肥沃的土壤教案

肥沃的土壤教案篇一：肥沃的土壤教案】1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用3、会做腐殖质形成的实验过程与方法：遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。情感价值：通过对土壤的进一步了解，认识土壤对人、植物和动物的重要性，从而主动地去保护土壤。教学重点：腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响教学难点：较长的实验过程能否坚持观察教学方法：以讲解、图片及实验为主要手段，引导学生逐步深入本质教学过程设计：一、导入1、提问：课本8页第一幅图中，为什么上黑下浅？2、学生讨论3、谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。二、学习新课，研究土壤（一）探索土壤肥沃的秘密1、学生观察、比较表层土和下层土学生观察提前准备好的两种土壤，比较它们的不同，从而得出结论（土壤的颜色与腐殖质的多少有关）2、讲解：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。表层土壤中植物生长所需的养分很丰富，下层土能提供的养分就少多了，随着土壤深度增加，岩石逐渐增多，岩床位于土壤和碎石之下的最底层。（二）并不是所有的土壤都肥沃1、观察课本9页下面的三幅图片并阅读图左的文字学生阅读图片及文字，了解到并不是所有的地方的土壤都一样，知道由于地理天气或人类活动的原因，导致土壤有肥沃的，也有贫瘠的2、右边的图是人类改造贫瘠土壤的一些方法（三）了解土壤中生活的小动物1、观察课本11页上图2、讲解：教师讲解这幅图片中蚯蚓在做什么，及制作方法、养殖方法三、巩固—做一个肥料袋1、谈话：枯死的植物到底到哪里去了？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？学生观察肥料袋的制作图及步骤，讨论如何设计实验。2、教师讲解注意事项3、学生动手制作肥料袋，教师巡视指导4、整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。四、布置作业谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？五、课后记【篇二：肥沃的土壤教案】肥沃的土壤》教学设计《肥沃的土壤》教学设计教学内容苏教版《科学》三年级下册第一单元《生命与土壤》的第3课。教材分析对植物而言，腐殖质是它们的主要营养，对学生而言，腐殖质是如何形成的是他们最关心的问题。本课通过组织学生实地观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标学生分析：在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。设计思路：根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，让孩子多看一看——发现问题：土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想——讨论猜测：土壤上层变黑和周围环境有什么关系；让孩子多做一做——实验验证：制作一个肥料袋并坚持观察；让孩子多说一说——学以至用：结合遂宁地区的土壤现状谈怎样改良土壤。教学目标：a、知识与技能1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；1/7页3、建立腐殖质的概念。b、过程与方法2、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；c、情感、态度与价值观1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；2、使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。教学重点：了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。教学难点连续五星期观察腐殖质的形成过程。教学准备分组材料：学生自带塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等。教学过程一、问题导入师：你去过农村吗~我们来看一张田野风光的图片（出示田野土层剖面；，仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同~2/7页学生发现上层土和下层土颜色不同。［设计意图：用农村画面导入，对于城市的孩子有一种新鲜感，不自觉的想亲近自然，再提出问题，目标明确，激发起学生认知兴趣。］二、生成问题，形成探究目标——引导学生探究表层土的形成（腐殖质的形成；1、提问：上层土为什么比下层土的颜色黑呢~2、学生形成假设。（可能和土壤周围情况有关系；3、师：土壤周围都有什么~土壤里面有什么~我们去看看学校花园里现场的情况，再做研究好吗~4带学生到指定地点现场考察、挖土。（10分钟；（学生可能发现土壤中有植物落叶、草根、小昆虫、蚯蚓等；［设计意图：孩子最愿意亲近自然了，让他们亲自去看一看，挖一挖可以让他们从中体验到科学学习的乐趣，并且容易形成对土壤丰富的感性认识。］5、回到教室后汇报：在土壤周围都有哪些东西~（让学生展示带回的东西；这些东西对土壤的改变有帮助吗~（提示：在森林中没有人为破坏的情况下，最终落叶到哪里去了~；学生讨论、汇报6、小结：长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。7、提问：除了落叶，蚯蚓在土壤里干什么呢~蚯蚓的这些活动对土壤的改变有影响吗~学生讨论、汇报8、小结：蚯蚓在土里钻来钻去，把烂叶子、草根及小昆虫的尸体和土充分的混合在一起，成为土的一部分，加速了土变黑的速度，并使土壤变松。像这样又黑又松的土壤含有腐烂的动植物遗体，具有很高的养分，我们把这样的土壤叫腐殖质。腐殖质越多，土壤越肥沃。9、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些常见的土壤动物，视频3/7页介绍土壤动物的作用：科学家通过辛勤的工作，迄今已经从土壤中发现1000多种不同的土壤动物。土壤动物是人类生活不可缺少的助手，亿万年来它默默无闻的分解着生物遗体，改变着土壤肥力，如果土壤缺少了它们，粮食蔬菜就不能生长；花草树木就会死亡，我们人类也将失去生存与发展的物质基础。［设计意图：给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的机会，就可以充分展现他们对问题的思索。让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力。］三、实验验证枯死植物在土里的变化——制作肥料袋1、激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化~这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗~教师结合课本p10插图，讲解做肥料袋的方法。2、提问：在做肥料袋中还需要注意什么问题呢~3、学生讨论、汇报。(1；注意提醒学生：选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。(2；要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。