，并用一般将来时表达对朋友的美好祝福的知识基础。

经验认知：六年级正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的

一个重要阶段。该阶段的学生已具备一定的英语学习能力，这一-课技能目标要求学生学会表达祝愿,并学会写毕业留言。

学习技能：六年级的学生已经学习了将近4年的英语，有一定的听

说读写能力，英语习惯已经养成，学习风格也初步形成，能够灵活运用

所学知识，具有一定的抽象逻辑思维能力。同时孩子们有丰富的生活经

验和实践积累，这些积累作为学生的学习起点，能促进学生的有效学习。

（四）单元内容分析

本单元内容围绕uFarewelltoPrimarySchoolandcherish

friendship."这一主题展开，涉及三个语篇，包括一篇毕业留言、一

组对话和一篇人物故事记叙文。其中教材中呈现了一篇毕业留言和一组

对话这两个语篇。

语篇一是一篇毕业留言。语篇背景是Lingling,Amy和Sam在Darning的

毕业纪念册上的留言。Daming在纪念册的首页写道“我们即将小学毕业,

我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大家。请大家在纪念册上留

百，我将永远珍藏。然后Lingling,Amy和Sam都给Darning写了留言，并

附上了各自的照片。

语篇二是一组对话。该语篇的课文情境是Lingling的爸爸和Lingling

的对话。爸爸问Lingling在做什么,Lingling说在给朋友们写告别信。

爸爸于是问Lingling信上都写了什么,Lingling说他先在每封信上写

上一个朋友的名字，然后统一写上祝愿•爸爸发现Lingling大概要写

40封信，感到很惊讶。

语篇三属干应用文°该语篇是近几年一直占据纽约时报最畅销儿童

书排行榜前几名的一本暖心祝愿书。里面的每句话像小诗一样，充满哲

理和正能量，父母对孩子的每一句祝福的话，都在里面了。

学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略

单元主题：

语篇核心词语核心句型技能与策略学习要点

wish,Bestwishesto学生在体验、实践、参与、交

1.1.Bestbestyou!流与合作中，能运用目标语句

wishestowishes,Goodluckfor表达良好祝愿，并且能够运用

you!primary,thefuture!目标语言为同学、老师、朋友

primary写留言。

school,

message,

keep

forever,

joy,

future,

wonderful

happinessWishingyou感知对话，能用所学的核心句

,whathappiness型，表达美好祝愿。

2.Wishingeveryday.

you

happiness

everyday

3.IwishsnowflakeIwishyou感知文本内容，能用目标句型

youmore.s,tongue,more.表达自己对别人的美好祝福。

pause,

fast

forward

Module9单元主题内容框架图

Sharegoodbyeletterandz

cherish-fTTendshiD.*''

将回忆与祝福以卡

了解如何叙述自己片和告别信的形式在模拟毕业告别会

与同学在见学期间呈现出来，树立友上交换卡片，珍惜

的美好回忆、如何谊地久天长的意识利余的小学时光，

语健望为m留前寸会

Be用强阖表达喂蜘％,哲里^警达对别人的祝福

学习叙述自己存小学

忸美好回忆、如何展望干

未来，同时gffl辨表达美好祝愿，并学会写毕业留言,

祝福。培养团结友爱的良好品德，树立友谊地久天长的意

银T田学川珍惜剩余的小学时光。

语篇2对话

Wishingyou

happinessevery

day.

复习巩固关于祝福的

词汇及祈使句和感叹

句的使用。

二、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：

1.学习叙述自己在小学的美好回忆、1.毕业留言

如何展望未来，同时对同学表达祝福Bestwishestoyou!

O（1课时）

2.复习巩固关于祝福的词汇及祈使句2.对话

和感叹句的使用。Wishingyouhappiness

everyday.

（1课时）

3.学习如何表达对别人的祝福。2.对话

Iwishyoumore.

