《红河谷》教学设计篇

《红河谷》教学设计3篇

《红河谷》教学设计1

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用伸展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，宠爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

教学重点、难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节。

2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。

教具预备：电子琴、多媒体、教学光碟

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课教师要带着大家去巡游一处自然景观，首先请同学们来看一下，教师画的是什么？（*）是哪个国家的？

（师提示枫叶*，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展现加拿大风景，学生依据所学学问说出正确答案——加拿大）

简介加拿大：

（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界其次，而人口只有3000多万。加拿大风景特别美丽。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有许多脍炙人口的歌曲。）

今日，我们就来观赏并学唱一首美丽悦耳的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的学问融会贯穿。）

二、新课教学

1、观赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进展是*稳的还是跳动的？（*稳）表现的心情是欢愉快泼的还是美丽抒情的？（美丽抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，绽开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生争论答复教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里开荒种地、建立家园、进展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们艰难创业的历史，同时也是对美妙生活的憧憬。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）

师：最终一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最终一拍，而最终一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词参加到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?（稍快或稍慢）

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：思念、深情，叙述了劳动人民艰难创业的经受以及对美妙生活的憧憬。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而肤浅的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的心情表达又有什么变化?（活泼欢快）

师总结：活泼欢快、安康向上，表现了劳动人民喜爱家乡、建立家乡的骄傲的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次比照，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐心情也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美妙生活的憧憬也表现了劳动人民喜爱家乡、建立家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

三、制造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个漂亮富裕、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳英勇、热忱好客，期盼着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延长

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，观赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

四、课堂小结

师：盼望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今日来之不易的幸福生活，努力学习，建立家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和熟悉，把我们的民族音乐发扬光大!

《红河谷》教学设计2

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培育学生之间的协作意识。”为指导思想。

（二）理论依据

义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培育学生兴趣和群体精神及合作力量；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生肯定的兴趣，使其在心情的勃发与感动中，享受美感，陶冶情操。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开开荒地建立自己的家园，建立城市。并通过人民的艰难劳动，把一片片荒地变成美妙的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段构造，歌曲旋律美丽，具有伸展、述说的特色。

（二）学生状况分析

《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开开荒地建立自己的家园，建立城市。并通过人民的艰难劳动，把一片片荒地变成美妙的家园的情景。歌曲简洁易学，特殊是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进展。学起来叫简单，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不简单把握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要实行有效的方法来训练，使学生把握二声部旋律，并留意在合唱中的演唱方法。

（三）教学方式与手段说明

1．起始环节——倾听感受法

课件倾听两首不同演唱形式的歌曲让学生能辨别歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。

2．新授环节——倾听，学唱、表现法

倾听歌曲，对唱曲的美丽旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并情愿用圆润的歌声表现自己。

3．拓展环节——观赏、争论法

观赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进展争论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的缺乏与努力方向。

（四）技术预备

教师在教学活动中，留意音乐学问与学生活动相结合

多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在绚烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料

（五）前期教学状况、问题与对策

学生对唱曲的学习不会感到有什么问题，他们情愿学习，喜爱表达旋律美丽的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参与过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题，本节课主要

让学生初步感受合唱的方式方法，观赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会倾听其他声部的声音，赖调整自己的声音。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

1．感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

2．培育学生集体协作的精神

（二）“过程与方法”目标

通过合作、体验、实践、倾听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水*。

（三）“学问与技能”目标

1．在唱歌中熟悉音程

2．在合唱中精确把握音准、节奏、并做到声音的和谐

3．能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。

（二）教学难点

在唱歌中进展尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

五、教学过程

（一）导入

1.请同学们观赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》

提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？

2.教师介绍什么是合唱。

（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体唱歌艺术。）

今日我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

（二）新授

1．发声练习

4/41---｜3---｜5---‖

1---｜5---｜1---‖

合唱练习

5---｜5---‖

3---｜3---‖

1---｜1---‖

（先单条练习，在进展合唱练习）

边唱边提示相互倾听别的同学的声音，在歌声中渐渐体会

2．初步倾听

（1）范唱歌曲《红河谷》

学生仔细倾听，思索歌曲的演唱心情、速度。

说一说歌词描写了什么？

（2）集体读歌词

教师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开开荒地，建立自己的家园。

2、学唱歌曲

（1）再次倾听歌曲

学生可以小声跟唱

（2）师带着唱

强调弱起开头，学生小声跟唱

（3）读节奏

XX｜XXXXXX｜XX.XO‖

教师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。

（4）指导唱曲谱

（5）有感情的演唱全曲。提示唱歌姿态

3、进展二声部训，学唱歌曲低声部

（1）师带着学生唱谱

（2）用“lu”唱旋律

（3）全体学生唱低声部

（4）二声部合唱尝试练习

（三）扩展

观赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力

1．倾听合唱歌曲《在绚烂阳光下》、《青春舞曲》，学生仔细倾听感受合唱魅力，

思索：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么缺乏之处？

2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边仔细倾听其他声部的声音。

（四）总结

今日我们一起学习了一首特别好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进展更多的合唱练习。（在音乐中完毕这节课）

