语言描写提示语练习及语言活动教案

怎样利用提示语进行人物的语言描写？这里所说的提示语，是指作文中语言描写的提示语。作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。针对这种情况采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上大做文章。一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练提示语变成细节描写，为此要进行了专项训练。即，老师给出语言描写的句子，让学生依据内容，加上恰当的提示语。如：1、“妈，渴死我了！”2、“天冷了，你必须戴上帽子！”选取学生的答案如下：1、“妈，渴死我了！”我气喘吁吁地说。（神态描写）我一边用手擦着汗一边说。（动作描写）我有气无力地说。（神态描写）我焦急地说。（神态描写）说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。（动作描写，拟声词）我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。（动作描写）我皱着眉头、跺着脚喊。（神态加动作）我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。（动作描写）我有气无力地说：“妈，渴死我了！”说完就一屁股坐在沙发上。（神态加动作）总结加提示语的方法：（1）加神态描写。（2）加动作描写（3）可以前面加（4）可以后面加（5）可以两面加2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。”妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。（神态、动作。态度温柔）妈妈不厌其烦地嘱咐着。（神态，动作）妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。（动作，态度强硬）妈妈关切地说。（神态）说着，妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。（动作）话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。（动作，性子急）妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。（神态，动作。耐心）妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。（神态，烦躁）妈妈用命令的语气说。（动作，生硬）妈把我挡在了门口。（动作，怕我走）妈妈怎么就不知道烦呢？（心理）我们从以上的答案中，不难看出同一语言描写的提示语，可以有不同的答案，有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练学生有了给语言描写的句子加提示语的基础，可以进行对话描写语段的提示语训练。教师可以设计几段对话描写，让学生针对对话的内容增加适当的提示语。比如下面两段对话，学生都能写出精彩的提示语。对话1妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？孩子：就差一点就写完了，烦不烦。妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？对话2小新：老师，我要上厕所老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！选取学生的答案如下：对话1“还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。（神态、动作）“差一点就写完了，烦不烦。”这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏。“烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。对话2“老师，我要上厕所”小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说。“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？”老师显然很生气，质问道。“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！”小新竟然把歪理说得理直气壮。通过这样的训练，学生学会了在不同的作文中，针对不同的人物的语言描写时，找到恰当的提示语可以为作文中的人物服务，可以为主题服务，让学生的作文在细节中添彩。备注：一节课进行语言训练的句子十个左右为宜，对话片断四个左右为宜。下面提供一些适合训练的语言描写句子：“医生快救救我儿子。”“这本书是谁的呀？”“加油！加油！你是第一名。”“孩子别哭了，我知道你委屈。”“爸爸，我爱你！”“这本书是谁的呀？”“啊，摔死我了！”提供两个适合训练的对话片断：片断1妈妈：这次考试得了多少分？孩子：没及格。妈妈：没及格，不也有个数吗？说！孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？片断2：老师：这块玻璃是谁打碎的？学生们：不知道。老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的？我一定要查个水落石出。班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名举报信，你看怎么样？【讲授新课】一、什么是语言描写？老师提问同学回答老师明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法。二、语言描写有什么作用？老师提问同学回答投影出示：著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。投影出示小故事：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”提问：这个小故事说明了什么呢？同学回答投影出示：这个故事说明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同：秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。

投影出示小故事：有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。甲：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”

乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”丁听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”提问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你能猜出厨师的媳妇是干什么的吗？

学生回答人物个性化的语言职业甲锅里碗里厨师乙针过去线过去裁缝丙前有车，后有辙车把式丁见风使舵船老大厨师媳妇卖什么的吆喝什么买东西的投影出示：上面的两个小故事充分说明了人物的语言是有个性的，不同身份、不同职业的说的话是有差异的，我们应如何根据人物本身的特点写出个性化的语言呢？三、掌握语言描写的几把钥匙：提问学生：你认为还有哪些方法可以使语言描写具有个性化呢？同学讨论、回答归纳同学回答的内容，明确语言描写的几种技巧：第一把钥匙：身份年龄联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。下面句话小表妹说合适吗？如换成高中生的你说，是否恰当？小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？第二把钥匙：场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。第三把钥匙：神态动作辅助法对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？1、玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”2、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天冷笑道：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？”旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！”这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”第四把钥匙：标点符号增色法对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。说话时的吞吞吐吐结结巴巴，反映内心的慌张：“我……我……没……没拿……”小林涨红着脸说。说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍：我们对着高山喊：周总理———投影出示语言描写的几种技巧，让学生抄下来并记熟。1、抓住人物的身份、年龄。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。4、借助标点来增色。【复习巩固】1、用两分钟时间回顾本节课所学的内容，记熟语言描写的注意点。2、喊同学回答语言描写的几个注意点。【当堂训练】请将下文中同学们议论的话补写出来（至少写出三种人的不同议论，注意运用刚才所学的知识点）急促而又清脆的下课铃响了。同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好！可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”“……”“……”“……”同学们纷纷议论着。读几个同学写的片段，师生共同分析有没有运用了刚才所学的方法，能不能反应出不同类型学生不同的个性特征。喝水的故事一、活动目标：1、学习用完整的语句连贯地编出合乎情理的故事结尾。（重点）2、