（1课时

三、分课时教学设计

第一课时

（-）语篇研读

What：本课语篇是一篇毕业留言。语篇背景是Lingling,Amy

和Sam在Daming的毕业纪念册上的留言。Daming在纪念册的首页写道

“我们即将小学毕业，我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大

家。请大家在纪念册上留百，我将永远珍藏。然后Lingling,Amy和

Sam都给Daming写了留言，并附上了各自的照片。

Why；本课通过描述朋友们给Daming的毕业田言，使学生在体验、实践、参与、交流与合作中，学习叙述自己在小学的荚好回忆、如何展

望未来，同时对同学表达祝福。

How：该语篇是一篇毕业留言，涉及表达美好祝愿的词汇，如：wish,bestwishes,primary,primaryschool,message,keepforever,

joy,future,wonderful等。表达美好祝愿时，使用核心语言，如"Bestwishestoyou!Goodluckforthefuture!”该语篇情节简单,

贴近现实，易于理解，具有现实意义和教育意义。

（二）教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的过程中梳理获取朋友们给Daming的留言信息。（学

习理解）

2.仿照大家给Daming的毕业留言，写出自己给朋友的毕业留言;会用

核心句型来表达给朋友的祝福；（应用实践）

3.在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达对朋友的祝福。然后进行小组内以及全班的交流展示，交流自己的毕业留言。（迁移创

新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词语】wish,bestwishes,primary,primaryschool,

message,keepforever,joy,future,wonderful

【核心句型】Bestwishestoyou!Goodluckforthefuture!

（三）教学过程

教学目标学习活动教师评价

1.在看、听、说的SteplWarm-up/Lead-in教师观察学生能否参与互

过程中梳理获取朋l.singasong动和交流，根据学生的需

友们给Daming的留2.Free-talk要给予相应的引导，及时

言信息。（学习理调整提问方式，给予适当

解）的鼓励与肯定。

教师观察学生表现，根据

Whatr^^^^Jare学生能否认真参与学习活

yougoingtowrite

toyourfriends?动，能否顺利理解出对话

内容，适当调整教学策略

Step2.Presentation给予反馈和指导。

1.播放课文动画视

频，学生观看课文视频

,整体感知课文内容，

了解课文内容.Who教师师认真聆听学生的跟

writesamessageto读和发音情况，根据不同

Darning?能力水平学生跟读和朗读

对话的情况给予及时指导

和相应的鼓励。

2.学生再次观看动画视

频,完成填空题，加深对

课文的了解,理解对话中

细节。

4.学生再次观看动画视

频，根据视频内容进一

步梳理表达美好祝愿的

句型G

5.学生听录音跟读、分

角色朗读对话，关注语

__________________音、语调、节奏等。__________________________

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，

理解文本中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观察

图片、观看视频、听录音等活动，逐步理解对话内容。在核心词汇和

核心语言的学习时，学生在教师指导下，发展朗读能力，积累并拓展

词汇，掌握核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解

文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

2学生在教师指导下Step3.Practise教师观察学生重点句型归

,梳理归纳文本的学生在教师指导下，梳纳情况，及时给予指导和

核心语言，利用表理归纳文本的核心语言月定。

格复述文本内容。,利用表格复述文本内

（应用实践）

设计意图:本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础

上，理解语言的意义。表格的梳理和归纳，是学生将课本知识实践化

的一个过程，能够帮助学生更好的内化语言，从学习理解过渡到应用

实践，为后面的真实表达做准备。

3.在真实的语境中Step4.Production教师观察学生小组活动情

,熟练运用所学重通过自己归纳的重点句况，给予指导，鼓励学生

点句型来表达美好型来描述对同学的美好,勇敢上台展示自己的成

祝愿。然后进行小祝愿，在小组内积极交果，并给与相应的指导和

组内以及全班的交流并上台展示分享。评价。

流展示，交流自己

的毕业留言。（迁

移创新）

设计意图:本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的情境中，灵活运

用所学语言，运用核心语句进行输出，学生将理论应用于实践，将知

识与现实生活相联系，发展语用能力，体会本节课所学知识的意义，

加深对本节课知识的理解。

板书设计

•helLna

You'r.anoughtyGoodInchfor

inqwtbutlovtlyboy.hisfuture

•broughtthem

btsof刖

.hodahoppy

Vou'ea

VM>ndtrfulfriend.

0.taughthtr

.ntvrfwwt

YouHaBertwbhtfto

wonderfulfritncLhhw.

0togethr

作业设计1.Readthetextfor3times.

2.Usethesentencesthatyoulearntinthis

classtowriteamessageinyour

classmates,notebooks.

