小学语文-名字里的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》《名字里的故事》教学设计一、故事导入（调节气氛）老师讲故事：我国地质学家学生听完故事请学生谈感受二、请你听听我是谁“李四光”----李仲揆课前游戏中老师发现，你们的名字真好听，相信每位同学的名字都大有来历。今天，我们就来聊一聊名字里的故事。（板书课题）（一）1.师：老师已经让同学们向父母了解了你名字的来历，哪位同学愿意说给大家听听？指生回答并点评（二）【过渡】师：几位同学向我们介绍了自己的名字和故事，老师听了，也想来介绍介绍自己的名字，给我个机会好吗？教师介绍自己【评价】师：你的猜测很有意思，但是离真相还差一步。感谢大家听得这么专心。别人讲话的时候，专心听是一种有礼貌的回应。那我们怎样才能做到有礼貌地回应别人呢？总结（板书：有回应）师：教师（三）1.师：听咱们说了这些，有位小朋友迫不及待地想要介绍自己名字里的故事了，想知道他是谁吗？瞧，他来了！播放音频mp3我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮2.师：同学们听得真专注啊，老师发现，你们已经学会了有礼貌地回应，有的同学在认真倾听，有的在微笑点头。那么听完了，你们还记得米小圈是怎么从前往后一步步把自己的名字和里面的故事说清楚的呢？谁记得？【板书：讲清楚】出示PPT请XXX来为我们读一遍。【评价】你的声音洪亮，吐字清晰，请坐。三、听你说来听我说1.师：米小圈的介绍清楚有趣，还很有自己的想法。我们在介绍的时候，也要做到把话说清楚，也可以加上自己对名字的看法。接下来我们就像他一样，把自己名字的故事介绍给小组里的同学。2.在小组里交流时，要按照交流要求来进行，请你来读。汇报展示3.师：对照评价标准，看看他做到了没有，如果你有感兴趣的地方，也可以向他提问。（出示评价标准）四、今天我当“小记者”1.师：如果让你来当小记者，你要怎么采访老师呢？采访他人是一门学问，现在老师要送给你们三个采访秘诀，请看。第一，采访要有礼貌。第二，说清楚你的问题；第三，听别人讲话的时候，有礼貌地回应。PPT学生当小记者，指生点评（学生鼓掌）五、我给自己取名字常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐1.师：真好！你们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字和名字里的故事,小小的名字里真是有着大学问！（PPT）名字可能蕴含着文化内涵，也可能是辈分的传承，还有的是周易的学问，更多的是包含了爸爸妈妈对我们的期待和美好祝愿。2.师：还有些人，根据她们的特长、职业、爱好等给自己取了特别的名字，像昵称、笔名。请看，你们认识他们吗？看到这，你们是不是也想给自己取一个这样的名字？想想看，假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？为什么？在纸上写一写，想好的同学举手示意老师！学生汇报，老师点评【评价】看来同学们都有自己的想法，取的新名字也特别有趣。六、总结师：个每名字都有一个故事，汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好对我们的关爱。下课前，让我们大声地喊出自己的名字！这节课就上到这，今天回去后，与家里人说说，你知道的名字里的新鲜事。通过了解名字里的故事，我们还发现了珍惜父母《名字里的故事》学情分析良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》口语交际能力是三年级学生语文能力的重要组成部分。“名字里的故事”这个话题，旨在通过询问长辈的方式，了解自己和他人名字里包含着的期待和隐藏着的小故事。学生在交流这个话题时，可以把感兴趣的或者不理解的内容向同学提出来，并且把知道的新鲜事讲给家长听。本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或者来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意语句的通顺及条理性。《名字里的故事》效果分析课标提出口语交际的教学活动，主要在具体的交际情境中进行，这交际情境主要指生活情境。在课堂中，一开始就们认真倾听，并说说自己的体会，这样的方式有趣生动，轻松愉悦开始学习。在让学生们积极性很高，一个个都有了发言的冲动和交流的欲望。这时，我适时引导夸奖如同春以讲故事的形式，让同学介绍自己的名字时，同学雨般滋润。学生感受这样自然的将同学们的单方面说，过渡到双方、多方的互动交流保证了人人有话可说。接下来让孩子们在小组内展示自己的名字里的故事，以真人为对策，以真事为内容，同学们的态度也很认真，学以致用，学生自己评忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》价，适时的指出不足，希望同学在下次的回答中有所提高，表现好的表扬鼓励，此时的课堂是那么和谐，那么美好。最后开展了一个“我当小记者“的环节，在这个环节中采访别人，带着我给出的三个小妙招开始采访，然后把想要了解的问题问清楚，还要有礼貌的回应。这样的活动使学生掌握了一定的交际技能，规范了他们的口头语言发展，提高了他们的语言表达力，同样其他的同学要做试试的点评自然而然就会去认真倾听，并且学会倾听是一种良好的交际习惯，也是平时生活中很多小朋友所缺乏的，所以这一环节就显得很有思想，很有自己的名字，同时感受父母内心对自己的那不仅是让学生学会大胆说，更是让他们学会思索，学会感恩。相信，孩子们今后会好好珍惜父母取的名字。