学习有顺序地构思情节，训练思维的条理性。（难点）

二、活动准备：1、背景图、四个小动物；（帮助幼儿理解故事内容）2、小贴贴（激励幼儿积极表达）3、奶瓶、吸管、水壶；（联系自身，为延伸活动我的喝水故事服务。）

三、活动过程：

1、引题，并向幼儿提出要求。（评析：直接切入主题，提出续编的要求）

（1）你口渴的时候会怎么办？（喝水）对，今天我们就来讲一个《喝水的故事》。

（2）这个故事不是老师一个人讲，而要请小朋友和老师一起来编故事，编得好的小朋友还有奖励。（出示小贴贴）

2、出示图片，引导幼儿观察。（评析：理解图片，萌发幼儿不同喝水的方法。）（1）这是哪里，图上有什么？（一瓶水）

（2）瓶子是怎么样的？

（3）出示白鹤、乌鸦、小羊和小猴（四个小动物口渴了），想喝这只瓶子中的水，你觉得按照它们嘴巴的长短谁能喝到瓶子中的水？

（4）喝不到水的小动物怎么办呢？老师先讲故事的前面部分，后面部分要请小朋友编下去。

3、幼儿续编故事。（评析：学习连贯清楚的续编故事，产生合理的喝水方法。编故事的方式为帮助幼儿由顺序地构思情节，起到突破重难点的作用。）

教师概括编故事的方式：编的故事，让大家喜欢听，讲清楚发生的事。可以先讲是谁想到了一样什么东西？是怎样做的？最后是怎样喝到水的？给每位续编的小朋友奖励小贴贴。

4、完整讲述喝水的故事。（增强幼儿讲述能力，完整故事内容。）

你们认为谁的故事编得最生动，办法想得最好，我们就把这个故事连起来讲一遍。

5、延伸：我的喝水故事。（评析：联系自身的生活，同时对喝水的故事这个内容进行延伸，形成新的主题内容。）

出示奶瓶、吸管、小茶杯，回想自己从小到大喝水经历。小猫种鼠活动目标：引导幼儿观察并讨论，增进幼儿对语言活动的兴趣。

2、让幼儿用恰当的体态动作表现出来。活动准备：猫、老鼠图片

活动过程：

一、出示图片，围绕话题组织谈话，并尝试用动作表现出来。

1、猜一猜图片里的猫是一只什么样的猫。

2、说到猫，往往会想到老鼠，出示老鼠的图片，让幼儿想想老鼠是什么样的老鼠有什么样的爱好和本领？

3、猫和老鼠相见会发生什么故事。

二、引导幼儿看图并讲述故事。

1、教师讲述故事。

2、鼓励幼儿发表自己的观点，发挥幼儿想象老鼠该怎样做才不会被猫吃掉，做的自救

3、应到幼儿完整的讲述故事，并进行情景表演。

4、幼儿相互讲故事。

5、教师小结碰到困难，不要轻易放弃，一定要勇敢，智慧可以战胜一切。

三、让幼儿欣赏图片并用动作表现猫和老鼠之间的故事。有趣的文字活动目标：1、了解文字的起源，对文字产生兴趣，初步感知文字的结构特点。2、

体会汉字在日常生活中的重要性，萌发认读汉字的兴趣。活动准备：象形文字以及与象形文字相关的图片若干、字卡若干、笔划分解的文字一个。

活动过程：

一、

教师讲述故事《仓颉造字》，让幼儿了解文字的起源。

1、教师讲述故事，引导幼儿专心倾听。

2、提问：1)中国的文字是由谁发明的？

2)它是怎么发明的？

3)最开始的文字是怎么样的？

4)现在的文字是根据什么造出来的？

二、幼儿给象形字和相关的图形配对。

1、认读象形字，说说你为什么认为是这个字。

2、出示一些简化了的图形，把象形字和图形打乱顺序，然后请小朋友来做配对游戏。

3、配对成功，给相应的组合旁边贴上一个笑脸。

三、给汉字拆分偏旁，用偏旁组合汉字

1、出示一个汉字“木”，让小朋友认一认。

2、做一个拆分的游戏，并认识相应的偏旁。

3、用这四个偏旁重新组合成新字，让小朋友来认一认。

4、看看横、竖的特点，了解汉字的特点和中国人精神的关系。

四、游戏：我是智慧的小博士

出示很多字卡，告诉幼儿来玩一个游戏：幼儿排队认字，认出一个字，就可以得到一张字卡，将得到的字卡拿在手上。等全部认完之后，让得到字卡的小朋友逐一举卡，带领全体小朋友认读。小熊问路活动内容：故事《小熊让路》活动目标：教育幼儿互相谦让。

