小学综合实践活动总结四篇

第页共页小学综合理论活动总结四篇【热门】小学综合理论活动总结四篇小学综合理论活动总结篇1一、中华传统文化综合理论活动启动。10月23日，结合语文书上的第五单元文章的学习，我们逐步深化的开展本次综合理论活动。在启动的课堂上，同学们谈了自己对中华传统文化的理解。包括的必然是中华的，而不是国外的，是传统的，而不是现代的。然后学生又纷纷根据自己的知识积累和书本上本单元透露出来的信息，归纳整理了中华传统文化包括哪些方面。根据学生的总结，我们共归纳出以下内容：节日风俗、戏剧、绘画、科技、陶瓷、舞蹈、汉字、汉语、武术、对联、建筑、手工艺、神话传说、古诗词、民俗、音乐、菜肴、服饰、书法等20多个内容。接着我们在课堂上布置了整个活动的步骤和大致时间安排。二、搜集活动相关资料。搜集资料阶段，由学生和家长共同完成。活动要求学生选择自己喜欢的、理解的或者熟悉的、感兴趣的某一个方面进展有目的、有方向的进展搜集。老师给家长发信息，布置任务，要求家长积极参与。本次活动搜集资料时间方案安排是两周，但由于期中考试，我们的活动完成延长了一周。搜集资料的途径，由学生总结：通过网络、书籍、报刊、访问等多种方式进展。搜集的内容可以是文字，也可以是图片、实物等。搜集资料阶段，老师不断让资料进展完善，提供了十多本关于中华传统文化的书籍，供学生进展阅读、参考。根据学生所掌握的资料，要求学生和家长在老师的指导下进展分类，分栏。同时，要制定一个比拟多工程的大纲。三、对自己所搜集的资料进展交流和完善。接着，利用周末，布置作业，让学生完成一份手抄报，把一些常识性的内容以图文并茂的方式展现出来。将所收上来的手抄报进展展览，对优秀的进展表彰奖励。让学生在搜集了资料、完成手抄报之后，11月12日安排了两节课对自己的材料分成小组进展交流。交流的方式有两种，一种是自然小组，交流各自不同的内容。然后，再按照同一类的内容进展分组交流，把问题更广更深的进展讨论、补充、完善。四、学生作品和成果展出。选取优秀的学生代表，对自己的作品进展介绍，展示自己的调查成果。接下来作文课上，让学生根据这几周的理论活动，以及自己的学习和积累，把自己活动的过程或者收获写成一篇文章。当活动完毕后，我们将本次活动成果，采用班报专刊形式进展总结。本次活动为小学以来第一次长时间开展的综合理论活动，全员参与且注重过程的指导，尽管最后呈现出来的作品还比拟幼稚，但整个过程扎实有效的开展，可以感受到孩子们收获很大，通过自主独立搜集和合作交流等学习方式，让孩子真切有了体验，促进了学生综合素养的进步。也为以后开展活动提供了参考和帮助。小学综合理论活动总结篇2在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸参加了省级小学综合理论活动课程的骨干老师远程培训。这次学习，让我开阔了视野，理解了先进的教育理念，有一个与专家面对面交流学习的时机。在为期四十多天的培训中，专家学者的讲座精辟入理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收获总结如下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。一、思想决定行为，思想的转变是搞好综合理论活动教学的前提。新课程改革开展得如火如荼，随着新课改施行的逐步深化，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学耀眼的光环，综合理论活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合理论活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合理论活动课程知之甚少，觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到于教材而高于教材，灵敏地运用教材进展课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，理解了综合理论活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合理论活动开展的意义及必要性。我深化地感受到了综合理论活动对开展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的才能所起的重要作用。给我印象最深化的`是陈树杰教授的《用纸造水塔》和张建芳的《走进端午》的课例，让我更明了了一节综合理论活动课到底该怎样上，我发现原来综合理论活动课可以上得这样有声有色，让学生如此兴趣盎然。二、用心体会，综合理论活动就在身边综合理论活动是一门理论性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的方法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性开展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与理论才能。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合理论活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。三、完善评价制度，促进课程施行与开展评价在综合理论活动的施行中发挥着极大的导向和鼓励功能，综合理论活动的评价不再是外在于教学与学习的环节，而是与老师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体，三者是同时发生与开展的。在教学中，鼓励小学生多样的活动方式以及成果表达方式，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、学生自己以及指导老师等多方面的信息。四、展望将来，仍需我们共同努力在今后的工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实际教学，并且，将这一切毫无保存地传递给我的同事，我的合作者，在先进理念的影响下共同进步，和谐开展，为我们学校乃至地区的综合理论活动课程的开展，作出自己的奉献。我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，在学校的组织与协调下，不久的将来，综合理论活动之花必将迎来万紫千红的春天！小学综合理论活动总结篇3本学期，我担任四年级的综合理论课程的教学工作，参加区综合理论中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、积极参加区中心教研组的活动，认真学习领悟综合理论课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合理论暑期新教材培训指导思想，认真领会综合理论课程教学的根本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合理论课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合理论活动情况，向全区综合理论老师和相关的信息技术老师做了经历介绍，获得大家的好评。这学期，三、四年级都开设了综合理论课，我能和刚接手这门课程的老师加强交流和沟通，能和年级组内其他老师加强联络，加强了学科间的整合，增加了与家长的联络，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。二、认真组织学生进展主题理论活动，将对综合理论活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中。资包中安排了四个单元的理论内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的理论活动内容。我制定了老师指导理论活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实理论活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通平安标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与理论的情感体验。三、建立综合理论网站，进步了学生的综合理论才能。本学期，在区中心教研组的要求下，我在组织施行选定的“与书为友——学会读书”这一理论内容时，建立了综合理论网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的打破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合理论活动的开展，就是要使学生获得合适自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了理论活动目的〔1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，进步人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，进步读书的质量。2、学生在主题理论活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合才能得到了锻炼。〕，安排了主题理论活动内容〔读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、读书剪影、课文资料、读书心得、理论体会〕，认真地落实活动施行的每一步。比方，学生全部注册，经历了近一个学期的过程，学生登陆二千多人次，发文篇数到达近1500篇。四、获得的成绩、反思。通过建立的综合理论网站，学生有着浓重的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合才能得到了进步。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的搜集处理的知识，电脑操作的纯熟程度得到明显进步。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在区综合理论网站评比中我校获得一等奖的好成绩。当然，在网站上，学生的表现还是稚嫩的，有些地方还是粗糙的，我还要进一步的指导。学生上网总能受到一些不安康的内容的干扰，我还要正确的引导。总之,本学期的综合理论活动的开展，较之以前，质量上有明显的进步，这来自于学生在理论中才能锻炼的进步。在区中心教研组的指导下，我还应继续努力，积极探究，辛勤耕耘，争取更好的成绩。小学综合理论活动总结篇4本学期，我担任四年级的综合理论课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合理论课的教学中自己的感受总结如下：综合理论活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的理论、观察、体验与考虑，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间综合理论活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“施行”或“开展”更适宜。因为综合理论活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析^p一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘谨的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合理论活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合才能可得到进步，也有利于拓展文化构造和自身素质。在综合理论活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和才能，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究才能，那种解决问题的综合运用才能都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合理论活动在详细的施行中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、施行阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与理论过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的根底上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在施行阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的才能有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进展。我在施行过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生