班级管理工作总结（6篇）

第第页班级管理工作总结（6篇）班级管理工作总结1

一、与班主任亲密协作，共同制定教育打算

本学期大大班是有两位老师共同带班，学期初，我们首先商议 好各自负责的主题活动，然后制定主题打算，这样每个人都特别明确自己的责任，以便于提早做预备。一位老师在进行活动时，另一位老师也会在旁边帮助管理，大大提高了幼儿的听课效率。对于幼儿园布置的任务，我们也是互相商议 ，共同合作，由此我觉得要管理好一个班班级，两位老师的良好关系是特别重要的。

二、幼儿基本状况分析

1、我们班的幼儿年龄普遍偏小，个体差异也比较大，家长爱护过度，动手力量普遍较弱；好动，坚持性、耐烦、抗挫折力量弱；做事马虎、专注性缺乏，所以在各方面的培育让我们老师花了大力气，花了很大的精力，投入了比较多的时间。

2、幼儿脾气多种多样，有活泼好动的，有静默寡言的，有巧嘴巴，也有乖宝宝，总之每个孩子都不一样。常常针对孩子们的性格特点送给孩子一句鼓舞的话，树立孩子的自信念。在他们犯错时，要通过形式多样的，寓教于乐的方式，渐渐引导他们，使他们真正明白错在哪里，应当怎么做；在他们获得胜利时，要表现出主动的确定和表扬，使幼儿提高自信念，获得胜利的喜悦。

三、教育、保育方面。

学前班即将走进学校学习，幼小连接工作也很重要。所以，我们要培育幼儿良好的学习习惯，使幼儿把握正确的坐姿、写姿、握笔姿态。在常规上，引导幼儿在集体活动时间里渐渐保持留意的稳定和长久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能用心听讲，主动发言，加强对孩子进行留意力和思维灵敏性的训练。日常生活中，加强生活力量的培育。如：整理书包，管理自己的物品，按时入睡，准时上幼儿园，注意激励幼儿发自内心的对事物的专注和爱好，培育幼儿内在的学习爱好和动力，使他们顺当适应学校的学习生活。在思想上，使孩子们意识到自己即将成为一名学校生，要到处树立好典范。在课桌椅的摆放上，也根据学校生的形式。使幼儿从幼儿园毕业后进入学校能快速、自然、顺当地适应学校生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又健康的进展。

四、亲密联系家长，促进家园合作。

1、我们会在主题活动开展前，通过家校互联网发送消息，让家长了解孩子活动，协作我们的活动需要。

2、每周五发放家园联系手册，让家长了解了自己孩子对新学问的把握程度。我们也会通过家园联系手册与他们沟通，他们也会把自己的疑问写在家园联系手册上。家园联系手册成了家园之间的桥梁。

3、对于有些当面碰不到的家长，我们也会通过走访与他们沟通。

4、当幼儿在园不舒适时，我们会准时打电话通知家长，并主动打电话去关怀幼儿的病情，家长们对于老师的关怀也很感谢，拉近了彼此的距离。

5、在“冬季运动会”上，家长们也是主动地帮幼儿化妆、梳头，拍照，摄影，给了我们更多工作的信念。

总之做好班班级管理也是一门艺术，需要我们不断地工作、学习、总结、思索，我信任每个老师都有自己独到的管理方法，我也盼望大家能互相学习优点，争取把班班级工作做得更好。

班级管理工作总结2

一、为人师表，抢先垂范。

班班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的、组织者和管理者，班主任工作是塑造同学灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高同学素养，陶冶同学情操，培育全面进展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触同学的时间最长，开展的教育活动最多，对同学的影响，在同学面前自己就是一面镜子、一本书。因此，我在规范同学的行为时，首先要规范自己的行为，班纪班风学风大有改观。

二、强化日常行为规范教育。

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特殊是学校的教育。同学良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。一学期来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对同学课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培育同学对学习的.责任感和自学、自理、自控的力量。重视在课堂内的常规训练，培育同学的自觉学习力量，严格要求，一抓究竟。

三、建立全班同学轮番值日制度，培育自我管理力量。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮番，经过试验观看，我发觉这样下去只能是好的同学好，差的仍旧赶不上，由于这会使部分同学长期处于被动状态，失去了上进心和主动性。为了全面实施素养教育，培育同学自育力量和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面进展，让每个同学都有熬炼的机会。实行了全班同学轮番值日后，同学表现出非常主动兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤状况等，这样每个同学都有工作机会，在值日中学会管理，培育同学工作力量，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有劝说力。实践证明：过去在我眼中看来非常不起眼的同学在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作力量和责任感。通过值日，使我进一步熟悉到：同学是班班级的主体，同学是班班级的仆人，每个同学都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参加管理班班级的权力，从而激励同学更加喜爱自己的班集体，促进同学"主体意识"确实定。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

