人教部编版二年级下册小毛虫第二课时教案精选

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》小毛虫第二课时【课时目标】1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。2.学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。3.借助提示用自己的话完整讲故事。【课时重点】1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。2、学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。【课时难点】借助提示用自己的话完整讲故事。【教学过程】一、复习回顾，导入新课小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫—茧—蝴蝶。当它还是小毛虫时，既笨拙又可怜，面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？让我们一起来学习第三、四自然段。二、研读课文，感受心理1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。（1）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？预设：小毛虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？预设：伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？出示课件30：4.小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短语。（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋5.为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。（1）大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》6.认识多音字“尽”。自读两个句子，找出多音字，并给多音字组词，从字义上记读音。出示课件33：过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质，你们作为学生也应该具有这样的品质，努力学习，坚持到底。面对现在的自己，小毛虫心中有什么疑问吗?小毛虫又是怎么想的呢？阅读五、六自然段。7.提出阅读要求：（1）认真阅读，用横线画出相关语句。（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？老师归纳总结。出示课件35：过渡：时辰到了，它清醒了，小毛虫经过耐心等待，最后变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？我们一起来看第七自然段。8.朗读第七自然段，小毛虫化茧成蝶，体会心情。（1）自读第七自然段，圈出描写蝴蝶的词语。（板书：灵巧、轻盈、色彩斑斓）（2）从这些词中，体会到了什么？（3）体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时它的心情怎么样？预设：“惊奇”“愉快”（4）对比第一、二自然段小毛虫的可怜，带有情感的朗读一、二、七自然段。读出小毛虫的可怜和化蝶后的愉快和惊奇。三、回忆故事，完整讲述1.在括号中填上合适的字词，练习简述故事。这篇课文讲的是一只既（）又（）的小毛虫，它不会唱，也不会跑，更不会飞，但它并不（），也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（），最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（心等待。时辰到了，它清了醒过来，并从茧子里挣脱了出来，变成了有着一对（的美丽的蝴蝶。），要学会耐）的翅膀2.同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。3.借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。出示课件41：4.引导交流：通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中，丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？四、作业布置根据课上所学内容，尝试将这个故事分享给你的家人和好伙伴。板书设计：小毛虫小毛虫蝴蝶可怜笨拙自信乐观灵巧轻盈色彩斑斓【教学反思】本文语言质朴自然，成语较多，适宜在语言环境中理解成语。为了让孩子们更好地理解运用成语，我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思，如“九牛二虎之力、尽心竭力”等成语的含义。文中主要讲了小毛虫成长的三个阶段，能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重点。在学生初读课文之后，我就让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清小毛虫成长的三个阶段，然后图文对照，了解课文的段落安排，我通过抓住独白式的心理描写语句，引导学生了解小毛虫在各个阶段的心理特征，进而明白不管怎样，都要自信乐观地面对一切的道理。但是在读好语句上做得不到位，课堂掌控能力也不足。在今后我将继续努力，认真备课，钻研教材，多向老教师请教，不断提升自己。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备22、小毛虫【教学目标】1．在语境中借助拼音学习“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟”10个生字；在阅读的过程中理解“抛弃”、“笨拙、“尽心竭力”、“雾霭”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并读出关键句的语气。3．学习课文，懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要获得成功是需要努力的。【教学重难点】1.读准“拙”、“竟”等生字的字音；联系上下文理解“笨拙”、“尽心竭力”等词语。2.在理解关键词句的基础上，感悟要获得成功是需要努力的。【教学准备】PPT【教学过程】一、图片导入，学习第一小节，揭示课题。1.出示画面，谈话导入。（1）出示昆虫图片，说出它们的名字。（2）学习生字：昆；了解“昆虫”的定义。2.感受“轻歌曼舞”。（1）出示昆虫开音乐会的图片。（2）出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》跳……到处生机勃勃。指名读，要求读正确。（3）理解省略号。（4）自读句子，理解“轻歌曼舞”。（5）齐读句子，感受“轻歌曼舞”。3.揭示课题：22小毛虫，板书课题，齐读。