认识钟表教案(4篇)

认识钟表教案（4篇）熟悉钟表教案篇一

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的整时数，先让学生熟悉时针和分针，再熟悉钟表（包括电子表）外表上的整时数．

二、教学目标：

学问技能目标：

１、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。

２、培育学生初步的观看、分析、推理的力量。

过程性目标：

１、通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。

３、能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告知我什么时候干什么。

生３：可以告知我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。

板书：熟悉钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、沟通、探究新知。

１、熟悉钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟认真观看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。

生：自由观看活动。（师：课件出示４时）

师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的答复逐一出示时针、分针及名称。）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经熟悉秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地熟悉秒针。钟面上还有什么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小朋友们观看地真认真，下面，我们再来观看一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的挨次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生的动手实践力量。]

２、熟悉整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。

生：同桌相互说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：缄默。

师：好，我们小组争论争论。

生：绽开热闹的争论。

师：谁情愿把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁情愿上来展现给大家看，说说你是怎么拨的？

生：积极举手表现自己。教师准时给以嘉奖。

[评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

3、把握用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小朋友们的动手力量这么强，下面，我们来看看大家的观看力量怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发觉什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：小朋友们观看的真认真。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达力量。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。]

4、学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：认真观看，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的外表有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁情愿上黑板展现自己的写法？

生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用其次种表示方法写。

[评析：通过学生观看比拟，发觉了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积存感性认知。]

三、应用新知，稳固进展。

１、师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能精确地说消失在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学认真观看这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

２、师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３、手势嬉戏：由教师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能依据教师的手势立刻说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

４、下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５、我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课立刻就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

四、全课总结。

能和小朋友共同上一节课，教师感到特别的快乐，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？

《熟悉时钟》大班教案篇二

活动目标：

1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律，学会认整点；

2、知道时钟与人们生活的关系，做一个守时的人。

活动预备：

1、大时钟一面。

2、硬纸片自制钟面、操作卡、铅笔每个幼儿一份。

3、分别为六点、八点、十点的钟面图各一张及各种钟表图片。

活动过程：

一、开头局部。由故事引入对时钟的已有阅历

导入语：孩子们，故事《开闹钟店的老人》中的老人一天要做好多事情，谁来说说，他都做了哪些事情？分别是什么时候做的？

那他怎么知道是几点了，该做什么了？（看闹钟）说说你在哪里见过闹钟？你见到的闹钟是什么样子的？钟面上有什么？（幼儿自由答复）

二、根本局部

1、了解闹钟的构造

教师出示大时钟，提问：钟面上有些什么？（数字1～12、长针、短针、刻度）数字宝宝是怎样排队的？（12最上面，6在最下面，从右边向左边依次从小到大按挨次排列的1、2、3、～11、12。）

2、熟悉时针和分针

师：请孩子们认真观看比比看，这两根针有什么地方不一样？它们是朝着哪个方向转动的。（教师拨动时钟，幼儿观看并自由答复）

小结：长长的细细的针叫分针，短短的、粗粗的针叫时针。转动的方向都是从数字1到数字12从小到大的方向转动，我们叫它顺时针方向。

3、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律

师：孩子们，时针和分针要竞赛跑步了，请小朋友认真看观看，他们谁跑得快？（教师将分针和时针均指向12的钟面进展拨动，让分针从12走一圈又回到12上，让幼儿观看分针转一圈时针的变化，说一说时针和分针谁走得快？分针走一圈，时针走多少？）

师：第一次竞赛时针输掉了，它不服气，还要再竞赛一次，看谁跑得快？（教师重复转动时钟，分针从12走一圈又回到了12上，时针从1走到了2，让幼儿稳固熟悉分针走一圈时针走一个数字格的规律）

小结：时针走得慢，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字格，这段时间就是一个小时。

4、看钟面图，比拟熟悉整点

（1）教师一边复述“一首闹铃响起，老人开头清扫楼下柜子上的灰尘，翻开一个个闹钟”，一边出示六点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（六点整）

（2）教师一边复述“一首闹铃响起，老人开头为阳台上的太阳花等着他浇水、擦叶子”，一边出示八点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（八点整）

（3）教师一边复述“一首闹铃响起，老人和邻居一起喝上午茶”，一边出示十点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（十点整）

