小学英语试卷分析

小学英语试卷分析篇一：小学英语试卷分析

小学英语期末试卷分析

随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深化。教学评价是教学活动的重要组成局部，而考试又是进展教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个非常重要的环节。对今后教师的教和学生的学可以起到一个良好的、正确的导向作用。

一．关于试卷的分析

本次试卷总体来说考察比拟全面，注重的是根底知识的考察；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解才能均有所表达。详细分析如下：

(一)注重了根底知识的考察

试卷能充分表达考察学生根底知识为主要目的的命题原那么，根据课本，对一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的根底。

(二)突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说才能的培养为主要目的，读写跟上的原那么进展。

(三)浸透了才能考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些根本的语

言知识，而且要教给学生运用语言的方法和才能。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的考察。

四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考察了一些三会单词，学生的掌握情况不太好。

二．关于学生答题情况

1．得分情况：

各年级得分情况汇总表

五六年级学生成绩比拟相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。各试题的得分率约为：辨音题：85%；词汇题：86%；单项选择题：95%；连线题：96%；句型转换题：83%；阅读理解题：91%。

三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。第一题得分率能到达100%；三、五、七题能到达80%；二、四、六题约为65%；四年级考生中无总分值，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题：80%；第二题：90%；第三题：80.5%；第四题：44%；第五题：90%；第六题:84%;第七题:5%。

2．失分情况：

高年级的失分情况比拟集中：辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点，六年阅读题的第一小道失分较

多。原因是学生根底知识掌握不好，综合运用语言的才能有待进步，还应多做多练。

低年级的失分主要集中在单项选择和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难，而且单项选择由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围。

3．对学情的分析：

高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内，大局部学生掌握情况较好，成绩也比拟满意。

四年级的预测与考试结果反差比拟大，事先未考虑到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不同类单词、连线、情景交际及翻译等题型。

4.对教学成败的分析：

高年级的复习虽然没有采用题海战术，但教师想得还是比拟周全的，复习的也比拟系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么低年级的单项选择考的不太好，原因有很多。知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习。今后的教学中切不可忽略大意，不能放过任何一个知识点。

三、后的措施：

通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所表达。同时也有许多成功的经历：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言理论才能等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。

在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和缺乏之处，在深化反思之余，特制定如下措施，以改良我们的教学：

1、准确把握课标理念。

要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念。学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动。

2、加强日常词汇教学。

词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否纯熟地用英语读和写；能否顺利地用英语考虑。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进展有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的才能，逐步启发引导学生用英语考虑。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。

3、改良语法教学方法

根本的语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持

“四位一体〞，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能〔交际功能〕。要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4、培养学生阅读才能。

阅读才能的培养是英语教学的又一重点。?课标?规定“学生应到达一定量的课外阅读量〞。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。〞这不是因为学生没有听懂教师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法构造。阅读才能的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要理论，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白理论越多，进步也就越快。

5、丰富英语教学内容。

利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，进步课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，比方办英语小报，促进学生的英语学习。

6、实在做好辅差工作。

认真做好后进生的辅导工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母。

篇二：小学英语试卷分析

小学英语试卷分析

西沟小学

一、关于试卷

详细有以下几个特点：

1．突出考察了学生的语用才能和交流才能，并兼顾了对学生的理论创新才能的考察。题型中有对语音、词汇、句型构造的考察，又有对日常交际用语及初步语法知识的考察。语音题减少了题量，降低了难度；词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用才能的考察；

2．构造合理，考察目的明确。不同的题型构造有不同的考察目的，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上表达考察目的突出语境，照顾知识覆盖面。

3．选题贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。

4.题型稳中有新，并灵敏性大。.

二、考试情况统计.

年级总分平均分及格率优分率

三19537277.8%44.5%

四23827070.6%50%

五21636636.4%27.3%

六236951.5———

三、学生试卷分析

较好的方面：

单词的掌握情况很好，可以看出英语教师的课堂听说的训练以及单词根底的训练也是扎实而高效的。写话方面，大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养。

失分较多的方面：

语法环节仍很薄弱，单项选择得分率也不高，说明学生的根本功不是太扎实，纯熟程度不够。

〔四〕今后教学建议

1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模拟和运用英语的时机。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用才能。.

2、重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。

3、重视根本语法教学。有必要对语法进展梳理学习，或通过改错、单项选择等形式进一步稳固，一定要把根本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与缺乏，引导学生走出错误的怪圈。

6、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。

篇三：小学英语期中考试试卷分析

小学英语三—六年级期中考试试卷分析

一、试题分析

本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目的要求，每套试题均由听力和笔试两局部构成。听力局部所占比例为40分，主要有：听音选词、听音判断、听音排序和听音选答案等。笔试题形式多样，笔试局部为60分，内容覆盖面大，主要包括选择不同类的单词，选词填空，选择填空，根据问句找答语和阅读判断等。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。此外，试卷中也增添了课文阅读，扩大了学生的视野，考察学生的综合理解才能。从这次的期中测试的总体情况看来，大局部学生的根底知识掌握的比拟扎实，可以将所学知识很好的应用，到达了预期的效果。

二、试卷答题情况分析

这次成绩同以往考试的成绩相比有所进步。学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词根底的训练对学生掌握知识很有帮助。但也有一局部同学对对根底知识的掌握理解运用才能较差。学生之间差距比拟明显。

三年级笔试局部根据问句找出相应的答语一题，有67%的学生失误，平时训练都知道什么意思，运用到考试上就出现混淆的状况，说明平时句型的综合运用才能较差。

四年级圈出正确的答案一题三选一，有87%的学生混淆失误，丢分严重，该类型题学生掌握较差，根底知识掌握不结实。

五年级最严重的是听录音，选出适宜的答语第五小题，WhohasabirthdayinMay六年级选择填空第二小题，till的用法学生不明确和非关键词出现的比拟级关系不明确，从而丢分严重。

三、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习气氛。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模拟和运用英语的时机。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用才能。

3、重视根本语法教学。可以通过改错、单项选择等形式对教材中的