第二课时

（一）语篇研读

What：语篇二是一组对话。该语篇的课文情境是Lingling的爸

爸和Lingling的对话c爸爸问Lingling在做什么,Lingling说在给

朋友们写告别信。爸爸于是问Lingling信上都写了什么‘Lingling

说他先在每封信上写上一个朋友的名字，然后统一写上祝愿•爸爸发

Lingling大概要写40封信，感到很惊讶。

Why：本课通过描述Lingling和爸爸的对话，使学生在体验、实践、

参与、交流与合作中，学会表达美好祝愿。

How：该语篇是一组对话，涉及表达美好祝愿的词汇，如：

"happiness”等。表达美好祝愿时，使用核心语言，如“Wishing

youhappinesseveryday.”该语篇情节简单，贴近现实，易于理

解，具有现实意义和教育意义。

（二）教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，借助图片、视频梳理书写留言信的步骤。

（学习理解）

2.学生在教师指导下，梳理归纳文本的核心语言，利用思维导图复述

留言信的书写方法。（应用实践）

3.联系实际生活，学习为同学、老师、朋友写留言。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词语】happiness,what

【核心句型】Wishingyouhappinesseveryday.

（二）教学过程

教学目标学习活动教师评价

1.在看、听、说的SteplWarm-up/Lead-in教师观察学生能否参与互

活动中，借助图片动和交流，根据学生的需

、视频梳理书写留要给予相应的引导，及时

言信的步骤。（学调整提问方式，给予适当

习理解）的鼓励与肯定。

Step2.Presentation

2.播放课文动画视

频，学生观看课文视频

,整体2.Free-

talk:Whatareyour

wishesforyourbest教师观察学生表现，根据

friends?学生能否认真参与学习活

Step2.Presentation动，能否顺利理解出对话

1.播放课文动画视内容，适当调整教学策略

频，学生带着问题“,给予反馈和指导。

WhafsLinglingdoing?^^

观看课文视频，整体感

知课文内容。

2.学生再次观看动画视

频，验证预测，理解对话

大思O

3.学生听录音，看视频

,通过问题引导："What

doesLinglingwrite

first?Whatdoes教师师认真聆听学生的跟

Linglingwritethen?读和发音情况，根据不同

Howmanylettersare能力水平学生跟读和朗读

there?"理解对话中细对话的情况给予及时指导

节，在理解细节的过程和相应的鼓励。

中，学习表达祝愿的语

句：“Wishingyou

happinessevery

day.”，理解并掌握其

含义。

4.学生再次观看动画视

频，根据视频内容进一

步梳理表达祝福的词汇

及祈使句和感叹句。

5.学生听录音跟读、分

角色朗读对话，关注语

音、语调、节奏等。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，

理解文本中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观察

图片、观看视频、听录音等活动，逐步理解对话内容。在核心词汇和

核心语言的学习时，学生在教师指导下，发展朗读能力，积累并拓展

词汇，掌握核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解

文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

2学生在教师指导下Step3.Practise教师观察学生重点句型归

,梳理归纳文本的学生在教师指导下，梳纳情况，及时给予指导和

核心语言，利用思理归纳文本的核心语言月定。

维导图复述留言信,利用思维导图复述留

的书写方法。（应言信的书写方法。

用实践）l.wvitinggodX*tht

letter*nameofa

c

4.w*ratalotofvood,>.Th««vwrtU

whh«.youhappineet•verydc^,

设计意图:本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础

上，理解语言的意义。表格的梳理和归纳，是学生将课本知识实践化

的一个过程，能够帮助学生更好的内化语言，从学习理解过渡到应用

实践，为后面的真实表达做准备。

3.联系实际生活，学习为同学、老师、

朋友写留营。（迁移创新）Step4.Production教师观察学生小组活动情

1.通过构思的毕业况，给予指导，鼓励学生

留言模板;用核心句型来,勇敢上台展示自己的成

表达对同学的美好祝愿果，并给与相应的指导和

,在小组内积极交流并评价。

上台展示分享。

设计意图:本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的情境中，灵活运

用所学语言，运用核心语句进行输出，学生将理论应用于实践，将知

识与现实生活相联系，发展语用能力，体会本节课所学知识的意义，

加深对本节课知识的理解。

板书设计M9U2Wishingyouhappinesseveryday.

作业设计1.Readthetextwithyourpartner.

2.Talkaboutyourplaninmiddleschool.