活动过程：一、开始部分：1.稳定幼儿情绪。2.游戏导入活动——掰手腕游戏（让幼儿明白力量有大小之分）

二、基本部分

1.讲述故事《小熊让路》

——教师提问：小熊为什么让其他小动物给它让路？它心里是怎么想的？

——教师提问：它这样做对吗？为什么？

（引导幼儿认识到小熊欺负比自己弱小的动物是不对的。）

——大狮子为什么给小熊让路？是它比小熊力气小，个子小吗？大狮子怕小熊吗？

——小熊为什么不好意思地从大狮子身边过去了？

（小结：小朋友要像大狮子学习，关心爱护比自己弱小的同伴，这才是真正的本领）

2.结合幼儿实际，说说日常生活中与同伴相处应注意的问题。

比如说：劳动时，帮助比自己力气小、个子小的同伴，当小朋友做事没有自己做的好或者小朋友不会做的事情时，不应该嘲笑、看不起，要热心帮助有困难的小朋友。有好吃的，不能抢，要互相谦让对方，做一个懂事，有礼貌的小朋友。

三、结束部分

幼儿表演故事。野猫的城市

活动目标：1、理解故事内容，感受故事的滑稽幽默；提高判断能力。2、能够续编故事。3、增进对我们城市的认识和喜爱。活动准备：1、幼儿对我们的城市有一定的认识。2、教学课件、背景音乐。3、快板一个。

活动过程：

一、谈话导入

请幼儿说说我们的城市寿光是什么样子的？

二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。

1、

教师用幽默的语气讲述故事，请幼儿欣赏故事，感受故事语言的幽默、有趣。

2、提问：你想对森林的小动物说什么？野猫比划介绍的城市你们同意吗？

三、分段欣赏，进一步理解故事内容。

3、分析故事中野猫比划介绍斑马线这一段。

（1）说说野猫为什么让斑马躺在地上？斑马和斑马线哪里很像？

(2)提问：斑马线有什么作用？教师总结。

(3)分组讨论我们的城市哪里还有斑马线？

4、理解故事中野猫在花奶牛身上画来画去这一段。

（1）请幼儿相互试试痒的感觉。

（2）提问：花奶牛身上一块一块的像什么？（地图、规划图）

（3）观察：图片中的规划图上有什么？分组讨论。

（4）教师介绍规划图的作用。

（5）思考：还有哪只小动物的衣服也是一块一块的和规划图很像。（幼儿自由回答）师幼共同观看“衣服一块一块”的小动物图片。

5、理解故事中野猫坐在大河马嘴巴上这一段。

讨论：野猫为什么坐在大河马嘴巴上。（河马被称为是世界上嘴巴最大的动物。）

续编故事。

6、想一想：野猫如果想给小动物们比划介绍城市有很多高楼，猜猜它会用什么有意思的方法比划介绍？（分组讨论）

7、教师引导幼儿说一说。

野猫先让（长颈鹿）站在最下边，（小兔子）站在长颈鹿的头上，其他的小动物一个一个继续往上站，结果（长颈鹿）实在受不了了......小动物们都摔倒在了地上。（长颈鹿）皱着眉头说：“看来城市是一个很（重）的地方。”（教师留给幼儿足够的想象空间，畅想后边的故事。）

看看、说说我们的城市。我们的城市有什么？

8、观察图片：交警、红绿灯，大家排队上车。

“我们的城市是一个（讲规则的）地方。”

观察图片：（1）讨论：你去过这些地方吗？玩过哪些游乐设施？玩的时候有什么感觉？

（2）我们的城市是一个很（快乐的）地方。

10、观察图片：捐赠棉衣。

（1）教师介绍捐赠献爱心活动，教育幼儿也要做一个有爱心的孩子，当看到别人需要帮助时，要主动伸出援助之手。

（2）我们的城市是一个很（温暖的）地方。

11、观察图片：蔬菜博览会。

我们的城市是一个很（有名）的地方。

12、想一想：我们的城市是一个地方，并且边说边用手比划。

四、教师快板介绍家乡，幼儿打节奏。语言说量词的教案活动目标：1、幼儿能够正确地使用表示单个物体的量词，初步练习当物体的状态或数量发生改变时该使用什么量词。2、在感知了解“量词歌”的基础上，根据儿歌的句式仿编量词儿歌，体验编儿歌的乐趣。