（4）请孩子们认真观看这三只钟面什么地方是一样的？（分针都指着12）什么地方不一样？（时针指的数字不一样）

小结：当分针指在12上的时候就是整点钟，这时候时针指在几上就是几点整。

5、嬉戏活动，稳固对整点的熟悉

（1）抢答。教师拨动时钟指向某整点，幼儿抢答说出几点整。

（2）拨一拨。每个幼儿一个自制钟面，教师报某整点，幼儿拨学具钟到相应时刻，在操作中稳固对整点的熟悉。

（3）画一画。每个幼儿一张操作卡，依据故事内容，添画时针和分针。

老人在餐桌旁预备午餐的画面。（添画十二点整）

《熟悉钟表》教学设计篇三

教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册《熟悉钟表》。

教学目标：

1．通过观看、操作活动使学生初步熟悉钟表；结合生活阅历学会熟悉整时；知道时间的两种书写形式。

2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。

3．培育学生自主探究及合作意识。

教学重、难点：使学生学会熟悉整时。

教、学具预备：课件、实物投影、学具钟表等。

教学过程：

一、谈话导入

（课件）生活中各种各样的钟表。

师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名答复。）

钟表是我们生活中的好朋友，今日我们一起来熟悉钟表。（出示课题。）

二、合作探究

1．熟悉钟面

（课件出示一个完整的钟面。）独立观看：钟面上有什么？

指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）

指名指出分针和时针。

小组争论：怎样区分时针和分针？

小组代表汇报。

2．观看指针走动方向

同学们，现在教师让钟表的指针转起来。（课件出示。）

说说你看到了什么。（让学生充分地说。）

你能用手势告知大家指针是怎样转动的吗？

3．熟悉整时

（课件：指针停顿转动）问：现在是几时？

（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？

（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？

（小组争论。）观看这些时刻的分针、时针，你发觉了什么？

4．写时间

（指3时）现在是几时？板书：3时

还可以怎样写？板书：3：00

学生独立写钟面2和钟面3的时间。

展现评价。

三、稳固应用

1．区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？

2．小明的一天：

（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？

看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？

请你把时间写在书上。（订正）

3．请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。

4．（机动）找朋友。

四、课堂小结

你学会了什么？你觉得自己表现如何？

《熟悉钟表》教学设计篇四

熟悉钟表教案及评析

教学目标

1．使学生结合生活阅历学会看整时和半时。

2．培育学生的观看力量。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具预备

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1．（在这一局部，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问根底，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们熟悉时间吗？”指名学生答复。

[以问题引入，直接明白。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一局部学问的把握进展了调查，发觉大局部学生熟悉整时，一局部学生熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展现自己的时机，使学生自然地应用已有的学问阅历。固然，也有个别学生不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感兴趣，仔细地看其他人拨。]

2．结合学生阅历，让学生拨出熟悉的时刻。

让学生动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3．投影展现。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展现。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告知大家。）

可能消失三种状况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

熟悉整时

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的学生说出时刻，少局部不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。

说完三个时刻后，教师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3．通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生稳固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的熟悉，主要是使学生熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少局部不熟悉整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

熟悉半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让熟悉的学生简洁说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的熟悉学生有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。

师引导学生观看，并比照认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在比照中加深印象（学生小组争论）。

出示3个时刻稳固。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚刚我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们认真观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳争论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

熟悉钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们认真观看，你发觉了什么？”

[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

写时刻

1．熟悉电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。

2．写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1．找座位（课件操作）。

2．小朋友的一天（动画演示），对所学学问进展稳固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并准时反应。

4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的挨次，并对学生进展珍惜时间的教育。

完毕语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不铺张时间，让我们做时间的小仆人，好吗？下课。”

教学设计说明

本节课的内容包括熟悉钟面、熟悉整时和半时等，主要是使学生结合生活阅历学会看整时和半时。由于这局部学问与学生的生活实际联系的特别亲密，我在课前对学生的学问根底进展了调查，知道学生对钟表有一些熟悉，了解钟表的作用，大局部的孩子能认整时，有少局部学生熟悉半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授局部，结合学生的已有生活阅历，将整时和半时在一课时进展教授。大局部的孩子虽然熟悉整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对熟悉半时也有帮忙。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此根底上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的熟悉规律。

一、充分利用教材资源。

教材所出示的钟面上的时刻比拟有代表性，而且与学生的生活联系比拟亲密，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习熟悉整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际特别吻合，而且画面特别生动真实，也在练习中进展了应用。

二、改良和补充教材资源。

为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生熟悉。

在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活稳固对整时的”熟悉，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这局部教材进展了改良。

1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最终局部消失，学生的留意力开头分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。

2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别消失，可以对学生的熟悉起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。

3．对六幅图中的时刻做了局部修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。

对课本练习十六的第3题的改良：在本节课最终，教师用大的钟表拨到5时，问学