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文档简介

(认识“接、再”121个偏旁，读准多音字“觉”“过、各”71感受“我”的快乐，愿意和同学自己的经历第一课时认识“接、再”121个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”7个字和横1个笔画。()——教师口述：，的童年生活是什么样子的呢？让我们一起走进课文，看看作者的童年二二金子美铃（1903—1930），活跃于20世纪20年代的童谣诗人，她在诗中用儿童最自然 三三请自由朗读课文，努力读准字音、读通句子练接（jiē）觉（jiào）再（zài 做（zuò）各（gè）种（zhǒng）样（yàng）练（huǒ）伴（bàn）却（què）也 趣（qù）这觉

倒dǎo（练过（过程）（各自）（种类）（样子）（小伙）（陪伴）（这里练练练四四预设：玩踩、做梦、玩跳房子五五2第二课时——二二句子读通顺。如：“做各种各样的梦呢！”“玩着跳/却响起了上课铃声。”三三预设：“我”的心情很沮丧。“唉”写出了“我”“好想”写出了“我”还想继示例：梦到上火星探险，梦到自己做了大（二）2“正做着好梦”的“我”听见大人喊“我”起床的时候，“我”是怎样想的？用横线画出来。预设：唉，了。写出了“我”“不过”后面的内容写出了“我”对快朗读指导：“唉，要是不上学就好了。”要读出“我”被吵醒后的无奈；“不过”（三）品读第3 唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！”“唉”写出了“我”被打断后的无奈；“不过”后面的内容写出了“我”对课堂的向朗读指导：“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出“我”（四）品读第4四四感叹句是抒发强烈感情，表示感叹语气的句子。如：本诗中，“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”感叹句末尾用感叹号，句子末尾常有语气助词“哪”“呀”“哇”“啊”等。如，漓江的啊！五五六六七七孩子们学起来特别感。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识不足之处：识字时可以引导学生自主认字，让学生自己想办法记字，再根据学生的实际情

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