七、教学设计的特点

本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进展合唱尝试课，在教学过程中即表达出了双基教学，又表达出学生的自主学习的力量，给学生展现的时机。以学生为主题，在倾听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在观赏比照与实践感受中提找到自己的缺乏，

八、教学反思

这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美力量，教学中从导入局部就开头对学生潜移默化的进展合唱尝试，并通过美丽的歌曲来进展提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。

《红河谷》教学设计3

课时教学目标

1、认知：高音mi的`吹奏。

2、力量：学会吹奏《红河谷》。

3、情感：培育对乐器的宠爱之情。

教学重难点

高音mi的吹奏。

教学预备

钢琴、竖笛等

教学方法

1、演唱法；

2、吹奏法

师生互动

一、组织教学。

1、教师弹奏乐曲，学生听琴声进教室。

2、师生问好。

3、发声练习

要求：身体坐正双肩放松

口腔像含一口水。

二、复习

1、复习竖笛三音练习。

2、请个别学生上台吹奏。

3、教师订正吹奏不好的地方。

4、教师范奏。

三、竖笛练习《红河谷》

1、熟悉歌谱。

2、视唱歌谱，划拍。

3、做手指练习，嘴里唱谱。

4、用吐奏的方法吹奏。

5、教师范奏。

6、学生分句学习吹奏。

7、请个别学生吹奏，找吹奏不好的地方。

8、教师范唱歌曲《沂蒙山小调》。

9、介绍乐曲及所在地区的风俗习惯。

三、我的制造

1、唱一唱书上的视唱曲。

2、按不同的排列挨次唱一唱，比比看哪一组最通顺。

四、观赏

1、观赏《月光下的凤尾竹》。

2、介绍傣族的风俗习惯。

3、介绍葫芦丝。

4、学习跳傣族舞蹈。

5、观赏，跟着音乐歌表演。

6、下课。

《红河谷》教学设计3篇扩展阅读

《红河谷》教学设计3篇（扩展1）——《红河谷》教案3篇

《红河谷》教案1

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用伸展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，宠爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

教学重点、难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节。

2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。

教具预备：电子琴、多媒体、教学光碟

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课教师要带着大家去巡游一处自然景观，首先请同学们来看一下，教师画的是什么？（*）是哪个国家的？

（师提示枫叶*，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展现加拿大风景，学生依据所学学问说出正确答案——加拿大）

简介加拿大：

（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界其次，而人口只有3000多万。加拿大风景特别美丽。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有许多脍炙人口的歌曲。）

今日，我们就来观赏并学唱一首美丽悦耳的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的学问融会贯穿。）

二、新课教学

1、观赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进展是*稳的还是跳动的？（*稳）表现的心情是欢愉快泼的还是美丽抒情的？（美丽抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，绽开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生争论答复教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里开荒种地、建立家园、进展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们艰难创业的历史，同时也是对美妙生活的憧憬。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）

师：最终一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最终一拍，而最终一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词参加到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?（稍快或稍慢）

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：思念、深情，叙述了劳动人民艰难创业的经受以及对美妙生活的憧憬。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而肤浅的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的心情表达又有什么变化?（活泼欢快）

师总结：活泼欢快、安康向上，表现了劳动人民喜爱家乡、建立家乡的骄傲的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次比照，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐心情也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美妙生活的憧憬也表现了劳动人民喜爱家乡、建立家乡的`思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

三、制造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个漂亮富裕、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳英勇、热忱好客，期盼着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延长

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，观赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

四、课堂小结

师：盼望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今日来之不易的幸福生活，努力学习，建立家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和熟悉，把我们的民族音乐发扬光大!

《红河谷》教案2

教学内容：

1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

2、手风琴曲《列?布朗底》。

教学预备：

钢琴、录音机、磁带、cd机(盘)等。

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用伸展自然的声音有表情地演唱。

2、观赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比拟，启发学生初步理解合唱的特点。

3、观赏手风琴曲《列?布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

教学重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：(1)唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

(2)启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

(3)应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

一、课前预备

播放《红河谷》音乐片段

(设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。)

二、导入新课

师：同学们，这节课教师要带着大家去巡游一处自然景观，请同学们认真观看一下，这是哪个国家的风光?(播放课件)

生：加拿大

师：为什么?

生：枫叶*、多伦多电视塔等。

(设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，宽阔的草原汹涌的江河、枫叶*以及多伦多电视塔，学生依据所学学问说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的观赏及学唱作铺垫。采纳情景教学法导入)

师：同学们对加拿大还有哪些了解和熟悉?

