我的教育理想演讲稿(通用6篇)

第页共页我的教育理想演讲稿(通用6篇)我的教育理想演讲稿(通用6篇)我的教育理想演讲稿1我是一名普通的老师，每当举步走向教室，心底的自豪就油然而生，站在黑板前，我的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，播撒出满腔心血，收获的是无限希望。在繁忙的耕耘间隙，我们没有忘记潜下心来，静静的考虑这样一个问题：你心目中理想的教育是什么？什么是理想的教育呢？假如一个人从来没有感受到人性光芒的沐浴，从来没有过一次刻骨铭心的经历；假如从来没有看到过一部令他冲动不已、百读不厌的著作，从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，……那么，他就没有受到过真正的教育。真正的教育存在于人与人之间心灵间隔最短的时刻，存在于无言的感动之中。万籁俱寂时，坐在书桌前与灯火相辉映，我们无怨！晨雾朦胧时，在晓风残月中踏醒校园，我们无悔！用自己辛勤的双手去擦亮学生期待的目光，用自己的能量去点燃学生的希望。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，起始于辛劳，收结于平淡，这就是教育和教育工作者的写照与追求。我们因材施教，诲人不倦，让学生个性张扬、激情勃发。我们用“天生我才必有用”的思绪点化掉学困生心中的冰结；我们用“长风破浪会有时”的鼓励又扬起希望的风帆。不管是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故友之间诚挚的友谊，也不管是师生之间的倾情给予，还是生疏人之间默默无言的互相关爱，都能给我们的心灵以温暖的慰藉，给平淡的日子以清新明丽的感动。在工作中，假如我们能用心去营造一种充满真情与关爱的气氛，那么这就是理想的教育。一百个读者就有一百个哈姆雷特，一万个人就有一万种不同的教育理念。这就让我们要以一颗质朴的心，去对孩子、对教育多一点关心。也让我们从中不断地寻求人生的教育乐趣，不断地去播撒心血，等待着收获希望。我们愿俯下身子、虚心学习、尽其全力，让我们的学生青出于蓝而胜于蓝，而我们只要那假设干年后桃李满天下的欣慰。那是清晨灿烂的旭日，那是雨后绚丽的彩虹，那是高山流水般幽雅的音韵。凭着这样的理想，我们可以支撑起一方将来的天空；凭着这样的信念，我们可以创造一个崭新的世界。既然是鹰，就搏击长空吧！既然是马，就放纵奔跑吧！我们有飞扬的激情，有指点的壮志，有欲与天公试比高的豪情。那就去施展才华，去绽放青春，去燃烧生命吧！也许我会疲倦，也许我会踌躇，但我更会无怨无悔。就让我守候于一方净土，执着于一份清淡，去固守我们心中理想的教育。我的教育理想演讲稿2各位领导、老师们：人要会做梦。优秀的老师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，教育就没有了意义。”各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生本来就如梦。当我们选择了老师这一职业，就注定了我们的人生是“老师人生”。“老师人生”要求老师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来对待、来处理，而是当作自己人生的一局部来对待、来体验、来充实、来完善。“老师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“老师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动将来。当然，“老师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。此刻，我站在这里，站在“做学生喜欢、家长满意老师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜欢、家长满意的老师！我的耳旁萦绕着一串串的问号〔？〕，你是一位学生喜欢的老师吗？你是一位家长满意的老师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。