语文月考试卷分析反思

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语文月考试卷分析反思1

本星期我们进行了一班级下学期第一次教学质量检测，成果只是对前段时间老师在教学方面和同学在学习方面的一种调查和检测。但是一次小检测，也能发觉近段时间来的一些各种各种的问题。

一、试卷特点：

纵观全局，本次测验胜利地检验出了在教学中老师是否把握住了教学的重点和难点，也检测出了同学是否能够达到教学的目标。在难以程度上也有所区分，让同学能在自己原有的知识水平上稍有提升，达到了“跳一跳，摘苹果”的状态。从同学答卷状况来看，95%以上的同学字迹工整，书写规范，卷面干净，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，由于在教学中应留意引导同学养成良好的学习习惯。

二、详细分析：

第一题出错在两点：

1、审题不清，把大写写成了小写；

2、个别字母的大小写掌控的不牢；

3、在学习声母的时候混淆，导致这里也混淆。还是应当用多种方法加强记忆，平常多书写。

第二题读一读，写一写。这道题有些超纲，本意是考察对一类字的认读以及是否能正确区分前鼻音和后鼻音。但是要求字归类写进田字格内，加大了难度，导致出错。

第三题看拼音写词语，出题内容很好，把词语放进句子中去拼写，但是由于格式和平常练习的不一样，涌现了个别孩子不按拼音写，而是补充了其他词语。

第四题圈出不是同一类的词语。考察会认识的字掌控状况，出错率较低，掌控的较好。

第五题读一读，连一连，这道题内容为所要求背诵的课文中的短语，得分率也比较高。

第六题组字组词。涌现的状况是组词时候涌现错别字，对于会写的字的组词练习上更加多样化，让同学掌控坚固。

第七题选词填空。考察了同学对形近字的掌控状况。但个别生字在书写上不规范，还得在平常的书写上多强调，多要求。

第八题照样子写句子，这道看似简约是送分的题反而失分率比较高，“木了李”、“河水青”此类由于马虎涌现的.错误层出不穷，也暴露了平常在教学中对同学仔细的学习立场方面强调的不足。

第九题阅读理解。此类题目一贯的一个难点，千变万化的题材内容，豪不固定的答题模式让同学总是晕头转向，可见对此类题目的做题方法上还是有所欠缺。同时也反映出孩子们对传统节日这些课外知识并不了解。

第十题的看图写话，全班基本上全部同学都能做到开头空两格，但是扣分点在：

1、标点符号运用不当，且不知道标点占一格；

2、词汇量小，涌现错别字，不会写的字用拼音代替时也出错。

3、个别孩子写话技能较弱，不能说完整的句子，且前言不搭后语，没有条理性。

三、考试反思：

在对本套试卷和同学答题状况进行分析之后，认为需要在改进教学方法，培育同学良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1、培育严谨求实的学习习惯

从某种意义上学习立场决断学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成果，而且习惯和学习成果是联系在一起的。在平常的教学中，老师应当扎扎实实援助同学养成良好的写字、读书、倾听、观测、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让同学在语文学习方面受益匪浅。

2、积累是语文课不或缺的一部分

俗话说“巧妇难为无米之炊。”同学进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。因此在课堂上和课外都要引导同学进行知识的积累，让同学有“米”可炊。

3、在平常教学中，创设口语交际和写话的情境，加强同学口头表达技能的训练，能够使同学把心理所想的，用语言精确地表达出来，并渐渐让同学能够用笔把它写出来，这是一个按部就班的过程。另外，为同学提供展示和沟通的平台，鼓舞同学在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，不断提升同学学习语文的爱好和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

语文月考试卷分析反思2

全班29人参与考试，大部分同学能够在规定时间内完成答题，全班总分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人数27本次期中测试，从同学答题状况来看，大多数的同学都能仔细书写，试卷卷面干净，说明大多数同学都能养成良好的答题、学习习惯。

一、试卷状况分析；

1、从答题状况看本次测试完成得较好的题是第二、三、五、八、九这些题型在平常的课堂中做的练习比较多，所以大部分的同学拼音掌控不错都能够完成试题。

2、做得不好的题是第一听写，这类题型平常不多练所以同学在考试时对这种题型感到生疏，在听老师读的时候留意不集中所以得总分值的不多。第六题读拼音写笔画，有很的的同学不理解题意把汉字写在了田字格里及第七题看图数数要求写汉字但有部分同学都写了阿拉伯数字。

二、反思与对策

1．总的来说，这次段考成果还是不够抱负，由于我们班还存在着两级分化的程度在今后的教学中，我还要重视拼音和字词的教学，重视单元过关，重视课内阅读和课后巩固，重视考试技巧地训练，重视孩子应试技能的培育，重视孩子灵动思维的训练，提高我们一班级孩子的综合技能，从而达到整体提高学校语文教学质量的目的。

三、今后的教学措施

对本次同学答题状况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，

培育同学良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点：

1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让同学能敏捷运用汉语拼音。

2、教学中我要留意有意识的培育同学阅读的爱好，课堂上留给同学充分的`时间读书，还要引导同学走上自主学习的道路。

3、在平常教学中，我要援助同学养成良好的写字、读书、倾听、观测、动手、思索仔细等习惯，特别是仔细听别人讲话的好习惯。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有爱好，乐于学习。