4、指导学生制作肥料袋，讲解具体的步骤，给学生发塑料袋。(1；学生领取土壤。(2；学生将土壤和他们带来的一些植物装进塑料袋。(3；用小棒将土壤和其他物品混合在一起。(4；往肥料袋里加上一些水。(5；填写好标签内容，并在肥料袋上贴上自己的标签。(6；将肥料袋放在阴暗的地方。3、巡视、指导。4、小结：肥料袋制作好了，希望同学们能够经常翻动肥料袋，坚持观察。把你的发现记录下来。4/7页［设计意图：这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而验证假设。因此在动手前要给学生留出思考讨论的时间，看做这项活动要注意的问题，让学生体会到做任何一件事都要考虑周全这样才能把事情做成功。］四、说一说如何改良土壤——认识遂宁地区的土壤1、(出示遂宁地区山区、土壤等视频照片；提问：这些土地肥沃吗~是哪里~学生汇报。2、介绍遂宁地区土壤的特点：3、出示遂宁地区的植物情况(生长茂盛；的视频资料，提问：我们的绿化已经有了很大的改观，这里的土壤经过改良已经适应多种植物的生长，你知道人们是怎么改良土壤的吗~4、学生汇报(小区施肥、换土、埋树叶、翻地等办法；5、小结：我们遂宁地区的绿化来之不易，是多少人辛勤耕耘的结果我们要爱护家园，保护土壤。［设计意图：结合本地状况，引导学生有效利用广泛存在于学校、社会、大自然中的多种资源学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中，可以帮助他们不断扩展对周围世界的体验，丰富他们的学习经历，激发学生爱家乡、爱自然的情感，并且从小树立环保意识。］五拓展与延伸1、师：肥沃的土壤富含有腐殖质，而腐殖质的形成离不开小动物，如果为蚯蚓安一个家，蚯蚓的家需要什么~2、学生讨论汇报3、请同学们回去给蚯蚓安一个家，观察蚯蚓在土壤中的生活，记录土壤和蚯蚓发生的变化。5/7页【篇三：肥沃的土壤教案】《肥沃的土壤》本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命的目标。在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质腐殖质，就成为本课的重要教学内容。教学目标：知识与技能•知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；•知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；•建立腐殖质的概念。过程与方法•带领学生体验探索土壤的整个过程；•会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；•能够用图画或文字记录自己观察到的现象。情感、态度与价值观•能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；•使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。教学过程设计一、导入谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。谈话：今天我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。二、探索土壤（一）室外活动：带领学生采集土层。讨论：我们将去干什么？要注意些什么？活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。（二）室内活动。探索枯死的植物变成了什么？观察采集到的土层，你发现了什么？大家有什么想法？学生交流自己的想法。让我们一起再去考察一下其他地方的土层吧。（教师分发其他地区的土层标本）观察不同地方的土层，你又发现了什么？你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？学生讨论、交流。【评析】给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的机会，就可以充分展现他们对问题的思索。而头脑风暴式的讨论，最能激活学生的思维。让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力，正是这一活动设计的目的。探索动物生活对土壤肥力的影响。谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。学生观察，并说说看到了什么教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？讨论：有人说蚯蚓是天然的犁和改良土壤的能手，这是为什么呢？小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。【评析】动物对土壤的形成、发育、物质循环、肥力演变等有较大影响。因而引导学生认识并了解土壤动物，可以进一步强化学生对益虫的保护意识，连接人与动物之间的感情。做肥料袋。谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？讨论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）学生动手制作肥料袋。同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。教师巡视，适当地给以必要的指导。整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。教师提示：把塑料袋的口封好。填好标签。本实验需要三个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要上下翻动土壤。实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。【评析】这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而验证假设。因此在动手前要给学生留出思考讨论的时间，让学生在头脑中先做一回实验。在学生讨论和思考的同时，教师加以适时地引导，使学生了解设计对比实验的方法。二、延伸活动：管理肥料袋谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？【评析】科学不仅是知识，还是一种方法，一种精神。现代科学教育非常重视培养学生的科学精神和科学态度。通过对肥料袋管理过程中会面临困难及解决方法的讨论，可以使学生从中逐渐领悟到科学精神并将其进行内化，培养学生探究的恒心和毅力。教学片断赏析师：你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？生：我认为枯死的植物落到土壤里，土壤使它们腐烂，变成了肥料。生：树叶落到土里，小虫子、蚯蚓发现了它，就去吃它，树叶上就出现了很多小洞，再后来，由于虫子不断咬食，上面的洞就越来越多，越来越大，最后剩下一个叶网，这个叶网在土里慢慢腐烂，变成粉末。师：观察得真仔细，说得也很有条理。其他同学是怎么想的？生：我认为树叶落到土壤里过一段时间，上面会有一些小黑点，后来整片树叶变黑、变烂成为肥料。生：我觉得枯死的植物烂了是因为土壤里有水分，水把它们泡烂了师：你为什么这样认为呢？生：买菜时妈妈告诉过我浸水的菜叶会变烂的，我就觉得是水把它们泡烂了。师：哦，原来是这样。还有不同的想法吗？生：枯死的植物在土壤里是被酸性物质腐蚀，成为肥料，我们看不见了。生：树叶落在土壤里会长出小芽。（他的话音刚落，引来其他学生的一片笑声