我有些害怕，与书中的这些老师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出如今学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯粹诚恳之气扑面而来”；著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种好心的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。我，一个选择“老师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了一下自己，我今天演讲的题目是：享受教育，我的教育理想。希望通过对自我和“眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道。我的教育理想演讲稿3为什么一定要把大多学校建在喧闹的城市，让孩子集体远离自然，远离宁静，远离平安？为什么让这么多的老师集体创造宏大的失误，让老师承当风险，承当失败，承当谴责？历史的过往常常给我们留有最美妙的思念，记得我上学时，还不是所有的孩子都可以上得起学，那时我们在校时间没有这么长，我们每天下午回家都是丽阳在天，一派明媚，早早的回家，之后去帮妈妈干活。妈妈不会催促我去作业，只怕她自己的活路干不完，那时也没有上晚自习的说法。我们也没有如今学生这么多的负担，更没有这么多的兴趣和恶习，我们照样考上了大学，我们什么苦也能受，我们什么事也能干，我们没有家长如今的厚爱，也没有如今的温饱，我们经历过贫寒之苦，经历过衣食之虞，但我们懂得与家人同甘共苦，一段贫困的历史滋养了一代结实的人。社会开展的速度让我们也深感惊异，弹指间，天上人间，我们已经开展到让我们的孩子有了不再向往学校的时候，甚至到了厌恶憎恶憎恨的地步。我们这些从历史的那头走到这头的人，知道感恩，懂得惜福，面对当今这些斩断历史而“暴富”的子弟，这些缺少“钙质”缺少“情商”的受教育者，在我们内心激起了多少爱与恨的情感波澜？为什么我们的教育会如此的悲哀？我们的教育假如收获了这样的结果，那我们的教育的出路在哪里？我们的教育就是等同于分数的教育，我们首先是教育目的误导了教育行为，记得我们小学时学习的一篇课文《____语录》，文章内容就是当时我们的教育方针，我记得最真切：“我们的教育方针：使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到开展，成为有社会觉悟的，有文化的劳动者。学生也这样，以学为主，兼学别样，既不但学文，也要学工，学农，学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要____，资产阶级统治我们学校的现象再也不能继续下去了。”记得我们那时有学校的农场，我们不时的去农场劳动，我们还为农副公司捡过杏仁，这是理论了我们当时的教育方针。如今还有多少人能想起____的这段语录？还能想起我们有这样的教育方针？我们今天之所以教育失败，就是因为我们遗忘了教育方针。当我们一味的培养智育人才的时候，我们失却了其他教育内容，因此也失却了人才身上应该具备的其他素质，我们的孩子因此被教养成“五无”之人——无情，____，无望，无奈，无责任心。我们的教育方针就是我们的一个教育理想。我们的学制太长。我们小时候小学5年，中学4年，大学专科2年，本科4年。假如完成这个完好的学业过程，就是20xx年或20xx年，孩子7岁上学，18岁或21岁就可以走向社会和生活，而如今呢？小学6年，中学6年，专科3年，本科4或5年，在不断进步学历的今天，还有3年硕士学习，想想，完成这个过程需要多长时间？一个孩子7岁入学，进入社会和生活，他多大了啊？我们把孩子静养太久了，他们进入社会的脚步迈的太迟了，锻炼的最正确时机错过了，所以致使今天的孩子无法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心声。我们的学制如此长，我们的孩子学了那么久，最后的结果竟是如此。缩短学制，提早磨练，也许就是一种教育的理想。我们的班额太大。如今叫嚣城市化，因为城市让我们的生活更美妙。于是，我们以农村包围城市的方式，以速战的进程很快使城市人口密集，外地务工者，周边农民云集城市，城市学校的扩建，师资力量的壮大，远远没有农民进城的速度高，这些民工子弟就学自然就成了“加赛”。