《我们奇妙的世界 》 一等奖创新教学设计

《我们奇妙的世界》一等奖创新教学设计22.我们奇妙的世界

一、单元教学目标

字词句

1.认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

阅读

1.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。

2.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。

3.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

口头表达

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。

书面表达

1.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。

2.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

3.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

4.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

5.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

二、教学设计

【教学目标】

1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。

2.学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙；从“四季变化”感受大地珍藏的奇妙。

3.学习作者用比喻的方法，把普通事物写奇妙的语言秘密。

4.结合生活经验和比喻，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。

【教学重点】

1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。

2.学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙；从“四季变化”感受大地珍藏的奇妙。

【教学难点】

结合生活经验和自己的联想，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。

【教学方法】讲授法、朗读法。

【教学准备】教学课件

【教学课时】两课时

第一课时

教学目标：

1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从天空和大地两个方面写出世界的奇妙。

2.学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙；

3.学习作者用“描写+比喻”的方法，把普通事物写奇妙的语言秘密。

4.结合生活经验和自己的观察以及运用比喻的修辞手法，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。

5.学会“幻”字的书写，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

6.观察生活，运用所学方法，尝试描写身边普通而又美的事物。

教学重点：

1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。

2.学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙。

教学难点：

结合生活经验和比喻，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。

教学过程

一、主题导入，揭示语文要素

1.出示：第七单元的篇章页，读后交流。

2.揭示题目

3.了解本单元的语文要素。齐读课题。边读边思考：你认为作者想写清楚什么？

理解：奇妙。

4.带着神奇和美妙的感觉，再读课题。

二、整体阅读，初步感知

1.出示自学要求：

（1）自由朗读课文，注意读准字音,读通句子。（2）思考：作者主要从哪些方面写出了世界的奇妙？（天空、大地）

2.交流，理解：珍藏。随机板书：抓关键

3.引导学生找到概括整篇文章的关键语句和这个句子相呼应的句子。理解首尾呼应。

出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

4.理解：一切，说说一切指的是哪些？

5.引导学生朗读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

6.小结：这篇课文就是先用总的一句话告诉我们写什么，接着分写了天空和大地的珍藏，最后照应开头进行了总结。（这样的写作方法是：总分总）

7.先感受天空的奇妙。

三、品味天空珍藏

（一）感受太阳的奇妙

1.出示要求：轻声朗读课文2-8自然段，圈出作者从哪些方面描写了天空的珍藏？作者又是按照什么顺序来写天空的珍藏的？用直线划出相应的词或短句。

2.出示第3和第7自然段，从日出到日落，太阳向我们展现它生命的奇妙。你们可以从哪里感受着它的奇妙？（颜色）（板书：颜色）这丰富的色彩还是会变幻的，你找到了吗？

3.让我们通过朗读来欣赏这美妙的生命吧。出示：

清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。（对照《火烧云》一课中火烧云颜色变化的句子）

4.指导学习“幻”字

（二）云彩的奇妙

1.感受云彩的奇妙。出示云彩的句子。

2.感受云彩形状的变化

出示：有时…如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

师：从哪些地方感受到奇妙？理解：雕饰。云彩会雕饰成哪些形状呢？

说话练习：

云彩在蓝色的天空中飞行，它呈现出各种奇妙的形状，有的像；有的像；有的像，告诉我们的故事。

师：你看，天上的云彩如同经过雕饰一般，形状千变万化，难怪作者发出这样的感叹：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（三）雨点、星星的奇妙

1.这三段又分别写了什么内容呢？感受动态的变化

出示：（指名读）

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。（雨点降落）

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（水洼映射）

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（群星闪烁）

2.可以用抓关键词概括的方式，来概括自然段的意思。

3.那你觉得雨点、水洼、群星，它们也会有生命的吗？它们的生命又会体现在哪里呢？

4.说话练习

___是有生命的，从____可以感受到它生命的活力。

5.我们把这两句话读一读，看你还有什么发现？

出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光

6.作者用了比喻的手法，使句子显得更生动、更形象，大自然的灵动为我们展现了世界的奇妙。你能不能选取一些普通而又美的事物，用上比喻的手法来说一说呢？

出示图片，模仿着说一说。

大家的想象力真丰富，难怪作者发出这样的感叹：

出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

四、小结

作者按照从清晨日出到黑夜降临的时间顺序，关注了天上的太阳，云彩，雨点，群星这些普通的事物。把它们的颜色、形状以及动态写清楚了，同时还运用了比喻的修辞