同学的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面了解同学状况，我通过多种形式与家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。双向管理同学主要实行定期召开家长会，主要内容是依据本学期教育教学打算，对家长提出必要的要求，了解实施素养教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、阅历，推举一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里制造必要的学习环境，为孩子做典范。

总之，班班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中一起去探究总结行之有效的方法和阅历，使班班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班级管理工作总结3

一、除旧革新，自主管理

在以往的管理中，班干部在班班级中的作用发挥的不够明显。仅仅几个别责任心强的同学能够引领班班级的管理。事无巨细唯班主任下定论。借课改之风，我在班班级管理上思索了很多，转变了很多。

1、制定适合本班班情的班规

由于是试验班，对待同学的要求和标准不同。在制定班规的时候要更加的细腻。实行商量吸取，民主裁决的措施。在学习、纪律、卫生方面仔细的进行定制。并且严格考核制度。

2、建立主动向上的自主管理小组

班班级创设：班委、学习、纪律、卫生、监督等五个自主管理小组。分工明确，职能清楚。每周班会各个管理组要对自己分管工作进行总结和展望。对待班班级重大大事，必需五个组商量解决，制定解决方案和处理看法。填写班班级事务处理表并存档。在本学年中，由于自主管理的公正、公正、公开原则，使班集体空前团结。班委组能很好的处理协调班班级事务；学习组重在落实，基本完成学案检查落实工作，但详情处还有待改良。清静课堂的建立，纪律组功不行没。优良的环境，离不开卫生组的努力，特殊是在卫生组管理人员调整后的两个月里，更是发挥作用，使卫生清扫和保持工作更加优秀。能够团结公正，监督组在期间起到了特别重要的作用。我们的管理的目标要做到人人有责，人人参加。

二、课堂改革，主动主动

学习是目标，但主动学习才是最关键的。充分利用自主管理小组的团结和努力。我们的课堂主动因素在不断的增多。重在落实，我们会一如既往的坚持。把我们的学习工作做好，为两年后的高考创佳绩做好预备。

三、学习也是生活，我们一起向前走

我们是一个集体，对待学习上有困难的同学我们不放弃，对待生活上有困难的`同学我们关心。高中一个三年的集体，我们一起向前走。让每一个人都进步。

总后，虽然我们始终在进步，特殊是管理上的进步，但存在的缺乏还是许多，大的环境在主动的向前，还存在部分的不主动因素，我这个学期的最终，我们的班班级提出了和“不主动因素斗争究竟”的口号。我们要把这个决心坚持究竟，坚持到高三的最终成功。

班级管理工作总结4

一、发觉问题，主动诱导

俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危急品”。这句话充分说明白德育的重要作用。我班从城里转入一个同学，听说他在该校是出了名的“淘气鬼”。该生个子大，性格倔强，家庭条件较好，很傲气，多数同学对他畏而远之，任课老师一提起他就摇头。课堂上捣乱纪律，脾气急躁，还不大理睬老师。常常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任，我应竭力关心他，于是便找到他的突破口，他的优点是很讲“义气”。利用他讲“义气”的这一特点，我跟他用了“感情战术”，让他从平常、从小处体会老师和同学对自己的关爱和关心，讲义气，就应当敬重关爱他们。他想了想，觉得我说的很有道理，他慢慢改掉了“傲气”这个坏习惯，和同学们成了好伴侣，而且上课也爱发言了。我抓住这个机会，我又与他交谈，谈了很多道理，一旦发觉有丁点儿闪光之处就准时表扬。在家长的亲密协作下，一个月后，该生由最终一名都算不上的成果〔离进试验班差31分〕提高到前二十四名，其次学月提高到十二名，中考以468分的成果考上了二中的“宏志班”。

二、真诚关爱每一个同学

关爱，是情感谢励的首要因素，班主任应时时到处为同学着想，对待同学的困难，尽力关心，真诚的关爱、爱护他们，这样使同学感受老师的亲情，人间的暖和。在教学过程中，我本着这样一个宗旨去对待每个同学，主动找他们谈心，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的衣食、住行，尽快与他们架起一座互相信任的“心桥”，有什么话、有什么事都能向你述说。从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的父母。