我们小时候一个班有30几个同学，如今各省市规定的标准班额中小学根本在40到45人，高中是50到55人，但是，我们如今的绝大多数小学初中班级，每班平均65人左右，高中普通学校也近70到75人。这种“超员”负荷，给我们的教育教学管理带来了极大的困难，也就是说，我们在教学中也时刻承当着风险，我们教育失败的可能性太大了，因为班大，我们顾不过来，我们对好些孩子学习的失误无法及时督导和补救，我们不是积累成功，我们在很大程度上积累了失误，因此造就了差生，造就了学生学业的失败，因为学业失败，孩子们的学习兴趣锐减，成长的信心消逝了。我们在今天这样一个“金字塔式”的选拔教育形式下，在过程中已经使大局部孩子沦为学习的落魄者，这拨学生成了“金字塔”稳固的基座。这种现状，大班教学是罪魁祸首，那么小班额或标准班额一定就是我们教育的理想了。我们的生活需要城市的繁华和繁荣，但学习却恰恰需要一种安静和安宁。如今我们把大多数乡下学校合并在城区，而城区交通拥挤，人口密集，街市喧嚣，环境污浊，我们的孩子被隔离在自然之外，被围困在这座巩固的石林之中，美其名曰享受优质教育资，概念是城市教育一定比乡村教育好。但真理也不是绝对的，何况这样的缺少真理的的说法？我们的学校多在城区中心，我们的教学大楼就矗立在车水马龙的街道边上。我们的学生在教室听课的时候，大街上的汽笛声，建筑工地的机械声，商铺劲爆的音乐声，店铺开张的礼炮声，声声入耳。我们的孩子远离了宁静的同时，也远离了平安，他们上下学时，交通拥挤，道路堵塞，人马混乱，抢时间，抢车道，常常造成平安事故，致伤致残致亡的学生不在少数。除了人身平安外，还有精神灵魂的平安，好些学生进城急急忙忙赶超城市程度，他们远离父母的监管，他们进网吧，学消费，租屋逃课，提早荒废学业，甚至有些学生由于各种心理问题，轻生自杀的也屡见不鲜。我们的行话是：环境育人。狂躁的环境培养不出优雅的人，非自然的环境滋养不出正常的人。给学校一片乐土，给一片净土，给一片合适人生存成长成才的园地，让我们的孩子别在文字符号里欣赏四季美景认识花鸟鱼虫，别在急管繁弦中求得勤奋进取，别在危机四伏的环境里追求安康成长，可以真正育人的环境一定是我们的又一个教育理想。我的教育理想演讲稿4大家好，我演讲的题目是：我的教育理想我，来自瑞安市一中，自20xx年担任校长工作以来，坚信谚语“一头威猛的狮子带着一羊群可以战胜一头绵羊带着的一群狮子”，深知校长工作的重要性。一直以来信守“让每一位学生获得成功的体验”教育思想，引领学校走向多元卓越，人本和谐“。我认为：教育的本质是知识遗忘之后剩下的全体，教育人生的经历就是一种体验收获。”让每一位学生获得成功的体验“的根本含义就是：给每一位学生体验生活的时机，让学生发现自身的潜能，培养积极的人生情感，学会做人、学会学习、学会做事、学会创造。首先学校教育的对象是学生，学校的功能是育人。学校必需要培育于社会有用的人才，为学生开展打下根底。”让每一位学生获得成功的体验“思想是面向全体，促进学生安康开展，这与学校育人的.功能是一致。其次素质教育的本质是贯彻党的教育方针，教育方针是要培养德智体美劳等诸方面全面开展的社会事业建立者和接班人。素质教育就是以进步国民素质为宗旨，以培养创新精神和理论才能为重点，使学生生动活泼的开展。”让每一位学生获得成功的体验“重视学生潜能开展符合素质教育的诉求。其三科学开展观本质是按规律办事。作为学校教育必需要事实务实的依托的原为根底，按照学校的培养目的，促进学生的人身全面开展，促进学生个性化开展，让学生充分发挥天赋与爱好。我的教育思想始终贯彻这按规律办教育。作为担任十年校长岗位的我，教育思想提出有走过了三个历程：20xx年刚开场接任校长，在考试指挥棒的指引下，面对素质教育的要求，我考虑教育的本质，认同个性+特长的办学理念。至20xx年，发现个性鲜明的学生还是在那些优生中表现的较多，对于大多数学生还是陪读的现象，不能张扬自己的个性，也没有场所、途径、方向可以让他们张扬。不过学生想成功的愿望还是非常强烈，记得当时一位不父亲产业去选择自己创办户外俱乐部，写信感谢学校科技教育给他带来的变化，给我带来的深思。多元智能理论的出现，启迪我对教育思想的新认识，需要为了学生潜能的开展奠基。于是我们创办大量的学生俱乐部，开场研究综合理论活动课程带给学生的快乐需求。自20xx年课程改革的深化，我们发现每一位学生渴望成功已经成为共识。