说明：教学伊始，考虑到儿童思维形象、直观的特点，采用“图片引入”、师生谈话的方式，既能活跃课堂气氛又能吸引他们的注意力。通过几张昆虫的图片，学生对“昆虫”的定义有初步的了解。再出示各种昆虫开音乐会的场面，通过读句，理解省略号的作用，再结合文本内容理解“轻歌曼舞”。最后让学生知道蝴让蝶的幼虫是小毛虫，从而揭示课题。二、初读全文，整体感知。1.校对小节数。2.出示自读要求，自读课文。（1）借助拼音读准字音、读通课文。（2）思考：课文讲了小毛虫的什么故事？3.交流反馈。（1）学习生字。抛——做动作理解“抛”、理解“抛弃”。弃——强调“充”的第三笔是“撇折”。悲——结合“抛、弃”复习b、d、p、q。挪——“提手旁”表示动作、读准三拼音（声轻介短韵母响）。羡——读准三拼音。慕——关注“慕”的字形。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》拙——读准三拼音、翘舌音和第一声。竟——读准后鼻音。竭——换部首法识记，并辨析组词。（2）回答问题。课文讲了小毛虫的什么故事？说明：校对小节数旨在检查学生预习的情况，帮助他们养成良好的学习习惯。这一环节主要是让学生自由读文，借助拼音读准字音，思考识记生字好方法。本课生字采用集中识字的方法，根据学生的实际特点，重点复习声母“b、d、p、q”，指导读好“挪、羡、拙”的三拼音及“竟”的后鼻音，在字形上，重点关注“慕”字，用换部首的方法识记“竭”。同时用“课文讲了小毛虫的什么故事？”这一问题帮助学生了解课文内容，培养学生边读边思考的能力。三、学习课文，感受小毛虫成长的艰辛。1.学习第二节，感受小毛虫的笨拙。（1）自读第二节，思考：这是一条怎么样的小毛虫？（2）交流反馈。①交流，板书：笨拙，理解“笨拙”。②再读，思考：文中哪些词说明小毛虫很“笨拙”？生交流，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。③指导朗读，感受小毛虫的笨拙。说明：“笨拙”一词，课前让学生在预习时查字典了解“拙”字的词条注解，复习巩固用查字典理解词意的方法。在理解这一词意的基础上再回归文本，找找表现确性体现学习的过程。抓住“费了九牛二虎之力”、“才挪动了一点点”、“周游了整个世界”来理解“笨拙”，教给学生抓住关键词理解句意的方法。让学生做动作理解“挪动”的意思，增加了课小毛虫“笨拙”的句，子通过辨别找句的准堂云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》的趣味性，再朗读进一步体会小毛虫的“笨拙”。2.学习第五节，感受蝴蝶的美丽、轻盈。（1）播放视频，思考：笨拙的小毛虫变成了怎么样的蝴蝶？（2）交流，随机板书：美丽、轻盈（或灵巧）（3）自读第五节，找找描写蝴蝶美丽、轻盈的句子。①交流，校对。②随机学习它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现……布满色彩斑斓的花纹。a.生自读。b.指名读，谈感受。c.齐读。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。a.生自读。b.指名读，谈感受。c.齐读。③配乐齐读，感受蝴蝶的美丽、轻盈。说明：播放视频，形象地展现小毛虫变蝴蝶的过程，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又能将蝴蝶的“美丽、轻盈”直接呈现在学生面前，为下文学习做好铺垫。接着让学生在文中找找、读读有关句子，抓“灵巧”、“惊奇”、“色彩斑斓”、“飘然而起”等关键词谈谈自己的感受。最后，通过配乐朗读再次感受蝴蝶的美丽、轻盈。体验情感的同时，通过小毛虫的笨拙与蝴蝶的轻盈之间的对比，启发学生去思考小毛虫变成蝴蝶的原因。3.学习第三、四节，感受小毛虫的尽心竭力。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》（1）自由读第三、四节，思考：笨拙的小毛虫怎么会变成如此美丽、轻盈的蝴蝶呢？（2）交流反馈。①交流，板书：不悲观失望②联系第一、二节，理解“如此”。③抓“一刻也没有迟疑”、“织啊、织啊”关键词，理解“尽心竭力”。板书：尽心竭力④指导朗读。（3）男女生分节朗读。说明：这两小节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落。通过联系课文的第一、二节，采用师生配合读的方法，在读中引导学生理解“尽管如此”到底是怎样一种情景，让学生更好地感受小毛虫的“不悲观失望”。再继续利用引读的方法，抓住“一刻也没有迟疑”、“织啊、织啊”这些关键词，理解小毛虫的“尽心竭力”。这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中，为课文中心的揭示做好铺垫。四、总结全文，体会情感。过渡：小朋友，你们知道吗？这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友而写的。（师指板书，师生共同总结，揭示寓意）出示寓意：在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要获得成功是需要努力的。说明：本环节通过板书，师生共同总结全文，从而揭示中心，渗透思想教育，内化感悟。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》附板书：22小毛虫不悲观失望笨拙（图：小毛虫）美丽、轻盈（图：蝴蝶）尽心竭力我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》22.《小毛虫》教学设计教学目标知识与能力：1.积累：可怜、笨拙、不悲观、不失望、轻盈、灵巧、色彩斑斓等词语。2、抓住重点词语、联系上下文，理解“可怜”、“笨拙”、“九牛二虎之力”、“挪动、“色彩斑斓”。过程与方法：能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。情感态度与价值观：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点、难点：重点：1、理解词语“可怜”“笨拙”“九牛二虎之力”“挪动”“色彩斑斓”。2、理解关键语段的意思。理解小毛虫破茧成蝶的过程。难点：通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己该做的事情。”懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学准备：多媒体课件、字帖教法与学法：师：朗读法、引读法、品读感悟。生：自读、合作、探究相结合。课时安排：2课时第二课时第一板块认识这是一只怎样的小毛虫【导入】手指操导入，揭示课题1、今天，老师给大家带来一个手指操，请大家和我一起做。老师把它请到我们的课堂上来了。板书：小毛虫（简笔画）。2、请生叫出它的名字。3、今天，我们认识的这只毛毛虫，它很小，所以，我们叫它：小毛虫！（课件出示课题）板书课题：22.《小毛虫》并齐读两遍！4、让我们一起走进22.《小毛虫》。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》【设计意图：首先，培养学生认真看、认真倾听的好习惯；其次，“手指操”可以起到活跃课堂氛围的目的，进而，达到引入课题的效果】第二板块：初读课文，整体感知请同学大声读课文。