活动准备：

1、与《量词歌》相匹配的图。

2、Flash制作的图片（各种不同量词的物体图片）

3、幼儿人手一份有两个对应物体的图片。

活动过程：

1．看图片说量词。

（1）师：“小朋友，我带来了一个大家都认识的汉字，请小朋友来看一看，你认识他吗？”幼儿回答：“一”请小朋友来玩一个跟“一”字宝宝找朋友的游戏。请把你看见的东西用一个（或只……）**说出来。

（2）幼儿看Flash图片说量词，如果说错则请其他幼儿说。如果大家都不会，老师也参与说。

（3）突出当物体以单个及多个出现时所选用的量词。如“一排”、“一群”、“一束”等。强调物体的数量不同所用的量词也不同。

2.、出示量词歌的图片让幼儿编量词歌。

（1）请幼儿说说图片上有什么？他们有什么不同？（幼儿：一只西瓜一个桃，大小不同。）

（2）请幼儿用一个大一个小，一***一***来编一编。

（3）（出示所有的图片）让幼儿选择一组编一编。先看看图上有什么，他们有什么不同？然后说一说。

（4）让幼儿交流所编的量词歌。教师帮助幼儿编完整。

（5）教师将幼儿编的量词歌完整地念给幼儿听。

（6）幼儿尝试将自己编的量词歌念一遍。

3．请幼儿任选两个图片先说说是一**，然后用量词歌的句式来编一编。

（1）先自己说说，然后与同伴交流。

（2）请幼儿上前面交流。

（3）将编好的量词歌说给老师听。没有牙齿的大老虎

活动目标：1.、理解故事内容,把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。2.、发展幼儿思维，提高语言表达能力和表现力。3、教育幼儿遇事要多动脑筋，并注意保护牙齿。

活动准备：1、故事挂图、录音带、录音机

2、小狐狸的手偶、狮子的手偶

活动流程1.放录音。师：这是谁的声音？（老虎）。引导幼儿用语言描述大老虎的形象、特征。

2.出示故事挂图。师：有一只老虎以前很厉害，可是它现在一点都不厉害了。请幼儿观察：这只老虎和你见过的有什么不一样？它怎么了？老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。师：你们想知道为什么这只老虎从有牙到没牙吗？那就请认真听老师讲个故事吧！

3.教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的牙齿。

（1）小兔子和小猴子为什么害怕大老虎的牙齿？它们是怎么说的？

（2）出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕大老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢！出示挂图，教师提出问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢？老虎又是怎么做的呢？谁又去劝的老虎呢？狐狸又是怎么骗的呢？

老师把问题抛给孩子，让孩子自己去寻找答案。最后教师进行总结。

4.通过提问与表演，进一步理解故事内容。

（1）狐狸想到了什么办法？它是怎么说的？（请幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西：糖）

（2）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？（请幼儿上台模仿老虎的样子：老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。）

（3）这时候，谁来劝老虎了？出示狮子的手偶，它是怎样说的？（请一名幼儿扮演老虎，其余幼儿模仿狮子。）大老虎听了吗？为什么没听狮子的话？狐狸这次又是怎么骗的？（出示狐狸手偶，我的创新活动流程集体模仿）

（4）表演故事的精彩片段：一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？请幼儿继续听故事录音。

5.讲述故事最后一部分，教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯，通过讨论，引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。

（1）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？为什么？这时候，谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？最后，大老虎变成了一只什么样的老虎？（瘪嘴的老虎）

（2）师：遇到了这么厉害的大老虎，小狐狸害怕了吗？小狐狸不但没害怕，他还想了一个这么好的办法，它是一只什么样的小狐狸？（如：狡猾、聪明、大胆、爱动脑筋、勇敢、机智）那大老虎被小狐狸拔了牙，它是一只什么样的大老虎呢？（如：无知、笨、不听别人劝告）如果你是这只老虎你会怎样做？（如：每天早晚都刷牙；不会上狐狸的当的；先动脑筋再做事；谦虚听取别人的劝告）

（3）小朋友，你们喜欢这个故事吗？谁能为故事取个名字？

6.师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理？教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋、想办法。

我们的祖国真大活动目标1、理解诗歌内容，了解我国有地域广阔，南北方差异很大的特点。2、有表情的朗诵诗歌，感受做一个中国人的自豪。

活动准备1、课件(内容为：中国地图、有的滑雪、有的春游、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜)2、抒情的背景音乐。

活动流程一、开始部分：谈话：让幼儿介绍自己去过或者知道的地方，并说一下该地方的景色、气候特点，饮食习惯等。

二、基本部分：

1、利用课件，让幼儿观看中国地图后欣赏我国的地域风情，感受祖国的美、祖国山河的壮丽。让孩子了解我国地域广阔、美丽富饶、地大物博、资源丰富的特点。引出课题《我们的祖国真大》。