生：移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界其次，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有许多脍炙人口的歌曲。今日，我们就来观赏并学唱一首美丽悦耳的加拿大民歌《红河谷》。

(设计意图：一系列问答，使各学科间的学问融会贯穿。)

三、学习、感受与探究

1.让学生观看这两条练习的第一行节奏和其次行节奏有什么特点?(一样)

2.让学生读节奏，找出难点(切分节奏)，并讲授。

3.依据拍号和第一小节，讲授弱起小节。

4.师范读。集体练习(读一读，拍一拍)

(设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是一样的，为学好《红河谷》打下根底，以合作教学法为主。)

师：假如把这条节奏变成活泼得意的小音符，同学们想不想听一下?(播放课件)

提示：在观赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们观赏的这首曲子，它的旋律进展是*稳的还是跳动的?

生：*稳

师：表现的心情是欢愉快泼还是美丽抒情?

生：美丽抒情

师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

师：这段美丽悦耳的旋律是由哪些音符组成的?一起来熟悉一下。教师范唱或听录音机范唱。

师：教师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

(设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这局部的练习中根本把握整首歌曲的旋律。)

师：同学们精彩地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里开荒种地、建立家园、进展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们艰难创业的历史，同时也是对美妙生活的憧憬。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

生：淡感受

师总结：思念、深情，叙述了劳动人民艰难创业的经受以及对美妙生活的憧憬。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而肤浅的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的心情表达又有什么变化?

生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、安康向上，表现了劳动人民喜爱家乡、建立家乡的骄傲的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

(设计意图：通过这两次比照，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐心情也是有差异的。)

师：播放录音观赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进展比拟。

生总结：利用声部的穿插、衬托，增加变化，增加厚度，丰富表现力;通过调性转换，丰富音乐颜色。

师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个漂亮富裕、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳英勇、热忱好客，期盼着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的开心心情呢?

生：唱歌

(设计意图：给每个学生一个展现的时机，让大家了解他们的闪光点，增加他们的自信念和团结协作的精神。)

四、拓展延长

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

师：同学们的收获很大，说明在刚刚的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

生：谈感受

师：盼望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今日来之不易的幸福生活，努力学习，建立家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和熟悉，把我们的民族音乐发扬光大!

教学反思：

音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感动身的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?

1、创设情境，激*感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

2、突出学生主体特点，引导学生主动参加、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践力量，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

《红河谷》教案3

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用伸展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，宠爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

3、观赏歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥民族音乐风格及与拉美音乐风格的不同。

教学重点、难点：

学唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

（1）唱好《红河谷》弱起小节。

（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

一、情境导入

师：同学们，这节课教师要带着大家去巡游一处自然景观，请同学们认真观看一下，这是哪个国家的景?

生：加拿大

师：为什么?

生：枫叶*、多伦多电视塔等。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和熟悉?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界其次，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景特别美丽。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有许多脍炙人口的歌曲。今日，我们就来观赏并学唱一首美丽悦耳的加拿大民歌《红河谷》。

二、寓教于乐

1、观赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进展是*稳的还是跳动的？表现的心情是欢愉快泼的还是美丽抒情的？

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，绽开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里开荒种地、建立家园、进展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们艰难创业的历史，同时也是对美妙生活的憧憬。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：最终一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最终一拍，而最终一小节有三拍，首尾相加是一个完全

不易的幸福生活，努力学习，建立家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和熟悉，把我们的民族音乐发扬光大!

《红河谷》教学设计3篇（扩展2）——《红河谷》优秀教案3篇

《红河谷》优秀教案1

教学内容：

1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

2、手风琴曲《列布朗底》。

教学预备：

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用伸展自然的声音有表情地演唱。

2、观赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比拟，启发学生初步理解合唱的特点。

3、观赏手风琴曲《列布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

教学重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：

（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

（3）应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

一、课前预备

播放《红河谷》音乐片段

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

二、导入新课

师：同学们，这节课教师要带着大家去巡游一处自然景观，请同学们认真观看一下，这是哪个国家的风光？（1播放）

生：加拿大

师：为什么？

生：枫叶*、多伦多电视塔等。

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，宽阔的草原汹涌的江河、枫叶*以及多伦多电视塔，学生依据所学学问说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的观赏及学唱作铺垫。采纳情景教学法导入）

师：同学们对加拿大还有哪些了解和熟悉？

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界其次，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有许多脍炙人口的歌曲。今日，我们就来观赏并学唱一首美丽悦耳的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的学问融会贯穿。）

三、学习、感受与探究

1．让学生观看这两条练习的第一行节奏和其次行节奏有什么特点？（一样）

2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

3．依据拍号和第一小节，讲授弱起小节。

4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷）的节奏是一样的，为学好《红河谷》打下根底，以合作教学法为主。）

师：假如把这条节奏变成活泼得意的小音符，同学们想不想听一下？（播放）

提示：在观赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们观赏的这首曲子，它的旋律进展是*稳的还是跳动的？