记得当时一次家长会，一位家长拿到一张素质运动会的奖状感慨，我家孩子什么都不行就是体育还可以。我认识到学校教育不能为学生量身定做，但可以为学生终身开展注入原动力。又遇学生生的剧烈变化，择校生增多，要使每一位学生成材，我认识到，学生最大的学校生涯收获还是在于学生中每一次的成功体验，在假设干年之后回忆还会有喜滋滋的感觉就是那场曾经有过的成功或不成功体验。于是提出”让每一位学生获得成功的体验“教育思想，只要孩子在学生有这种成功及到不成功的人生经历，这种收获的经历于其终身学生必将会是一个新的起点，有了这种体验情怀，孩子们必会找到学习、工作、规划人生的基点。在工作中我秉承这一思念，去引导学校人本和谐。从本身实际出发，我比拟关注理想的老师，怎样做一个理想的老师。要做一名我认为要做一个理想的教育者，首先他要有绝对的知识根底。因为老师最根底的功能是教授学生知识，而如今大多数老师也是这么做的。而要想更好的教授学生，老师就得一直学习。因为时代在变，知识会随着变。老师只有不停的学习，才会授予学生与时俱进的知识。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育。其次理想的老师应是爱学生的老师。朱教授在论及”理想的老师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师“，说到了我们如今的很多老师充当的是”教育警察“和”刽子手“的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，鼓励他们，让他们享受到成功的快乐。我知道做一个理想的老师不容易，尤其是当付诸实际时，很多问题就会出现，这时候的解决之道就会与我们所想大相径庭。但我仍然怀揣做理想老师的梦。“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”《我的教育理想》鼓励我们，不要放弃我们的理想。只要不放弃，理想就不会终究是理想。我会努力，努力将来成为一个理想的老师。我的教育理想演讲稿5有人说，语文是学科之母；有人说语文是民族之根。所以也就有人说，非博学多才者不能当语文老师，换言之，能当语文老师的，必定是不一般的人。照此推理，我，就是一个不一般的人。我自豪，因为我是一名语文老师！评委老师好！在座的同行们好！我是xx街小学老师周xx。今天，我演讲的题目是：《专业化开展——我的教育理想》我把语文老师专业成长的内涵概括为“四个一”——一种根本功、一种教育技术；一种创新意识、一种教育理念。根本功？教育技术？简言之，这是一种才能的总汇——一种说话的才能、一种写字的才能，一种表达的才能，一种操作的才能。试想，假设口齿不清，怎能教人以母语？假设书写随意，又怎能让享有“中华文化之魂”的汉字得以传扬？当然，没有人生来就会普通话，生来就会写一手好字，但正如鲁迅豪言：“倘能生存，我当然要学习！”是的，当语文老师首先就要做个学习型的老师，这是跨进老师专业开展大门的捷径！现代社会要求我们最大限度地实现教育教学最优化，为此，我们又不得不进展现代教育技术的大胆探究和尝试，尝试将信息技术与课程整合。不得不否认，在探究的过程中，我们摔过跟头、舔过泪水，但当你直面那一张张纯真的面孔时，当你直视那一双双渴求的目光时，谁还去计较艰辛？谁还去在乎泪水？看吧！阳光总在风雨后，如今的我们，不正纯熟地运用着现代教育技术进展教学吗？那么，何谓创新意识？何谓教育理念？作为语文老师，应该具备理性与感性兼有的特质。要让文字活起来，要让人物动起来，就得要让自己先兴奋起来。我固执地认为，一个头脑迟钝、思维凝滞的人，是不能把控语文课堂上富有生命力的那一刻灵动的。记得波罗果夫有句名言：“感情和气质，让人高尚。”感情何以丰富？气质何以高雅？心境何以淡定？志向何以高远？我认为，这一切，皆从意识中来。语文老师要具有很强的语文的意识、语文的理念，在此根底上，才能谈得上创新。二十世纪著名的文化大师叶圣陶对于语文老师的创新意识曾这样诠释：“执一不二，光知守不知变，不求变，不善变，是极不适宜于做人之道的。”美国最负有盛名的管理学大师托马斯也精辟地说过这样的话：“间隔已经消失，要么创新，要么死亡。”在他们竭力倡导的“日新又日新”的理念中，我似乎领悟到了一点点为什么语文教育又称“人学”的道理，那就是我们以教育认识自己、革新自己、成就自己，甚至