语文月考试卷分析反思3

第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过同学成果这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让同学成果再上一个台阶，说句实话，真的很难！综观同学答状况，针对同学各方面的掌控状况做以下分析及教学反思：

一、试卷特点

1、着重语言的积累和运用。本次试卷虽活题较多，但并未脱离对同学字、词、句基础知识的考查，例如，一至十题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对同学进行了检测。

2、表达题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且着重题型的多样性，力求对同学的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是表达习惯、情感、知识、技能等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，

3、关注了同学课内外阅读水平学语文需要进行广泛的阅读、积累。

4、作文命题着重生活性和时代性，把养成教育中所做、所思、所想、所感及珍贵的阅历写下来。

二、试卷分析

1、成果分析：本班参考人数为20人，人平分65.6分，优秀人数4人，优秀率17%，及格人数21人，及格率70%；无论是优秀还是及格人数都不是令人满足。

2、答题状况分析：

优点：从同学答题状况看，部分同学基础知识的掌控总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。作文基本能仔细审题，按要求综合生活阅历来完成作文，同学作文离题现象都极少。

不足：

〔1〕从同学的答题状况看，有极少数同学基础知识掌控的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是同学需要掌控的内容，但是，由于同学的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。

〔2〕汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出同学卷面不干净，凌乱不堪。突出表现为有些同学乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜同学的答案。此外还表现在同学间结构书写错误，字的大小不匀等方面。

〔3〕擅长积累和运用语言文字的技能不够。这次试卷的习作命题，我是围绕我校的“养成教育”这一生活话题为主线来拟定的，从同学的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。表现在：

a、语言表述不清，反说话，说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等；

b有的同学积累的东西不少，能敏捷运用的却不多，不能做到学以致用。

〔4〕、体验感悟肤浅。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”，本次检测也考查了同学此方面的素养。但从同学的答题状况看，同学在理解感悟方面的技能还有待强化。

三、改进措施：

端详同学的答题状况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1、细化自己的'工作，端正同学的立场

同学虽然已经六班级了，将要结束六年的学校生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让同学的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！

2、继续加大力度培育同学的学习习惯

良好的习惯成就好人生，我发觉我班的同学和别的班级同学比较起来，明显缺少了细心，不着重环节，表现为浮躁，令我很焦急！

3、爱好先导，着重积累。

对同学的学习立场加强引导，激发同学的学习爱好；在教学中继续加强对同学进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清。

4、关注“后进生”，清除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平常给他们一份关爱，想尽一切方法减削“后进生”。面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都实时的予以鼓舞，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心！

在这次月考中，令我缺憾的是，有些同学的成果在下滑，我想是由于他们浮躁的学习立场，影响了成果。在今后的教学中，我会重点针对涌现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习爱好作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成果踏入中学的大门。

语文月考试卷分析反思4

本次月考试卷命题以《语文课程标准》为指针，以中考样卷为标准，着重学科基础知识与基本技能的考查，着重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的性格化和制造性的要求，较好地表达了教育部“语文考试应着重考查同学的阅读技能和表达技能”的精神。本试题总分值为120分，试题包括三个部分：一、积累运用〔26分〕；二、阅读〔44分〕1、古诗文言文阅读〔14分〕，2、现代文阅读〔30分〕；三、作文〔50分〕。下面我对试卷的答题状况作简约分析，以便精确地了解同学对知识的掌控状况，更好地开展教学工作。

从我自己班状况看，语文成果偏低，依据试卷答题状况分析，主要失分缘由有以下几点：

1、对文字书写不重视，真正达到课标的写字要求还有很大的距离。《语文课程标准》把识字与写字技能提高到与阅读、写作、口语交际技能同等重要的位置，并对写字的技能提出要求：在运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、规范、美观。采纳田字格或提出规范书写要求来考查同学写字技能是新课程语文试卷的新的试题形式。文字书写差不仅表现第1题的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面清楚，更重要的是对作文成果影响很大。

2、语言积累欠缺。字词的认读和运用、诗词的.默写和文学文化常识等方面的积累不够。如：试卷第1题和14题考查的是默写和说明成语，有许多同学默写得分很低，甚至有就写对一个两个的，说明又有写不精确的。诗词默写得总分值的也只有5％。有许多同学学习立场不端正，这也是默写失分的缘由。

3、语言表达技能欠缺。这不仅表现在第一部分考查同学运用语文知识解决实际问题技能的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。同学心中所想没有精确说出，言不达意，是不会得分的。

4、阅读理解综合分析技能差，这是阅读题失分多的重要缘由。所选文言文阅读材料是课外的，现代文阅读材料均为课外的，包括书信和谈论文阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查同学阅读表达技能和独特的体验，同时着重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意

概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品尝技能等角度考查。从答题状况看，基础知识掌控不坚固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能精确理解词语句子在文中的含义；不能精确提取须要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。

5、作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采纳话题作文的形式。对考生来说，话题作文写作选择的面更宽，敏捷性更大，自由性更大。试卷中