生：*稳

师：表现的心情是欢愉快泼还是美丽抒情？

生：美丽抒情

师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

师：这段美丽悦耳的旋律是由哪些音符组成的？一起来熟悉一下。教师范唱或听录音机范唱。

师：教师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这局部的练习中根本把握整首歌曲的旋律。）

师：同学们精彩地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里开荒种地、建立家园、进展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们艰难创业的历史，同时也是对美妙生活的憧憬。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？

生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

生：淡感受

师总结：思念、深情，叙述了劳动人民艰难创业的经受以及对美妙生活的憧憬。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而肤浅的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的心情表达又有什么变化？

生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、安康向上，表现了劳动人民喜爱家乡、建立家乡的骄傲的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次比照，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐心情也是有差异的。）

师：播放录音观赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进展比拟。

生总结：利用声部的穿插、衬托，增加变化，增加厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐颜色。

师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个漂亮富裕、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳英勇、热忱好客，期盼着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的开心心情呢？

生：唱歌

（设计意图：给每个学生一个展现的时机，让大家了解他们的闪光点，增加他们的自信念和团结协作的精神。）

四、拓展延长

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗？

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》）等。

师：同学们的收获很大，说明在刚刚的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么？

生：谈感受

师：盼望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今日来之不易的幸福生活，努力学习，建立家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的“了解和熟悉，把我们的民族音乐发扬光大！

教学反思：

音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感动身的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢？

1、创设情境，激*感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

2、突出学生主体特点，引导学生主动参加、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践力量，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

《红河谷》优秀教案2

一、导入

1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采纳提问方式导入课题。

2、师：依据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今日咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？

生：北美洲。

师：有谁知道刚刚你们听到的音乐叫什么名字？

生：《红河谷》。

师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？

生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……

师：今日我们就来学唱《红河谷》。

二、《红河谷》歌曲学习

1、发声练习。

用“呜”进展练习。

2、学生学唱歌曲。

（1）倾听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说倾听后的体会和感受，回答下列问题。

师：大家标出了几处呼吸记号？

生：7处！

师：这段乐曲共有多少句？

生：8句！

师：有重复的地方吗？

生：有！前4句和后4句是一样的。

师：同学们观看得特别认真，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段构造。

师：歌曲的旋律进展是怎样的？

生：歌曲的音域不宽，第一、三句开头的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，其次、四句与前面的连接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了美丽抒情略带感伤的心情。

师：同学们分析得特别好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。

（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。

师：这首乐曲是几几拍的？

生：四四拍。

师：看谱例，第一小节是什么小节？

生：这是一个弱起小节。

师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。

下面请大家边打节奏边读出唱名。

（3）手打节奏，视唱。

师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师参加，帮忙学生找音准。（教师范唱时应留意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采纳比拟学习法，让学生倾听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）

生：手打节奏，视唱。

（4）连贯学唱，留意换气的位置。

①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置精确（只弹旋律）。

②请学生有感情地大声朗读歌词。

③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。

④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。

⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。

⑥给半分钟时间熟识歌词。

⑦跟伴奏背唱歌曲。

3、深入分析歌曲。

学生再次倾听范唱《红河谷》。

师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种美丽抒情略带伤感的心情呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。

生：按要求演唱。

师：用怎样的速度、力度更能表达《红河谷》的心情？

生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。

4、倾听《红河谷》合唱版。

师：速度、力度可以影响甚至转变音乐的心情，请问你们还有什么方法可以转变音乐的心情？

生：通过配乐、转变节奏等。

师：倾听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？

生：这是用合唱形式演唱的。

师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？

生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。

师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增加了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的颜色。

《红河谷》教学设计3篇（扩展3）——观《红河谷》有感

观《红河谷》有感1

文字，人类文明的象征。通过自然界的优胜劣汰，通过用自己的双手进展劳动，最终古猿变成了人。*是世界四大文明古国之一，*人也是最具有聪慧才智的。他们用自己的才智制造了自己的语言与文字，用它们来沟通彼此的感情。作为沟通的工具，文字更加显示出了它跨时代的意义。历史已经成为过去，可人们又是怎样知道过去的事呢？历史不是空白，它给文明留下了大量的文字记载。就是有了这些文字记载，才能使人们了解过去、熟悉现在和感知将来。

随着历史的进展，汉字也以其特有的方式发生了变化。汉字进展的总趋势是从简单到简洁。汉字的数目也是更加展越多。于是人们在写字时也不免消失一些错别字。错字与别字是两个完全不同的概念：错字是指将某个字写错，这个错字既不为人知，也无任何意义，完全是写字的人自己编造出来的；别字是指写出的字与正确的字音同或音近，但意思却不同。别字多的文章，词不达意，别字文章中心内容的表现，有时也会闹出笑话。