2、放录音，幼儿欣赏诗歌《我们的祖国真大》。感受祖国风光的美。

提问：诗歌里说了些什么?为什么说我们的祖国真大?“什么地方十月下起大雪?”“什么地方一年四季盛开鲜花?”“同样的时间里小朋友分别做什么事情?”(幼儿回答)

教师小结：我国地域广阔，南北气候相差较大，北方的冬天来得早些，并且比较冷，南方一年四季都是比较温暖湿润的。

3、教师再次引导幼儿观看大屏幕，边朗诵诗歌《我们的祖国真大》。让孩子们进一步了解祖国人们在同一时间里的不同活动，进一步了解我国地域广阔、南北差异很大的特点。

4、引导幼儿观察课本图片内容，学习有表情的朗诵诗歌《我们的祖国真大》。

我们的祖国真大!北方，有冬爷爷的家，十月就飘大雪花。

我们的祖国真大!南方，有春姑娘的家，一年四季盛开鲜花。

啊!伟大的祖国是妈妈。东西南北中的孩子，在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。

5、教师带领幼儿一起朗诵诗歌。

6、在抒情的背景音乐下幼儿进行诗歌朗诵，教师给予指导。

三、结束部分：

对幼儿的朗诵教师给予肯定和表扬。

火车开了活动目标：1、在儿歌原有的结构基础上替换车子名称及相应的声音进行儿歌仿编。2、借助原有的儿歌挂图，更换各种车子卡片，尝试仿编儿歌。3、鼓励幼儿积极举手、响亮的回答问题。

活动准备：

1、经验准备会唱《火车开了》，会玩〈火车开了〉游戏，会模仿常见的车子声音。

2、事先录好的火车声音，各种车子图卡，《火车开了》挂图，教棒。

活动过程：

1、通过玩游戏《火车开了》进场。

老师：你们听听这是什么声音？火车的声音，那我的小火车准备好了吗？火车开了，呜，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓……哧…….火车到站了。”

2、复习《火车开了》

老师：刚才我们玩的游戏让我们想起我们学过的哪首儿歌？那现在我们一起表演一遍。”

老师：“刚才我们在念火车发出的声音是做拍手动作，那念火车发出的声音还可以做什么动作？“

3、启发幼儿仿编儿歌

（1）老师“刚才我们的小朋友真能干，说得真好。”

这是什么车？想想汽车的声音是什么样的？我们用儿歌的话里来说一说？

（2）集体朗诵一遍《汽车开了》

老师“那我们一起完整的来念一遍。”