要求：读准字音，读通句子。思考：你觉得这是一只怎样的小毛虫？第三板块：精读文本一、品读“可怜”品读：这是一只可怜的小毛虫。板书贴上：词语“可怜”1、指名回答：从文中的哪里可以看出它是一只可怜的小毛虫？2、课件出示第二段：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3、思考：“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫？4、强调：只有这只小毛虫，它既不会唱，也不会跑，更不会飞！......课件相应出示来体会小毛虫很可怜！【设计意图：首先，让学生学会提炼重点词语。其次，通过引导生想象“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫！让学生在读的过程中感受到小毛虫的可怜】是的，我们眼中的小毛虫，它是可怜的，它还是一只怎样的小毛虫？生：笨拙板贴：笨拙二、品读“笨拙”1、你是从哪句话体会到它很笨拙的？2、生分享:小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。(课件出示）3、指名回答“笨拙”是什么意思？4、指名回答“九牛二虎之力”是多大的力气？并指导生运用“九牛二虎之力”来说一句话。5、请同学们亲身体验“挪动”的感觉。体会出自己挪动的很容易，而小毛虫却很：费力！【设计意图：通过较为灵活的方式理解重点词语。进而体会小毛虫的笨拙】三、品读“化茧成蝶”的过程1、指名回答：小毛虫那么笨拙地挪动，就是要（课件出示）：它要抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。板书：画茧屋2、再次强调：小毛虫眼前最要紧的事情就是：……（全班读）3、指导书写“纺”。4、小毛虫听到一个声音：你要耐心等待！（课件出示）好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》5、运用自然界中的实例，体会：万事万物都有自己的规律！6、小毛虫清醒过来了，它破茧成蝶，变成了一只：蝴蝶板书：画蝴蝶。7、引导生思考：从哪体会到的？生：灵巧，轻盈。（师板贴：灵巧，轻盈）8、指名回答：现在，这是一只怎样的蝴蝶？（指导朗读）9、体会“色彩斑斓”的意思？课件出示：色彩斑斓的蝴蝶图片。10、引导生多种方式读第7段：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。【设计意图：引导生理解“万事万物都有自己的规律!”这个句子的含义，老师举例；在此基础上让学生更易理解小毛虫为什么会变成蝴蝶的这个生长过程。最后，采用不同形式的读让学生理解小毛虫由可怜笨拙的一条虫子，体会变成了一只美丽的蝴蝶的那种无以言表的快乐。】【播放视频】1、观看小毛虫破茧成蝶的视频。2、引导生思考：这只可怜，笨拙的小毛虫，最终，变成一只美丽蝴蝶的因。3、指名分享。课件出示：它个人都有自己该做的事情！【设计意图：通过让学生自由读文，让学生明白当自己不如别人的时候不情是什么。要像小毛虫那样尽原并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每要悲观、不要失望，而要时刻牢记自己该做的事心竭力地工作。】第四板块：拓展延伸1、同桌交流：夸赞小毛虫！课件出示：1.在你的心里，这是一只怎样的毛毛虫？快来夸一下它吧！指名回答【设计意图：这一环节的设计主要是检测学生是不是掌握了课文的真正寓意。】第五板块：总结是的，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得：每个人都有自己情。生读（课件出示）就是这样一只既孤单，可怜，又笨拙的小毛虫，它有它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）该做的事着自己的追求，因为就是这样一只有着坚定信念的小毛虫，它永不言弃！因为，它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》第六板块：作业小屋：1.用自己的话说一说：小毛虫破茧成蝶的故事。2.课下阅读《毛毛虫的天空》，将你的所感所悟讲给同学听。第七板块：板书【设计意图：这样设计板书图文并茂，让学生一目了然，浅显易懂，便于学生概括和总结课文，掌握小毛虫的成长过程。】22、小毛虫可怜笨拙灵巧轻盈不悲观不失望百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》22小毛虫本文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。本文共7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动；第3～6自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。文本文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的本分貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写析小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。教学中，积累并运用词语；同时也内心世界，明白1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。要引导学生运用多种方法识记生字，联系上下文理解词语，要引导学生入情入境，在熟读课文中理解小毛虫的课文蕴含的道理。教学目标2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。教学重1.正确识字、写字，积累词语。课时安排2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地2课时难点讲故事。1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2.正确朗读课文，初步了解课文内容。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》1.正确识字、写字。2.朗读课文，初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化。一、激趣导入，揭示课题1.猜谜导入。长相俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。（打一昆虫）2.（出示各种蝴蝶图片）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图片）引导学生观察毛毛虫。师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是怎么回事呢？3.板书课题（板书：小毛虫），齐读课题。过渡：小毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的呢？现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话——《小毛虫》。二、初读课文，识记生字1.