我的课改故事

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我的课改故事本文简介：常言道“学无止境〞，几年的教学生涯，让我明白“教无止境〞。从踏上漫漫的教育旅途，我便注定要遇上新课程，要和新课改发生一段浪漫的故事。处在课改的浪潮里，我很幸运新课改给了我自信，完善了我的教学行为和价值取向。高中英语新课改的理念，内容和方法，对我来说，是挑战，也是机遇。只有不断地学习创新，不断地探究总

我的课改故事本文内容：

常言道“学无止境〞，几年的教学生涯，让我明白“教无止境〞。从踏上漫漫的教育旅途，我便注定要遇上新课程，要和新课改发生一段浪漫的故事。处在课改的浪潮里，我很幸运新课改给了我自信，完善了我的教学行为和价值取向。高中英语新课改的理念，内容和方法，对我来说，是挑战，也是机遇。只有不断地学习创新，不断地探究总结，才能搞好新课改。下面我就自己在新课改教学中的一些感受，与诸位同仁互相交流。

一、把握新课改的方向和内容

新课改的理念是“以人为本〞，强调学生是学习的主体，开展学生的综合语言运用才能〔即五个根本目的：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识〕，侧重培养学生用英语获取和处理信息，分析和解决问题以及进展考虑与表达的才能。新课改在学习方式上以自主、探究、合作为主，让学生发现，体验，探究，归纳和创造。评价体系实行多元化，包括对学习以及对综合运用语言才能，学习态度，行为表现，思维才能与自主学习才能的评价；教师对学生的评价；学生的自评和互评等。因此，教师要担起转变学生学习方式和观念的重担，用实在有效的方法解决问题。只有这样，师生互动才会出现。

二、教学创新是新课改教学过程中师生互动的关键

1.大胆整合，合理删减

新课改的理念要求教师在备课时，为更好的适应学生的学习和开展，可根据模块内容，结合学生的活动范围和生活经历，对内容合理删减或补充，进展重组，不能唯教材是从。如，学习Book2Unit5Modernarts--ChineseandWesternarts时，处理完introduction的内容后，我给学生补充了一些有关艺术的词汇：abstractart，drawing...让学生对艺术流派有所理解，扩大学生的文化视野。

2.巧妙设计导入，激发学生的兴趣

教师要重视每个模块的导入。所谓好的开端是成功的一半，导入设计的好，学生对学习就会产生兴趣。Book2Unit3Music这一模块，在进展introduction局部前，我先设计问题来激发学生的兴趣：Ifyouwereblind，hoouldyoufeelabouttheworld？学生答：theworldisdark；Ifeellonely...我接着说：Now，whatlifewouldbewithoutmusic？学生答：Justlikeablindperson.我说道：Whenwearetiredordown，sometimeswelistentomusictomakeourselvesrelaxedorencouraged.Somusicplaysanimportantroleinourlife.我告訴他们：没有音乐的人生将是一种遗憾。然后说Musiccanproducebeautyandsometimescangiveussomegoodideas.之后，播放了?此情可待?片段，让学生感受到beautyofmusic。随后我说：goodmusicisajoyforever.接连的问题，加上美妙的音乐，让学生兴趣大增。在设计导入时，也可以根据需要使用多媒体，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

3.根据学生的认知规律，采用自主，探究与合作的教学方式

新课改要求教师通过有意识的引导，让学生主动参与，观察，考虑，归纳，探究，合作，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为师生、同学之间互动的过程。在讲解语法时，不能按部就班，先讲规那么，再举例。填鸭式的教学，不符合认知规律和新课改提倡学习方法。发现式学习中，内容以问题的形式间接地呈现出来，学生通过观察，考虑，归纳，探究来答复以下问题，是主动发现知识，而非被告诉，这符合学生的认知规律，能调动学生的兴趣和热情，开发学生的思维和智力。因此，在进展语法教学时，必需要遵从新课改的要求。当然，语法不仅仅是形式和意义，还有使用。因此，教师可以设计情景，让学生在语境中使用语法。学生一旦学会了这一点，以后遇到新的语法问题，就可以在语境中解决，不再依赖教师，这样学生就具备了自学才能。新课改提倡的自主，探究与合作教学方式要求教师根据学生的认知规律，少讲多引导，要让学生学中用，用中学，从而到达learntoenjoy和enjoylearningandenjoylife。

4.加强培养学生获取和处理信息以及思维的才能

语言是一门工具，学习英语主要在表达和交流，而表达和交流离不开思维。在过去的教学中，我们多注重表达训练，无视思维训练而造成表达与思维脱节。实际上，表达与思维互相依存，互相促进，密不可分。语言作为表达与思维的工具，教师在教学中要重视对学生进展思维训练，排除母语对其的干扰，用英语直接理解，判断和表达。可以采用以下方法：一句多译；提供关键词，让学生复述课文；提供假设情况，让学生想象；小组讨论，汇报情况；编对话等等。只有进步了学生的思维才能，才能进步其表达与交流的才能。

三、学法打破，这是教学过程中师生能否互动的核心

新课改的理念要求学生要改变学习方式。开展心理学认为，学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控知识。学习动机，学习程度和特点影响学习效果，这与新课改的理念一致如何发挥学生的主体作用，让学生主动，自主，创造性地学习呢？

我们可以从下面几个方面着手：

〔1〕培养学生良好的学习习惯。要求学生主动预习，上课积极考虑，参与活动，课后复习。同时还要把课内和课外学习相结合。

〔2〕鼓励学生不怕犯错，大胆地说英语，用英语。让学生明白错误往往是正确的先导。

〔3〕帮助学生打破学习中的难关。今年我教的学生中一局部因为在初中没有学过国际音标而不会拼读单词。因此，我利用(免费论文：://w.lwlWlw./?早读时间教他们国际音标的同时教他们拼读单词的方法。对于长单词，采用“一倒二拼三连读〞，即先从后面一个一个的拼读，最后再连读。学生一旦打破学习中的难关，自信心会增强，学习的劲头会更足。

〔4〕学生全员参与。主要表如今四个“最大限度〞：学生直接参与活动的覆盖面；学生参与活动的时间；学生交际的真实性；学生互相学习的时机。这就要求我们在设计活动时要考虑学生的差异，对有些活动提供帮助的同时提出不同要求，争取学生全员参与。

〔5〕指导学生开展学习策略。为了帮助学生可以顺利进展交际，可让学生采用近义词、上义词或下义词来代替不会的单词。上义词是对事物概括性和抽象性的说明；下义词是事物的详细表现形式。采用这些交际策略，可以培养学生交际的灵敏性和得体性，促进交流，有效地表达情感，观点，意见等。在教学中，我们要特别注重调控策略。

〔6〕关注学生的情感。情感是学习过程中影响学习效率的最大因素之一。它是学生乐学、爱学、勤学、