第三课时

（-）语篇研读

What：语篇三是一组散文诗。该语篇是父母对孩子的美好祝福。

Why：本课通过表达父母对孩子美好的祝福，使学生在体验、实践、

参与、交流与合作中，学会表达美好祝愿。

How：该语篇是一组散文诗。在表达美好祝愿时，使用核心语言，如

“Iwishyoumore."该语篇情节简单，贴近现实，易干理解，具

有现实意义和教育意义。

（二）教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，借助图片、视频、思维导图进一步巩固复

习巩固关于祝福的词汇。（学习理解）

2.在教师的帮助下，模仿语音语调跟读课文，能熟练提取、复习表达

美好祝愿的词汇；（应用实践）

3.联系实际生活，学习为同学、老师、朋友写祝福。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词语】snowflakes,tongue,pause,fastforward

【核心句型】Iwishyoumore.

（三）教学过程

教学目标学习活动教师评价

L在看、听、说的1.播放课文动画视频，教师观察学生能否参与互

活动中，借助图片学生观看课文视频，整动和交流，根据学生的需

、视频、思维导图体感知课文内容。要给予相应的引导，及时

进一步巩固复习巩2.学生再次观看动画视调整提问方式，给予适当

固关于祝福的词汇频，验证预测，理解对话的鼓励与肯定。

o（学习理解）大意。教师观察学生表现，根据

3.学生听录音，看视频学生能否认真参与学习活

,完成填空题。动，能否顺利理解出对话

4.学生再次观看动画视内容，适当调整教学策略

频，根据视频内容进一,给予反馈和指导。

步梳理表达祝福的词汇教师师认真聆听学生的跟

及祈使句和感叹句。读和发音情况，根据不同

5.学生听录音跟读、分能力水平学生跟读和朗读

角色朗读对话，关注语对话的情况给予及时指导

音、语调、节奏等。和相应的鼓励

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，

理解文本中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观察

图片、观看视频、听录音等活动，逐步理解对话内容。在核心词汇和

核心语言的学习时，学生在教师指导下，发展朗读能力，积累并拓展

词汇，掌握核心语言。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语

言，为语言输出奠定基础。

2.在教师的帮助下6.学生跟读课文，注意教师观察学生毕业留言构

,模仿语音语调跟模仿语音语调。思情况，及时给予指导和

-I匕仁:-p

读课文，能熟练提7.学生在教师指导下，^O

取、复习表达美好构思给同学的毕业祝福

祝愿的词汇；（应O

用实践）

设计意图:本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础

上，通过归纳重点句型，使学生亲临文本的场景，体会语言所使用的

场合，理解语言的意义。本阶段的留言构思，是学生将课本知识实践

化的一个过程，能够帮助学生更好的内化语言，从学习理解过渡到应

用实践，为后面的真实表达做准备。

3.联系实际生活，教师观察学生小组活动情

8.通过构思的毕业留言

学习为同学、老师况，给予指导，鼓励学生

模板；用核心句型来表达

、朋友写留言。（,勇敢上台展示自己的成

对同学的美好祝愿，在

迁移创新）果，并给与相应的指导和

小组内积极交流并上台

评价。

展示分享。

设计意图:本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的情境中，灵活运用所学

语言，学生将理论应用于实践，将知识与现实生活相联系，通过写出

自己的毕业留言并分享，发展综合语言运用能力，体会本节课所学知

识的意义。

板书设计Module9Period3Iwishyoumore.

Iwishyou...

作业设计1.Readthetextwithyourpartner.

2.Writedownyourbestwishes.

四、表现性任务及评价量规

1.任务目标：

学生能够给同学写一份毕业留言，并上台展示。

2.任务描述：

学生以4-6人的小组为单位，设计自己组内的毕业留言，要求使用本单元的核心语言来表达美好祝愿。

3.评价标准：

主要从语言表达、任务完成、展示交流、创新、小组合作五个维

度惊进行评价。

(1)语言表达方面：语音、语调、时态是否准确使用，句型是

否准确运用、表达是否清楚流畅。

（2）任务完成：所用句子数量是否达到要求、内容是否丰富完

整，介绍是否有条理有逻辑。

（3）展示交流：声音是否洪亮，情绪是否饱满，举止是否自然

大方，是否有感染力，是否有眼神交流，是否有肢体语言，是否能脱

稿。

（4）创新：介绍形式是否有新意，展示方式是否有新意，是否

恰当道具使用和辅助资源。

（5）小组合作：合作的主动性，参与讨论与交流的积极性，发

表建议的积极性，倾听他人发言的认真度。

评价评价内容评价记求

项H优秀