从前一个穷秀才托人将成熟的.枇筢果送给朋友，并写了一张便条：“琵琶结果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”可见，写错别字缘由之一则是*时对词汇的积存太少。假如一篇文章中错字、别字过多，可以确定地说文章并没有把自己的母语学好。连自己民族的语言都学不好的人，还有什么资格去学习其它功课呢？现在文明所用的某些字、词也是从很早以前人们写的错别字中沿用下来的。例如，现代汉语有这样一个词：逃之夭夭。它的意思是形容人逃跑的样子。而在《诗经.周南.桃夭》中，有“桃之夭夭”一句，它形容桃花的漂亮与妖艳。这两个字意思明显不同，但“逃之夭夭”却来自“桃之夭夭”，是在词语“桃之夭夭”根底上制造的新词语。这是古人对于新事物的概括，也是他们对于文字、语言的创新，是我们民族拥有光芒绚烂文化的缘由之一。然而，如今我们汉字的数目已经许多，我们在汉字使用中，在一般状况下，的确已经没有再制造“新汉字（错别字）”的意义了。避开错别字的消失，其实也是很简洁的。只要*时留意词汇的积存，读书时体会每一个字词在句中的意思，勤查字典和辞典、透彻理解每一个字词的意思。这样，在使用汉字时，确定就不易消失错别字了。

……

《红河谷》教学设计3篇（扩展4）——《责任》教学设计3篇

《责任》教学设计1

一、教学目标

［情感、态度与价值观］

通过本课学习，使学生对做一个负责任公民产生认同感，不断增加自己的责任意识，提高自己的责任力量，能够自觉地担当起对自己、对他人及对社会的责任。

［学问与力量］

1.了解担当责任的主体是包括未成年人在内的每一个社会成员。

2.知道每个人的责任具有阶段性和多重性。

3.明确责任是相互的，培育责任意识。

二、教学重点

人生与责任的关系

三、教学难点

人生与责任的关系

四、教学方法

依据新课程标准的要求，在关注学生把握根底学问的同时，更应注意对学生力量的培育，为此，采纳的教学方法有：引导学生自主探究、争论的方式组织教学、情景体验、小组合作探究、运用现代教育技术。

五、设计意图

新课程标准下的教学观念是对每一个学生的终身进展和幸福负责。故本课教学设计力图遵循正确价值观以引导与启发学生独立思索与积极实践相统一的原则。课前要关注学生的生活，教学中要随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学问构建的主体，课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

六、教学过程

依据新课程的理念，本课设计为：“感悟人生与责任——反思人生与责任——升华人生与责任——寄语人生与责任”的总体教学思路。

【导入新课】

播放视频《福州青运会志愿者在行动》

思索：志愿者们为福州青运会的胜利举办都担当了哪些责任呢？

生：略

引出课题：其实生活中，我们每个人都与这些得意的志愿者一样，对自己、对他人、对社会、对国家都担当着各种责任，今日，教师就邀请同学们和我一起踏上我们的责任之旅吧！

【讲授新课】

1．【感悟人生与责任】

（1）现在的你在日常生活中都扮演了哪些角色？分别担当了什么责任？

（生自由答复，教师适时点拨引导）

过渡：对你们而言，现在扮演的最主要的角色是什么？生：学生

师：担当的责任呢？生：好好学习

师：还有吗？你是洪泽试验中学的一名学生，你还担当哪些责任？

生：爱惜学校的花草、公物、关爱同学、

（2）将来的你可能会扮演哪些角色？分别担当哪些责任？

生：父母：抚养教育子女；教师：教书育人；警察：依法执行公务；医生：救死扶伤；记者：采访报道；工人：仔细做工（略）

小结：是的，随着时间、所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调整角色行为，担当不同的责任，而这些责任是无时不在的，这些责任会伴随着我们的一生。