（3）请幼儿来示范

老师：“这边还有些车子，谁来选一种车像刚才那样把车子和车子发出的声音编到儿歌里？”请2—3幼儿上来选择车卡示范

4、玩开车游戏

（1）老师：“刚才我们的小朋友说得真好，现在我们一起来开开这些车吧。

（2）第一遍结束小结下，表扬能干的幼儿，提出存在的问题让幼儿改进花脖子活动目标1、在看看讲讲中能理解故事的内容，尝试用语言和非语言大胆表现。2、通过欣赏故事，初步萌发孩子愿意帮助别人的情感。活动准备：自制一本大图书，一只玩具长颈鹿、桌面立体教具(小猪、小兔、小老鼠)幻灯片、录音故事活动重难点：在看看讲讲做做中能理解故事的内容。活动过程：环节操作要点一、出示图书引起兴趣出示一本大图书，引起兴趣师：今天老师带来了一本大图书，介绍封面(长颈鹿什么长，身上有什么)二、看看讲讲理解内容看看讲讲，理解故事内容(一)第一遍边看边讲，初步理解故事内容1、翻第一页提问：图上有什么?小朋友一起做动作，学做一棵高高的橘子树。出示小猪，小猪要干什么?帮助小猪怎么样才能吃到橘子?(让幼儿想办法)老师出示花脖子一边讲解一边示范操作，让幼儿边说边做动作2、翻第二页出示一只小白兔，问：“小白兔要干什么?”想办法怎么让它过河?老师根据幼儿讲得边讲边操作。3、翻第三页师：天慢慢黑了，长颈鹿听见草丛里谁在哭?小老鼠为什么在哭?小老鼠找不到自己家了，请小朋友想办法帮助小老鼠。看看花脖子是怎样帮助小老鼠的，老师边讲边让幼儿一起做动作。今天花脖子帮助了哪些朋友?三、利用幻灯片和录音进行完整欣赏故事。幼儿完整欣赏故事一遍--完整欣赏---经验迁移提问：今天为什么小动物们要感谢花脖子?因为花脖子帮助了小动物们。师：你们喜欢花脖子吗?我们一起亲亲它。附完整的故事：在一片绿绿的草地上，长着一棵高高的桔树，桔子长得又大又香，一只小猪来到橘子树下，它很想吃橘子，可是桔树很高，够不着，小猪正发愁呢，这时候，有一只长颈鹿走过来问小猪：“小猪小猪你怎么啦?”小猪说：“我想吃橘子，可是我摘不到。”花脖子说：“别着急，我来帮助你。”于是花脖子先低下头请小猪骑在它的脖子上，然后抬起头，小猪就摘到了橘子，小猪高兴地对花脖子说：“谢谢你”花脖子说：“不用谢!”。花脖子继续往前走，它来到一条小河边，看见一只小白兔正在那儿发愁呢，花脖子问：“小兔你怎么啦?”小兔说：“我想过河，可是我不会游泳”花脖子说：“别着急，我来帮你过河”花脖子先低下头，花脖子就变成了一座桥，小白兔蹦蹦跳跳地走过了桥。小白兔说：“谢谢你“花脖子说：”不用谢”天慢慢黑了，花脖子要回家了，它听见草丛里有哭声，它低下头一看，原来小老鼠在哭，花脖子问：“小老鼠你怎么啦?”小老鼠说：“草太高，我已经找不到家了”花脖子说：“别着急，我来帮助你”花脖子先低下头，让小老鼠站在它的脖子上，这下小老鼠看见自己的家了，小老鼠高兴地说：“谢谢你”花脖子说：“不用谢，我送你回家吧”我喜欢的传说故事活动目标：1、学习用完整、连贯、流畅的语言进行交谈。2、初步了解用修补的方法谈话。3、主动、积极、专注地倾听别人的谈话。活动准备：幼儿对传说故事有所了解。活动过程：(一)、教师通过提问，创设谈话情境，引出谈话话题。

幼儿自由谈论，鼓励平时不太喜欢说话的幼儿大胆进行交流。

二、引导幼儿围绕话题进行交流。

1、幼儿分组进行交流，向同伴介绍自己喜欢的出传说的故事，叫什么名字，主要讲的是什么内容，里面有哪些人物。

2、提醒幼儿轮流进行交流，别人说话的时候要专心倾听。鼓励每位幼儿都将自己喜欢的传说故事介绍给大家。

三、引导幼儿围绕话题，拓展谈话内容。

1、集体谈论。

鼓励幼儿大方地在集体前面介绍自己喜欢的故事，用完整连贯的语言说话。幼儿谈论时，教师可用插话的方式帮助幼儿修补、整理幼儿没有说清楚的地方，提示幼儿可以用修补的方法延续谈话。

2、通过提问，引出话题，拓展谈话内容。我多想目标：1、感受散文中自由遐想、关爱他人的美好情感。2、通过欣赏、交流、聆听，初步学习朗读散文。3、体验与同伴互相学习的快乐。准备：磁带/CD过程：一、自由遐想，引发幼儿

学习兴趣。

1、幼儿自由遐想。

教：每个人都有自己的梦想，你们有自己的梦想吗?是什么?

2、幼儿交流自己的梦想。

二、创设温馨的氛围，欣赏散文《我多想》。

1、播放配乐散文《我多想》。

教：请小配乐闭上眼睛，我们一起来听一篇好听的散文。

2、鼓励幼儿大胆表述自己的看法。

教：你们听到了什么?

三、幼儿理解散文内容及意境。

1、幼儿完整的欣赏散文。

2、请幼儿说说听完散文的感受。

教：为什么这篇散文听上去这么美，这么让人感动?(在交流，教师帮助幼儿认识到美好的心灵，美好的祝愿让人感动。)

3、配乐朗读散文，幼儿欣赏。

四、初步学习散文

1、幼儿分享各自的学习策略。

教：你们有什么号办法，可以很快学会这篇散文?

2、教师播放配乐散文1-2遍，鼓励幼儿用适合自己的方法学念散文。

五、幼儿仿编散文。

1、创设仿编的氛围，引发幼儿仿编的愿望。

教：刚才我们都说了自己的美好梦想，那它会给别人带来什么美好的感觉呢?谁会用《我多想》的句子来说一说?

2、幼儿自由尝试用我多想说一段话。春雨活动目标：1、初步学习朗诵诗歌，注意读准“嘀嗒”“梨树”等字的字音，感受诗歌中“反复”的表现手法。2、能够积极地和大家一起朗诵诗歌，并能根据诗歌内容和角色大胆进行表演。

活动准备：

种子，梨树，麦苗的图片，

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿的兴趣。

情境：带幼儿郊游看种子、梨树、麦苗遇春雨。

二、提问，引导幼儿感知与植物的生长关系。

1、向幼儿讲解春雨的概念：春天下的雨叫春雨。

2、问：你们喜欢春雨吗?为什么?