按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。（2）同桌合作读课文，检查正音；小组接龙读课文，教师正音。（3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》2.（课件出示本课生词）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。kūnliánnuófǎnɡfújǐnrènhéfǎnɡ昆虫可怜挪动仿佛尽管任何纺织ɡuīlǜdàizhēnɡyúrónɡjìnjié规律等待挣脱愉快绒毛尽心竭力（1）正音。①易读错的字。“怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱”一词中读“zhènɡ”。②多音字。“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jǐn”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。（2）识记字形。①偏旁归类识记。怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。纺、绒：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。挪、挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。另外，“仿佛、任何”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。②形近字比较识记。怜（可怜）昆（昆虫）竭（竭力）仿（仿佛）规（规律）冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）纺（纺织）观（观看）（3）创设语境，复习巩固。（课件出示）可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从茧子里挣脱出来。它仿佛得到了整个世界，非常愉快。3.去掉拼音，同桌合作读、齐读，之后全班展示朗读。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》4.出示生字卡片，学生抢读、开火车读，再自由读课文，读通顺、读正确。三、书写指导，巩固提升1.（课件出示生字）学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。“整、怎”是上下结构的字，“怎”上窄下宽，“整”上下基本等宽。“抽、纺、织、编、消”都是左右结构的字，注意每个字的宽窄比例。“布”是半包围结构的字，外部要写得宽，“巾”要写得窄。2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”的撇、捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。“扌”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上，第四笔竖稍长。左右两边顶部齐平，“方”底部低略。“方”的第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下，首竖在竖中线上，且比最后两竖稍长。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。第一笔横稍长，居上居中；第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格；第三笔竖挨着撇起笔；最后一竖压在竖中线上。“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横短且靠左不靠右。3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。4.展示学生写的字，评议、纠错。四、再读课文，整体感知1.指名接读，全班评议读得是否正确、流利。2.整体感知小毛虫的变化。（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。（2）学生交流汇报，教师板书：（小毛虫——茧——蝴蝶。）（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字下面）3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。（1）学生自读课文后和同桌交流。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》（2）全班交流汇报。第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。4.同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。五、回顾交流，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容。师：本节课，我们用多种方法认识了15个生字，知道了“尽”这个多音字的读音及用法，会写8个生字。看着这么多被我们征服的汉字，同学们是不是很有成就感？学习就是一个不断积累的过程，我们积累学习方法，积累各种知识，积累得越多，我们学习起来就会越容易哦。另外，本节课我们还初步了解了小毛虫成长过程中经历的阶段。在这几个阶段中，它的生活状态是怎样的，各有怎样的特点，下节课我们继续来学习。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流好的识字方法，交流课文中自己喜欢的词句。（2）全班交流课文的主要内容。3.抄写词语：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失4.完成本课对应训练。1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容，感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟充满信心，要尽心竭力地做好自己的事”的道理。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。1.借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容，感悟文章内涵。一、温故知新，导入新课1.玩“小毛虫变蝴蝶”的游戏。教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上，再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。教师任意抽取小毛虫形状的卡片，指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音，再用这个字口头组词。依此进行游戏。2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。过渡：小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫——茧——蝴蝶。