通过与同学们的沟通，教师欣喜地发觉我们同学都具有了肯定的责任意识，可是是不是都具有了责任力量呢？请同学们观看这样两个镜头：（出示图片）

（2）观看图片，你发觉了什么？假设请你与图片中的仆人公沟通，你会怎么说呢？假设你就是图片中的仆人公，你在今后准备如何更好地担当责任呢？

小结：对于责任，我们更多地认为它是一种义务，是一种对别人的付出，其实不尽然，为什么这么说呢？看完下面这段小品你就明白了。

(3)观赏小品《盲人提灯》

沟通：虽然仆人公是一位盲人，但他的心却是雪亮的，由于他深知一个道理，你知道是什么吗？

小结：责任是相互的

2．【反思人生与责任】

观看视频《醉驾引发的悲剧》，争论：

（1）这次事故发生的缘由是什么？

生：心存幸运心理，缺乏责任意识，漠视生命

（2）这次事故引起了怎样的严峻后果？

（友情提示：从对自己、对他人、对家庭、对社会多角度思索）

（3）这次事故给我们什么启发？

过渡：胡顺天缺乏责任意识和力量，教师想给同学们介绍另外一个人，我们看看他的责任意识和力量如何，他叫于敏┅┅

3．【升华人生与责任】

让我们一起听《感动*》对于敏的颁奖辞。

结合上述材料，思索：

（1）于敏在他的一生中都担当了哪些责任？

生：对自己、对社会、对国家、对民族┅┅

（2）我们应当学习他哪些品质？（生自由答复）

（3）为了将来能够更好地效劳社会、效劳国家，我们现在应当怎么做？

小结：是的，责任无时不在，同学们，就让我们从现在开头努力学习科学文化学问，将来更好地效劳社会、效劳国家，让责任伴随自己的一生！

4．【寄语人生与责任】

（1）通过这节课的沟通，你肯定有所收获吧？请用一句话表达你对人生与责任的熟悉。

（2）班主任寄语。

（3）学生集体宣誓。

【总结本课】

通过本课的学习，同学们知道了责任是无时不在的，责任伴随我们每个人的一生，我们担当的责任是相互的，同学们，就让我们一起行动起来，用自己的肩膀挑起应挑的担子吧！让我们在责任中长大，在责任中实现自己的人生价值吧！

【板书设计】

【牛刀小试】

1．在社会生活中，我们每个人都扮演着不同的角色，而每个角色都意味着（）

A．一种身份B．一种责任

C．一份负担D．一份荣耀

2．关于人生与责任，说法不正确的选项是（）

A．人在14岁以前没有责任

B．责任伴随人的一生

C．一个人担负的责任是多重的

D．一个人无论处在什么时期，都负有责任

3．社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好地生存的时机。”这句话告知我们（）

A．可以放弃对自己的责任，不能放弃自己在社会的责任

B．责任是相互的，对自己负责就是对他人负责

C．要对自己负责，有时对他人就不能负责

D．对自己不能放弃责任，对社会和他人可以

4.20xx年2月28日，淮安市被中心文明委确定为第四届全国文明城市提名城市，取得了创立全国文明城市“入场券”。我校八年级（2）班打算开展公民教育实践活动，积极参加全国文明城市的创立。

（1）请你为创立全国文明城市设计两条宣传标语。

（2）文明城市创立，离不开文明的公民。你将会怎样担当起你的责任？

【课外探究】

责任行动：

1．利用假期，为父母做一件自己从未做过而又力所能及的事；

2．留意观看父母当时的表现（言行和表情），用文字记录下来，同时写下自己当时的感受。

《责任》教学设计2

一，教材分析：

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元其次课其次节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，叙述担当责任的代价、好处和不担当责任的后果。使大家明白担当责任要付出代价的，但我们不能因此而躲避责任、推卸责任，担当责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来好处，不担当责任要受到道德的责备甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和士气和勇于面对责任。

二，教学目标:

1.学问与技能：了解担当责任的代价、意义；明确不担当责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参加教学活动。

3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于担当责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。

三，教学重难点

教学重点：担当责任的代价和意义；不担当责任的不良后果。

教学难点：在比拟中熟悉负责任的必要性。

四，教学方法：小组合作沟通法、情景感悟法、案例分析法

五，教学预备：制作课件

六，教学过程设计：

一、创设情境、引入主题

同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许很多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应当怎样选择才是正确的？今日就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）

二、师生互动学新课

（一）共同探讨：担当责任意味着什么

活动一：大屏幕出示课本P19的三幅图。

学生分组争论：为什么有些同学不情愿担当班干部？你对担当学生干部有什么看法？

通过学生答复，最终教师总结担当责任是要付出肯定的代价的，而积极担当责任是做人的根本要求。

板书：1.担当责任意味着什么

（1）担当责任需要付出肯定的代价

过渡：那么，担当责任是不是就是只有付出代价呢？

活动二：请同学们阅读P20李岚的材料。

想一想：在担当讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生争论答复）

在学生作了充分的争论之后，教师对担当责任的作用意义进展归纳总结。

板书：（2）担当责任对个人、对社会的好处

同时，教师还可以让同学们列举一些英雄人物的光芒事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进展正确的人生观、价值观教育。

练习一：【分析身边事】

大屏幕出示P21的四则材料。

思索：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析担当责任的代价和意义。

学生思索、答复，充分理解担当责任的代价和意义，从而自觉担当起自己应当担当的责任。

练习二：【谈谈身边事】

教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉担当责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。

学生思索后绽开沟通。

教师总结学生的答复。

【出示课件】

在家庭生活中，自觉担当起孝敬父母的责任，帮忙父母做一些力所能及的家务事，常常和父母谈心，沟通自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和教师布置的各项任务，帮忙生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参与社会的公益活动，到街道去除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定进展奉献自己的一份力气。

教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应当积极担当，不能躲避和推卸。担当责任既要付出代价，也会给自己带来肯定的好处。假如面对责任，而不担当责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。

(二)敲响警钟：不担当责任有什么后果

活动三：【课件展现】

大屏幕出示P22杨某的故事。

思索：杨某不担当赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严峻后果的事例还有哪些?与同学沟通。

学生分组争论、沟通，得出结论：每个人都应担当自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不担当责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。

教师：可见，一个人假如不担当责任，会带来很多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有担当起赡养父母的义务，他受到了道德的责备，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。

板书：2．不担当责任有什么后果

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任

(2)对他人的利益和对社会造成严峻危害的要受到法律制裁

练习三：【列举事例】

教师：社会生活中，还有哪些不担当责任的社会现象呢?

