六年级上册数学教学设计-5.1 分数的混合运算 丨苏教版_第1页
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文档简介

六年级上册数学教学设计-5.1分数的混合运算丨苏教版一、教学目标知识目标：掌握分数的加减乘除混合运算，能够熟练地进行分数的运算。技能目标：能够运用所学知识解决实际问题，如语境中的买卖问题、评测比价问题等。情感目标：提高学生的数学思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。二、教学重难点教学重点：掌握分数的混合运算方法。教学难点：解决语境中分母不同的问题。三、教学内容和教学步骤3.1教学内容复习分数的基本概念和基本运算。分数的加减乘除混合运算。分析与解决实际问题。3.2教学步骤3.2.1导入新概念今天我们将学习分数的混合运算。请回忆一下，什么是分数？我们可以用分数表示什么？如何进行分数的加减乘除运算？3.2.2新知识的学习分数的加减混合运算例题：4/5+1/2-3/10

解法：

1.确定分母，通分：10

2.分别进行加减运算，得到18/10

3.化简得9/5

所以，4/5+1/2-3/10=9/5分数的乘除混合运算例题：1/4÷1/2×3/5

解法：

1.先进行乘法：1/4×3/5得到3/20

2.在进行除法：3/20÷1/2得到3/10

所以，1/4÷1/2×3/5=3/103.2.3练习与检查在黑板上列举若干分数的混合运算，让学生站出来一个个解决问题。教师要实时跟踪学生的学习情况，及时纠正他们的错误。3.2.4情境教学请看以下例题：在市场上，小张买了一些苹果，花了23元；小李在同一地点也买了同样多的苹果，不过他花了28元。如果每个苹果卖2元，那么小张和小李一共买了几个苹果？请解答这个问题。解题思路：每个苹果的单价为2元，小张花费23元，小李花费28元。花费23元的苹果数量为23÷2=11个；花费28元的苹果数量为28÷2=14个。因为小张和小李一共买了同样多的苹果，所以他们一共买了11+14=25个苹果。让学生解决此类实际问题，让他们独立思考、分析问题，并采用学过的知识解决实际问题。四、教学反思本次数学教学设计中，我采用了综合上课、练习检查和情境教学的教学方法，帮助学生逐步掌握分数的加减乘除混合运算。在课堂上，我注意与学生积极互动，引导学生独立思考和解决问题。通过一系列的练习，我的学生对分数的混合运算有了更深刻的理解，

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