意义，在活动的最后让孩子们大声、骄傲的喊出份关爱，这样的教学设计，《名字里的故事》教材分析本次口语交际的话题是说说名字里的故事，通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息说明白、讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》口语交际：名字里的故事姓名：＿＿＿＿一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝(王美云＝()＋())＋())＋())＋())＋()许云斌晟＝(诸葛亮＝(上官婉儿＝(我发现：_______________________________________________________________________________________________2．根据含义猜名字。A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》起名()。(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。二、我的准备1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：________________________________________________我觉得他们的名字________________________________________________________________________________________________2．故事引路。《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。以后他干脆更名为耐庵。(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。三、参与交流我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》1．记下自己的交流内容：____________________________________________________________________________________________2．记下一个同学的名字的故事：______________________________________________________________________________________四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、附加题：1．承诺杀猪的是____________，用意是_______________________________________________________________________________________________________________________________________。2．把曾子的话补充完整：孩子没有___________和___________能力，要向__________学习，听从父母亲给予的______________。现在你在欺骗他，这就是________________啊！云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》参考答案：口语交际：名字里的故事一、1.张飞王美云许云斌晟诸葛亮上官婉儿姓名是由姓和名组成的，姓有单姓、复姓，名有单字名、双字名，还有三字名。2．(1)D(2)C(3)B(4)A二、1.示例：刘畅李敏张杰董涵鲁智聪陈马先都很有深意。2．(1)一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑……以后他干脆更名为耐庵。(2)告诫自己潜心创作。三、略。四、示例：季晓杰“晓”的意思是知晓，家喻户晓；“杰”的意思是杰出。爸爸希望我成为一个家喻户晓、有杰出才华、有远大志向的人。五、1.曾子的夫人哄哄孩子，不跟她去集市2．思考判断父母亲正确的教导教育孩子骗人附：原文曾子杀猪曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。”从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。她就劝阻他开玩笑罢了。”曾子说：“夫人，这可曾子的夫人说：“我只不过是跟孩子海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了。《名字里的故事》的教学反思本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够大胆的向别人介绍名字里的故事，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。成功之处：1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，当小记者是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。采访中暴漏的问题，无疑也是学生交际中的问题，通过学生自己的评价结合老师的引导，小记者越练越好，课堂生成性较高。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、采访他人名字的故事，培养学生的人际吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。不足之处：今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。希望这样循序渐进的方式，和孩子们共同总结怎么说让别人能听出收获和问题。在这里“炒现饭”无多大的意义。不言没有浓浓的语文味等诸多问题。听清楚，如何听怎样才够精当、语一次次的试教让我知道了自身的课堂掌控能力和自身教学功底的薄弱，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索与教学这条路上。《名字里的故事》课标分析课标