引导幼儿感知春雨与植物生长的关系。

三、出示图片，幼儿欣赏诗歌。

1、引导幼儿模仿春雨的动作和“滴答”的声音。

问：诗歌的名字叫什么?春雨是怎样下的?

诗歌里种子、梨树、麦苗都说了什么?

四、幼儿学习诗歌。

师生共同完整朗诵，并边做动作表演。

五、幼儿分角色进行诗歌表演。

幼儿自由选择角色进行表演。

六、小结

师：还有谁喜欢春雨呢?

小结：春天到了，有许多的小动物、植物都很喜欢春雨。画龙点睛活动名称：语言——画龙点睛

活动目标：1、学习成语“画龙点睛“，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。2、积极参与观察、讨论活动，大胆地表达自己的见解。3、初步感受中国艺术魅力，激发幼儿对中国成语的探索兴趣。

活动准备：

1、教学挂图、磁带。2、幼儿用书、九龙壁画图片。

活动过程：

一、开始部分。——引导幼儿观察挂图。

1、教师：今天老师带来了一张特别的图画(出示挂图)，请小朋友看一看，和旁边的小朋友说说你从挂图上看到了什么?

2、这两条龙一样吗?哪里不一样呢?(引导幼儿完整的说出自己的看法)

3、那小朋友你觉得这两龙哪条更好看。(鼓励幼儿大胆的说出自己的想法)。

4、请个别小朋友回答。

5、图上画的这两条龙就是古时候的大画家张僧繇画的。现在我们一起来听听他画龙时候的故事吧!故事的名字叫画龙点睛。

二、基本部分：——欣赏成语故事《画龙点睛》，理解故事。

1、师：古时候，有个大画家叫张僧繇，他画的龙是什么样的呢?我们一起来听听这个故事吧!

2、边观看挂图，边倾听故事。——集体交流与讨论，理解故事。

1）、提问：这个故事的名字叫什么?(请幼儿完整的回答故事的名字叫《画龙点睛》)。

2）、师提问：张僧繇一开始画的龙是什么样的?后来发生了什么事情?为什么有眼睛的两条龙飞走了?

3、鼓励幼儿大胆发表自己的见解，引导幼儿理解给龙添上眼睛就会显得更加逼真，感受绘画艺术的魅力。

4、发书下去“画龙点睛”是一则成语故事，现在我们和旁边的小朋友来讲讲这个故事吧!

5、边看幼儿用书边尝试与同伴教书故事。

6、播放录音幼儿边看书边欣赏故事。

——欣赏九龙壁画，感受中国艺术魅力。

1）、老师带来了一幅画，小朋友看，这幅画画的是什么?(出示相应的图画引导幼儿欣赏)。

2）、欣赏完后鼓励幼儿发表自己的观后的感受。

3)、我们学习了这个《画龙点睛》的成语故事，你们还知道哪些成语和它的故事，发幼儿继续收集成语的兴趣。

三、结束部分

小结活动情况下课!《小羊和狼》活动目标：1、让幼儿记住故事名称和故事中的角色，初步掌握故事内容。2、通过学习，让幼儿知道团结起来力量大的道理。活动准备：故事挂图、小羊、狼等动物的图片。活动过程：

一、出示图片，引出故事。

老师出示小羊图片问：“咩咩，小朋友看这是谁呀?”“有一天小羊来到河边去喝水，小朋友猜猜看会发生什么事呢?”(引导幼儿大胆进行猜想)“后来到底会发生什么事情呢?我们来听听《小羊和狼》的故事就知道了。

二、欣赏故事

1、老师完整地讲述故事一遍。

2、提问：刚才老师讲的故事的名字叫什么?故事里讲了谁?小羊它为什么会哭呢?后来为什么不哭了?有谁帮助了它?小羊被狼吃掉了吗?我们再来听一遍故事?

三、老师边操作插入教具边讲述故事一遍。

提问：1、小羊正在河边喝水，一只狼走过来是怎么説的?

2、大灰狼有没有吃掉小羊?

3、小羊它为什么会哭呢?后来为什么不哭了?有谁帮助了它?

4、动物们是怎样帮助小羊的?

5、大灰狼最后怎样了?

四、再次完整地边操作插入教具边讲述故事一遍。

1、小羊被狼吃掉了吗?为什么没有被狼吃掉?

2、讨论：为什么大家在一起能战胜大灰狼?

