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文档简介
【核心素养目标】10.绿第一课时一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台
绿
教学目标
1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。
通过比较阅读,进一步感受诗歌语言的特点。
【核心素养】
文化自信:体会现代诗的特点,感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
语言应用:通过不同形式的反复朗读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
思维能力:在反复诵读中培养学生的语感,体会诗歌的韵味,感受诗人的情感,通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
审美创造:想象画面,感受诗歌的意境美。
教学重难点
重点:能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。
通过比较阅读,进一步感受诗歌语言的特点。
难点:在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时
课时目标
1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
【核心素养】
文化自信:能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。
语言应用:通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。
思维能力:能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。
审美创造:想象画面,感受诗歌的意境美。
教学重难点
能有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、课题引入,诗意开启
1.导入:同学们,今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》。看到这个题目,你能想到哪些含有“绿”的古诗呢?板书:(绿)
2.学生分享含有“绿”的诗句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。——温卷《乡村四月》
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
二、走进作者:艾青,原名蒋正涵,出生于浙江金华,现当代文学家、诗人。1928年考入杭州西湖国立艺术院,1932年加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一,主要作品《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
初读课文,识字词。
(一)学习要求:
1.听课文录音,注意朗读时的停顿与节奏。听后标出小节号。
2.自由读课文,读准字音,读通句子,试着读出节奏。
3.我会读,随文识字。
(1)好像绿色的墨水瓶倒dǎo翻了。
倒:dào竖立的东西横躺下来:摔倒。倒塌。
dǎo翻转或倾斜容器使里面的东西出来:倒水。倒茶
(2)静静的交叉chā在一起。
交叉chā挤jǐ在一起
加一加:又字加一点就是叉。形声字:“扌”与“手”有关。
组词:刀叉鱼叉组词:挤牙膏挤奶
4.我会写
自由读生字,给生字标上拼音。
分结构
左右结构:瓶挤挥
独体字:叉
3)观察字的书写的方法:看宽窄看高低看穿插
重点字讲解
瓶:书写指导:左右基本相等,“并”的第五笔是撇,“瓦”的最后一点不要忘记写。
叉:书写指导:点要写在“又”的中间,“又”字的撇和捺要写得舒展。独体字:看笔顺看重心
4.多音字
奇jī(奇数)qí(奇闻)
例句:数学中有很多概念,你不知道奇(jī)数这一概念不足为奇(qí)。
叉chà(劈叉)chā(刀叉)chá(叉住)chǎ(叉腿)
例句:手拿刀叉(chā),叉(chá)腿而立,路口叉(chǎ)住,看人劈叉(chà)。
5.我会理解
墨绿嫩绿集中交叉
教练指挥整齐节拍
课堂练习:
1)坚定信心,听从(指挥),齐心打赢疫情防控阻击战。
2)不出门、不走动、不聚集,做好个人防护,最大限度减少(交叉)感染的机会。这既是对自己负责,也是对他人负责,更是对社会负责。
三、情感朗读,练习背诵
1.自由练读课文,边读边想象诗歌描绘的画面。
1)学生自由朗读。
2)分小节指名朗读。
3)师生分小节朗读。
4)练习背诵
2.我会填
诗歌描绘了春回大地,到处都是_绿色_的景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动,风是_绿色_,雨是_绿色_,水是_绿色_,阳光也是_绿色_,世界充满了_绿色_,万物充满了_生机_。
教师提示:美好的语言值得我们积累,让我们试着分小节合作背诵这首诗。
四、激发兴趣,延展学习
1.过渡:著名诗人艾青写下了如此美好的诗句,已深深印刻在我们心里。艾青为什么能写出这样的诗歌?他还创作了哪些作品呢?这是老师查到的作家资料,请同学们利用上节课总结的方法,收集整理作家资料和诗歌,记录在你的摘抄本上。
五、作业超市
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