学生思索后绽开沟通。

教师总结学生的答复。

练习四：【明辨是非】

昨天应当是亮亮值日了，而他却没有来。当教师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今日上午，亮亮迟到了，教师问他迟到的缘由，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有准时把我叫醒!”

思索：请你运用今日刚刚学过的学问，分析亮亮的`言行；设想一下，亮亮的行为会带来哪些不良的后果?

学生思索、答复，把握本节课的所学学问，能用学过的学问分析问题、解决问题。

教师：我们在学习和生活中要克制种种困难、甚至付出代价也要去积极担当责任，不能查找这样或那样的借口而推卸责任。假如我们不担当责任就会失去同学的信任，失去教师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去担当!

练习五：【向他们提建议】

完成教材P23的填一填：

观看同学们不负责任的现象，向他们进一言：

设想假如一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：

三、课堂小结

同学们，责任感是国民素养的标志，是现代人应当具有的根本素养。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管担当责任可能会使我们付出代价，但是担当责任的同时也会伴随我们的成长，担当责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉担当学习和生活中应当担当的责任，长大后担当起历史给予的神圣使命，成为社会主义现代化建立的合格建立者和接班人!

四、课堂检测：（见导学指南）

五、布置作业

1、担当责任需要付出的代价是什么？

2、担当责任的重大意义是什么？

3.担当责任有什么后果？

六、板书设计:面对责任的选择

1．担当责任意味着什么

(1)担当责任需要付出肯定的代价’

(2)担当责任对个人、对社会的好处

2．不担当责任有什么后果

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任

(2)对他人的利益和对社会造成严峻危害的要受到法律制裁

七、教学反思：

本节课是九年级思品其次课其次框，为了顺当的完本钱节课的教学任务，我创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，设计相关案例，把学习的主动权完全交给学生，鼓舞和引导学生在详细的教学情境中积极思索，即熬炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的力量，又使学生真正成为学习的仆人，收到了寓教于乐的良好教学效果。详细来说，本节课有以下几个优点：

1.案例教学在很大程度上拓展了课堂的深度和广度，也在很大程度上启发了学生的思想，熬炼了学生的思维力量。

2.案例的典型性，在肯定程度上为本节课增色不少，正是由于有丰富多彩的案例，才能有学生全身心的投入，才能激活思维，充分调动学生的积极性。

本节课也有如下缺点：

1，对学生实际估量缺乏，个别习题学生做起来比拟困难。教师相应的引导不够。

2,个别设问不够精确，导致学生答题时一头雾水。

3，实际教学中我,发觉教学前学生的预备特别重要，有的班级预备充分，效果比拟好，而有的班级预备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以简单消失课堂教学时间缺乏的现象。这都需要我在今后的实践过程中不断改良。

《责任》教学设计3

教学分析：

《责任》是北京市义务教育课程改革试验教材其次单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文。本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的宏大精神。《责任》就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事。童年时的里根在踢足球时不当心打碎了邻居的玻璃。父亲要他对自己的行为负责，临时借给他15美元赔偿邻居的玻璃，并要求他必需想方法把这15美元还给父亲。小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖。很多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任。文章告知我们，从小培育对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人。

学生状况：

四年级的学生已经把握了肯定的语文根底学问和批注自学的学习方法。他们对一切布满奇怪，乐于发表自己的观点和看法，喜爱表现自我；虽然不全是独生子女但大局部都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活阅历以及对自己的行为负责人的意识。依据这些状况我设计了本节课的教学方式与手段。

教学方式：

自学—辅导式、创设情境学生表演法、图片展现法、阅读法

教学手段：

表演法、图片展现法、阅读法

技术预备：

将“打碎玻璃——借钱——还钱”这三个场景的图片，做成幻灯片

教学目标：

1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增加对自己的行为负责、勇于担当责任的意识。

3、合抱负象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。

教学重、难点：

理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

教学流程：

一、指明“剧本”

（设计意图：回忆第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容）

（出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示）

同学们，这是谁？

上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经受。在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗？

1、指明学生复述大事。

2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么？

学生答复，教师板书

7.责任

起因经过结果

打碎玻璃——借钱——还钱

小里根行为

小里根心理：（）（）（）

3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感受的场景讨论透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最正确演员！