三、正确对待工作中的缺点和错误

班上有一个表现特好的同学，上晚自习与几个同学一起“吹牛”，被我发觉了，我狠狠的批判了一顿，他很不服气，马上与我发生抵触。当时我很难受，觉得当老师受人气，没什么崇高的。在我一气之下，宣誓不再理他，并说：“从今，我不会说你“杨飞龙”三个子。”晚自习后，他哭着到了我家里，请求我收回我的话，并承认了错误。当时我没有理他，由于他不仅是为了此事，而是最近表现特殊差。原来他是班上的特优同学，近几天来成天都没精打彩的。于是，我不管他交不交作业，上课专不用心。没想到一次单元测验下来，他从一个特优生滑到差生。看着这一改变，我惊呆了，懊悔了。这不是古人说：“教不严师之惰吗”？不，我不能误人子弟！我要马上挽回我的损失。于是，我主动找他谈话，向他承认了自己言辞过激，方法不当的错误，并恳求他谅解。他开头是漫不经心的听我说，后来竟簌簌地掉下泪来。静默了一会，他才说：“我知道自己错了，但你不能当着全班同学的面批判我，我受不了，在家里父母从没大声批判过我”。听了他的话，我耐烦地开导：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。一个人不能不犯错误……，在不知不觉中，我们拉起家常，谈起了人生……”。从那以后，他的成果很快就上升了。后以524分的成果居我校第一考如了一中，现已在武警高校。由此，我得到启示，肯定要培育同学顽强的品行，特殊是承受挫折的力量。于是，我利用班会课，首先自己示范，向全班同学检讨工作中的失误，然后鼓舞同学用校规校纪对比自己，以小组为单位开展了批判与自我批判。这种方法很灵，使许多爱面子、思想严峻的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并准时得到了矫正。

班级管理工作总结5

一、关爱每一名同学，专心做同学生命中的贵人

记得高金英老师曾说过人生有三大幸事：一是遇到一位好老师，二是遇到一个好上司、三是找到一个好伴侣。对于一个同学而言，其最大幸事就是能遇到一个好老师、好班主任。我想说：作为一名班主任老师，能成为同学一生中的贵人，也是我们班主任一生中的一大幸事和一大追求！

作为一名年轻的班主任，自参与工作我就告知自己：决不能做误人子弟的老师！面对我的同学，我常常对自己说：一个同学仅仅是一个班级的几非常之一，但是对于同学自己和同学的家庭来说就是全部，我要对每一名同学负责。于是我给自己提出了关爱每一名同学，不放弃任何一名同学的治班原则和专心对待每一名同学的治班宗旨。我要做让同学引以为豪的班主任，最终教育出让自己引以为豪的同学这就是我的信念。

二、当好班主任，必需有良好的心态

心态确定一切！这句话都懂，但真正做到的人不多。现实中常常听到一些班主任总是怨天尤人、满腹牢骚的埋怨！请老师们记住一句话：什么都是别人的，只有健康是自己的！高金英老师告知我们：任何东西都可以被代替，而唯有自己的健康无法替换。我们要以主动的心态面对人生，作为班主任我们更要做到：静下心来教书，潜下心来育人。

三、胜利的班主任，都会做好问题生的转化工作

我们都说每一个问题同学的背后都一个问题家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在转化我班后进生上。我认为转化后进生是在做一件功德无量的事情！这种成就要远远赛过培育出考上名牌高校的同学！我感谢我们班的后进生，我成就了他们，同时也成长了我自己！

四、优秀班集体的建立，需要有效的班规班纪做保障

在我班实施的是六横六纵一个圆的管理制度，进行全员全方位管理。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施六横六纵一个圆管理制度，让全班同学参加管理；实施竞争激励机制，充分激发同学的竞争活力。这样的管理模式既关心班主任摆脱繁琐的事务，也使同学真正成为管理和教育的主体。

六横即为六个学习小组，实行小组长负责制。六个小组互相竞争、互相关心，在竞争和关心中共同提高。各小组依据本组的实际状况，制订出本组的组规和奋斗目标。组规包括课堂、纪律、卫生等各个方面。

班级管理工作总结6

一、重师德，加强自身素养的培育与提高

俗话说得好："学校无大事，到处有教育"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行为给同学带来的影响。在班级建设中，首先做到了从我自身做起，要求同学做到的，我自己首先必需做到。比方：我要求同学要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决不和其他老师闲聊；学校规定同学只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热忱、勤奋的工作看法给同学树立信念，让他们看到盼望。一段时间后，同学们开头信任我了，心情渐渐稳定下来，各方面的工作顺当绽开。我用我的。实际行动赢得了同学的信任。

二、留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的冲突，融洽老师和同学之间的关系

五班级同学在人际沟通上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平常就应当指导同学学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应当学会理解老师，其详细的做法是"心理换位"，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标动身，来理解老师这样做的理由，这样，很多冲突便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间消失分岐或冲突，在所难免。我作耐烦的心理疏导，一方面要让同学懂得，人生在世，各种冲突冲突也是难免的，涉及原则性的冲突冲突，当然应当争出个是非来。在非原则性的冲突冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，假如由于自已有理就去"据理力争"，不愿让步，其结果必定是让对方、更让四周其他人难以接受，解决冲突冲突的过程应本着"有理也要有礼"的原则；若是