引导幼儿明白团结起来力量大的道理。美味的家乡小吃

活动目标：1、学习用简单完整、连贯地表述事物的主要特征。2、通过念儿歌，引导幼儿了解家乡各地的小吃，并说出自己知道的小吃名称。3、愿意在集体面前讲述。

活动准备：家乡小吃图片若干

活动过程：

一、教师提问，引出话题，激发幼儿讲述的兴趣。

(1)出示图片请幼儿说一说图上都有什么。

(2)幼儿提取生活经验，自由讲述。

你们吃过哪些好吃的东西呢?(鼓励幼儿大胆地讲述，并能注意倾听同伴的讲述)

(3)激发幼儿倾听、讲述的兴趣。

有一首儿歌里说了很多我们江西的小吃，让我们一起来听一听，都有哪些美味的小吃。

二、通过儿歌了解家乡的典型的小吃，并说出儿歌中的小吃的名称。

(1)教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

请你仔细听一听儿歌中说了什么?(请幼儿自由讲述听到儿歌中的内容，教师对幼儿说到的儿歌中的小吃名称进行重复、总结、帮助幼儿加深印象)

(2)教师边朗诵儿歌边出示相应小吃的图片。

让我们再来听听这首儿歌，看看儿歌中的美味小吃。

引导幼儿一起看着图片，认一认图中的小吃，说一说他们的名称。

请幼儿跟着老师边看图边朗诵儿歌。

三、引导幼儿拓展讲述内容

(1)请幼儿说说有没有吃过儿歌中的小吃，味道怎么样。

(2)请幼儿说说自己还知道家乡的哪些小吃?味道怎样?

四、尝试用幼儿说出的小吃名称对儿歌进行仿编。大一岁

活动目标：1、熟悉并理解诗歌内容，学念诗歌。2、知道随着新年的到来，自己长大一岁了。活动准备：布娃娃、小红帽活动过程：一、出示布娃娃，引起幼儿兴趣。

教师(出示布娃娃)：看谁来了?新年到了，我送布娃娃一顶小红帽(教师出示小红帽)，布娃娃收到小红帽怎么样呢?伸出小手还要我抱呢!你们猜，我会怎么做呢?为什么不抱?(让幼儿结合自己的生活说一说)现在黄老师就把这件事情编成一首儿歌，儿歌的名字就“叫大一岁了”，小朋友们一起来听听。

二、教师示范朗诵儿歌。

三、提问：

1、儿歌的名字叫什么?

2、儿歌里面说了什么?

四、学习朗诵儿歌。

1、请小朋友轻声地跟着老师朗诵儿歌。

2、请小朋友大声地跟着老师朗诵儿歌。

3、请小朋友集体朗诵儿歌。

五、活动结束，表扬上课认真的小朋友。我的家活动名称：语言——我的家

活动目标：欣赏书画面，萌发幼儿阅读图书的兴趣。自由阅读故事，乐于介绍自己感兴趣的画面。活动准备：一本大书、教师自己家人的照片、事先请幼儿带来一些家人照片

活动过程：

一、猜猜我的家人。

1、教师：小朋友请你们猜猜黄老师家里有些什么人？（根据幼儿的回答拿出相应的照片贴在黑板上。）

2、请一位幼儿事先准备好家人的照片，让其他幼儿猜猜他的家里有些什么人。（根据其他幼儿的回答将照片一一贴在黑板上。）

3、教师总结：原来我们每个人都有一个家，家里有许多人，有很多开心的事情。

二、引出图画书，阅读封面。

1、老师取出大书，让幼儿看看、说说封面的内容。

教师：小朋友这是一本有趣的图画书，书的名字叫“我的家”，小朋友看看封面上有什么？你能给这个小朋友取个名字吗？

2、幼儿对图画书内容的兴趣。

教师：请小朋友猜猜这位小朋友的家里都有哪些人？小朋友们猜得对吗？

三、告诉幼儿可以去阅读区自由阅读这本图画书，看看封面上的小朋友有哪些家人，和小朋友的家一样吗？劳动乐翻天活动名称：语言活动——劳动乐翻天活动目标：1、引导幼儿认真观察、理解画面，大胆想象故事内容。2、激发幼儿阅读的兴趣，引导幼儿掌握阅读的基本方法。3、分享对劳动工具的认识，体会小工具们的劳动心情，激发幼儿热爱劳动的热情。

活动准备：教学挂图活动过程

一、出示故事中的各种劳动用具，引导幼儿认识各种工具

出示图一：小朋友看看，图上都有些什么?谁来说说这些小工具都有什么用呢?

二、引导幼儿观察故事画面。

1、出示图二：你们看到了什么?它们在劳动的时候心情怎么样?你从哪里看出来的?他们为什么这么开心?

2、出示图三：你们在这幅图上看见了什么?扫把和垃圾斗在干什么?猜猜它们会说些什么?

3、出示图四：这幅图上小工具们在干什么?这是什么时间?

三、HY