二、“演员”排练

（设计意图：第1/2/3局部是重点段落，采纳学生自学批注、小组争论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做预备。）

1、请个别学生朗读课文。

教师提示要求。

（1）其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句。

（2）思索他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的？

2、学生依据要求读书、圈画，小组沟通安排角色及剧情教师巡察。（留意确保每一个场景都要有人来演）

三、我是小演员

（设计意图：提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化；与此同时观看表演的同学能依据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。）

第一幕：打碎玻璃

人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白

剧情：学生依据课文自编自导自演

剧评

1、请你对比课文，看看他们把情景表演的全面吗？

（设计意图：全面把握课文内容）

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特殊好？

（设计意图：能找出文中重点词句）

提示：小伙伴“纷纷逃跑”；

小里根“低头认错”、“哭”

3、小里根（演员）你能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

（难受、委屈。并请其他同学补充发言）

其次幕：借钱

人物：父亲，母亲，小里根，旁白

剧情：学生依据课文自编自导自演

剧评

1、请你对比课文，看看他们把情景表演的全面吗？

（设计意图：全面把握课文内容）

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特殊好？

（设计意图：能找出文中重点词句）

提示：小里根“怯生生”、“飞速地跑”

父亲“冷冰冰”、“严厉”

母亲心疼

3、小里根（演员）你能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

（犯难、害怕。并请其他同学补充发言）

4、父亲母亲（演员）你们能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

（父母的表现大相径庭，但动身点都是为了孩子好。）

第三幕：还钱

人物：父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白

剧情：学生依据课文自编自导自演

剧评

1、请你对比课文，看看他们把情景表演的全面吗？

（设计意图：全面把握课文内容）

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特殊好？

（设计意图：能找出文中重点词句）

提示：小里根“最终”、“严肃”

父亲“快乐”

3、小里根（演员）你能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

（骄傲。并请其他同学补充发言）

四、比照朗读

（设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗读力量。）

1、文中消失了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗？找出来，有感情的朗读。

2、为什么会消失这种语气的不同？

3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想？齐读最终一段。

4、教师小结。

“懂得了做人的责任”，就是要把自己应当做的事情做好，担当自己应担当的责任。这对你有什么启发吗？

五、课后练习拓展，合抱负象。

把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。（设计意图：强化教学效果，并训练学生写作力量。）

《红河谷》教学设计3篇（扩展5）——《郑人买履》教学设计3篇

《郑人买履》教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、利用工具书及书下解释理解文言文的意思。

3、在熟读的“根底上理解故事的内容及寓意。

教学重点（难点）：

指导朗读背诵课文，理解课文内容；在熟读的根底上感悟寓言的寓意。

教学方法：

小组合作探究，熟读感悟，联系生活实际深化理解。

教具：

投影、书、课外材料。

教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习了《刻舟求剑》这则寓言，谁能说一说，这则寓言告知我们什么道理。生答复

这节课我们连续来学习一则文言文——寓言小故事《郑人买履》。

齐读课题。

这则寓言的是韩非子，谁能介绍一下你预习到的关于他的一些事。生答复

二、理解课文

（一）读准课文，整体感知

1、课文同学们已经预习过了，同学们现在自由读课文，要求读准字音，把读不准的字音标出来。

订正字音

度duó度dù

2、学生再读课文，留意那些你把握不准的字的读音。

3、指名读课文，纠音，

4、齐读课文，读出停顿

(二)、再读课文，读懂理解

1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，现在我们来看一下书中给的译文，结合译文，以小组为单位一句一句相对应的来理解课文。把你们小组有争议的地方或不懂的地方提出来，咱们全班共同讨论一下。

2、生以小组为单位学习课文，提出有争议的或不懂的。

3、生一句一句的翻译课文。

4、用自己的话讲晕则寓言故事。同桌互讲，全班讲。

三、感悟寓意

1、争论：为什么郑人买不到鞋？

引导理解寓意，有道理即可。

适时板书：不知变通，墨守成规，不讲实际……

2、生活中有没有这样的人。

3、熟读课文，练习背诵。

四、总结

本节课你有什么收获。

《郑人买履》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解古今词义和表达上的不同之处。

2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。

重点难点

在理解故事内容和寓意的根底上，流畅地朗读和背诵课文

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、设疑猜谜：

稀奇奇怪两只船，没有桨来没有帆；白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（打一物）（鞋子）

同学们，今日我们一起学习一个有关古代鞋子的故事：《郑人买履》。

2、请学生起来介绍的相关资料

二、初读课文，整体把握。

1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和答复别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出怀疑之情。

2、师生评价，正字正音。

3、学生自读，画出并把握文中的生字词

4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容

5、找出疑难问题

三、合作探究

1、以小组为单位解决疑难问题

2、在班上争论讨论小组解决不了的疑难问