7 鹿角和鹿腿 一等奖创新教案

7鹿角和鹿腿一等奖创新教案《鹿角和鹿腿》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1.认识5个生字，读准3个多音字，会写13个字，会写12个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.根据提示讲故事。

4.了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。

二、教学重难点

1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

2.学会理解寓意的策略和方法。

三、教学过程

（一）导入激趣，整体把握

过渡：今天这节课老师先和大家玩个猜字游戏，猜猜这是什么字

是呀，就是鹿字。长得多像一只鹿啊！咱们中国最早的汉字就是象形字，根据事物的样子来创造字，可是这样写字实在太麻烦，所以文字也发生了变化，慢慢地就演变成现在这个鹿字，让我们一起来写写这个字吧!

1．出示鹿汉字的演变；

2．指导书写“鹿”字；

师：“鹿”字容易写错，我们一起来写一写。鹿是半包围结构，先写“广”字头，撇要写舒展，先写两竖再写一横。

过渡：鹿有美丽的鹿角和细长的鹿腿。他们之间会发生什么故事呢？今天我就一起走进寓言故事《鹿角和鹿腿》。

3.板贴课题，齐读课题

（二）初读全文，整体感知

1.自读课文，感知大意；

过渡：请同学们自由地大声地朗读整个课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考这篇课文讲了一件什么事？

师：同学们读得很认真，这些词语谁会读？请一位小老师带读。

2.检查词语；

角：美丽，欣赏，匀称，挣脱、差点儿送命

师：这一行词语都是写什么的呀？

师：美丽、欣赏都是写什么呀？（如果没人发现，引导。）

腿：难看，撅嘴，皱眉，抱怨，狮口逃生

师：我们在一起来读一读。

过渡：课文讲了一件什么事情呢？我们用自己的话来说一说。

3．借助填空，概括内容。

（1）用自己的话说一说；

师：（请一位同学）老师知道你心里知道，但是就是说不清楚。老师有一个办法，可以到刚刚读的这些词语里找到关键词，就能说清楚故事的主要内容了。

（2）书面填空

这篇课文讲的是一只鹿原来十分自己的角，而四条长得的腿。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他，而难看的腿帮他。

（生板书填空：欣赏、美丽、抱怨、难看、差点送命、狮口逃生。）

师：请一位同学来填空。

师：像这样，我们可以抓住文中的关键词来概括文章的主要内容。

（三）品读鹿之美

1.学习疑惑

师：现在让我们一起走进大森林去看看小鹿吧！鹿悠闲地在森林散步，它来到一个水塘边，它看到了什么？

预设：倒映在水中的倒影

师：小鹿此时非常的？（疑惑）

师：它以前有没有发现？你从什么地方看出来的？（忽然）

师：你再来带着疑惑的语气读一读。

师：谁来演一演这只疑惑的小鹿呀！

2.小鹿看见自己的倒影对角和腿表现出了两种截然不同的态度，请同学们默读1―4自然段，用波浪线划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

3.交流

（1）欣赏：谁来说说鹿是怎样欣赏自己的？

欣赏的话：

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

师：他为什么欣赏自己？（板书：美丽）你从哪些地方看出角很美丽？文中找一找。（出示：珊瑚和鹿角的对比图。）

预设：多么匀称、多么精美别致、美丽的珊瑚

师：难怪小鹿不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。

①理解词语：欣赏

师：小鹿看见自己匀称的身段，精美别致的鹿角，从而陶醉在自己的美丽中就叫做——欣赏。

②理解语气词：啊

师：美好的东西我们都爱欣赏。想想，我们身边有哪些美好的东西值得欣赏？我们会说些什么？

预设：今天天气不错。

师：嗯，不错，如果加上一个语气词就更好了。

师：是啊，“啊”这个语气词，通常用来表达我们内心的喜欢。

师：谁再来试一试。

师：现在我们都是小鹿，谁来夸夸自己？（3位）

师：我们都是小鹿，我们一起来夸夸自己。

③随文识多音字：称

师：会读书的小朋友发现了，这个匀称的“称”是一个多音字。这个多音字很特殊，我们一般的多音字，音节是一样的，只是声调不同。但是称，一个是前鼻音，一个是后鼻音。

（2）抱怨的话：

师：小鹿看着自己匀称的身段，美丽的鹿角，都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？

亮出：

“唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①理解词语：抱怨

师：对自己不喜欢的东西心生不满，这就是抱怨呢！（板贴：抱怨）

师：你生活中有没有抱怨过呢？

②理解语气词：唉

师：我们也加上语气词“唉”。

③提示语：你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿？

预设：不禁噘起了嘴，皱起了眉头。

师：小鹿讨厌极了它的腿，你能加上动作，来读一读吗？

师：四人小组合作，边做动作边抱怨一下。

师：那只小鹿想来表演一下。

师：小鹿看到它细长的腿讨厌极了，所以噘着嘴，皱着眉。当它看到美丽的角时会怎样呢？

师：是啊，你们看我们自己在写作中进行语言描写的时候如果能用上适当的语气词，提示语中也用上神态动作的词语，你的语言表达一定会更精彩。

4．师生合作读

师读提示语

生读小鹿的话

（四）指导书写

过渡：写字时间到！

（1）我是写字小能手；