在这三个成长阶段里，它都是怎么生活的？各有什么特点？让我们一起去了解一下吧。二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫的特点。（1）自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？文中的哪个词语概括出了它的特点？（可怜。）（2）从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？①学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。预设1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。A.“新奇的目光”是一种怎样的目光？“打量”是什么意思？小毛虫看到了什么？B.学生观看第一幅插图，说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？句式训练：（谁）（在哪里）（干什么）C.理解词语“生机勃勃”。a.昆虫们的表现给你怎样的感受？（学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，从中体会“生机勃勃”。）b.练习用“生机勃勃”说一句话。D.指导朗读：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？预设2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。A.指读名句子，你从中体会到什么？（小毛虫真可怜。）你从哪里体会到的？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）B.再读读这句话，读出可怜的感觉。（放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。）C.男女生对比朗读第1自然段：女生读第1句，男生读第2句。过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？②学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。A.自由读，从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。（笨拙：行动迟缓，不灵活。）谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》B.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出来。（九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。）C.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。D.小毛虫挪动一点点，容易吗？你是从哪个词语体会到的？（九牛二虎之力。）E.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你们能猜出它的意思并用它说一句话吗？（指名说）生：“九牛二虎之力”形容很大的力量。我会用它造句：我费了九牛二虎之力，终于把这袋米提回了家。F.指导朗读：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。小结：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动一点点。当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，便觉得自己仿佛周游了世界，多么笨拙多么可怜的小毛虫啊！2.学习第3～6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫的内心世界。过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的呢？（1）学生自由读，找出有关的句子读一读。（2）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望，不羡慕什么？①练习说话：小毛虫对___________不悲观失望。小毛虫不羡慕_________。②假如你是小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而你只能笨拙地挪动，会是什么心情？③这说明了什么？（小毛虫对自己充满信心，对生活充满了希望。）吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》（3）“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）（4）拓展：其他昆虫（蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等）该做的事情是什么？（指名说）我们小学生该做的事情是什么呢？（锻炼好身体、学习好科学文化知识。）（5）指导朗读第3自然段：“尽管”“任何”要读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。最后一句话中，“它”要读得干脆，“小小的”要重读，表现出小毛虫的平凡与弱小。（6）小毛虫要织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找。（7）学生交流汇报。（课件出示3个短语）（牢固）的茧屋（温）暖的茧屋（与世隔绝）的茧屋（8）读了这3个短语，说说茧屋给你什么感受？（结实、厚实、密不透风。）（9）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？圈画出相关词语。（一刻也没有迟疑，尽心竭力，织啊，织啊。）①“尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？（“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。）这体现了小毛虫怎样的品质？（勤奋、有毅力。）②抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。（10）朗读指导第4自然段：首先将“一刻”强调读，可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》以突出小毛虫的努力。“它织啊，织啊”，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。（11）小毛虫对自己做的事情有疑问吗？读一读小毛虫的疑问。（以后会怎样呢？）谁回答了小毛虫的问题？（一个声音。）这是谁的声音？（小毛虫自己的，这是小毛虫在自问自答。）（12）讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？①学生讨论交流，教师归纳：禾苗春天发芽，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回……这些