A育人模式的及实践

3A育人模式的探索及实践吴淑珍张梁平21世纪，高校思想政治工作呈现出新的变化：高校大众化进程加速，大学生规模空前扩大；信息时代到来，大学生思想呈多元化倾向；80年后出生的独生子女进入大学，自我中心、独立意识增强；……，这些新变化给传统的学生工作提出了挑战。大学生是国家的未来，民族的希望，大学阶段又是一个青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期；培养什么人，如何培养人，事关民族兴衰与国家前途。加强和改进大学生思想政治教育，是新时期一项重大而紧迫的战略任务。2004年初，重庆工商大学应用技术学院成立了《多元文化思想影响下学生思想工作创新研究》院级课题（何军书记主持），以学生为本，积极创新学生思想政治工作方法。2004年12月，学院张晓琴副书记主持了《重庆工商大学学生课外生活状况调查与对策研究》校级课题，重点探索第二课堂、第三课堂对于大学生成长的影响。2005年，学院又成立《“3A”育人模式研究》（参见尾注该课题启发于《新世纪呼唤“三学会”和“三教会”──大学生学习理念和高校教师教育理念的转变》（重庆商学院学报1999/S1，重庆工商大学副书记黄志亮教授文）的研究成果。该篇论文认为，传统的学习理念是以学会做事为中心，传统的教育理念是以教会做事为中心，这种理念已严重不能适应未来社会对大学教育教学的需要；论文重点阐释了这样一个观点：学会做人、学会学习、学会做事是有机统一体，相应地，大学生新的教育理念应该贯彻教会做人、教会学习、教会做事三结合原则。）（吴淑珍主持，张梁平主研）课题组。2005年9月，以05市场营销专业（应本）1、2班为实验对象，开始3A育人模式的探索，后总结提炼，形成了《多维互动育人平台该课题启发于《新世纪呼唤“三学会”和“三教会”──大学生学习理念和高校教师教育理念的转变》（重庆商学院学报1999/S1，重庆工商大学副书记黄志亮教授文）的研究成果。该篇论文认为，传统的学习理念是以学会做事为中心，传统的教育理念是以教会做事为中心，这种理念已严重不能适应未来社会对大学教育教学的需要；论文重点阐释了这样一个观点：学会做人、学会学习、学会做事是有机统一体，相应地，大学生新的教育理念应该贯彻教会做人、教会学习、教会做事三结合原则。一、3A育人模式的构建思路和内涵要求3A育人模式，即为全员：All_student，全程：All_process，全面：All_arround，围绕全体学生，学校、家庭、学生、社会四维一体，全程、全面地构建以学生为本的激励平台，在学生与学校之间、学生与社会之间、学生个体之间形成纵横交错的互动网络，多重激发学生成才的原动力，以促进培养目标的实现。（一）、3A育人模式的核心理念——“两力”、“三发展”1.“两力”：打造学生的就业核心竞争力和可持续发展力就业核心竞争力，是指学生不易被竞争对手效仿的，具有竞争优势的，独特的情商、知识和技能等因素的组合，是综合素质的集中体现，是人文精神、科学素养与创新能力的有机统一，概括起来说它体现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。3A育人模式的进行，以“五力”为培养目标，通过系列班级活动，以第二课堂，第三课堂为空间，密切学生、学校、家长、社会关系，共同营建育人环境。可持续发展能力是指学生的学习能力、运用知识能力、社会适应能力等。学习能力是指学习和更新知识、不断地获得新的技能的能力。运用知识能力是指能够将所学理论、知识应用于实践，即理论与实践相结合解决问题的能力。社会适应能力指能自我调适行为规范，适应社会伦理要求，跟上时代发展要求的能力。2.“三发展”：追求全员发展、全程发展、全面发展（1）全员发展。追求“全员发展”核心理念，强调不论学生的知识能力高低，学业如何表现，每位学生都要关心班级建设和发展，通过参与编写“班级日志”，演讲主题班会，参与各种形式的社会活动，促进学生与学生之间彼此对话、相互协作，在对话、协作过程中促进学生的全面发展。（2）全程发展。强调树立过程意识、全程意识，关注学生日常学习、生活的每一天，学生通过日志，用文字记录在学校生活的每一天，全景地展现学生的成长过程，全面地反映学生的学习、生活的动态过程，多维度、全方位地透视学生发展过程中存在的问题，并迅速地采取切实可行的措施解决问题，以促进学生的健康成长。（3）全面发展。强调以人为本的观念，要求学生提高思想政治素质，培养人文精神，学会做人，要要求学生提高文化业务水平，培养科学精神，学会做事。借助于班级日志、记录课堂、专题活动、日志点评等，可以提高学生做事的能力，引导学生学会做人，以达到全面发展的目的。二、3A育人模式的基本构架与实践探素（一）基本架构3A育人模式是一种多重动力驱动、立体交互激励的人才培养模式。该模式以学生为本位，围绕教学和科研建立网络化的动力传输渠道，在教师、学生、学校（学院）、社会、教学、科研之间搭建纵横交错的互动式动力驱动网络，使学生在全程记录学习、生活的过程中，既有来自教师的激励，又有为适应社会需要、满足其他个体要求以及实现自身价值而努力学习的动力和压力。该模式的基本构架如图“3A育人模式”框架图”1所示：（二）具体实践允3A惹育人嫁模式僚实现妻育人陡理念贿的捕途径眉方面蹄，具丑体来扶说，唯其关酸键主戚要在娱于城“结一个腾平台孙，两膝个关限键，毕三项稀技能抬，四抢维摸互动卸”队。即哨：一卷个平掀台：敬班级神日茶志牲；两楚个关绒键：脆制度钱育人趋，理扮念育耕人；笋三项很技能批：说骆写文做百；四践维互福动：视教师袭与皱学生职、学贸生妥与喜学生钞、家默长休与侧学校厨、社孕会夏与绞学校屈。角3A薄育人港模式哄以欧“雕班级破日记《班级日志》与“36182”工程。36182工程是新世纪、新形势下探索大学生素质教育的一种新方式，是大学生提高自身思想道德素质的一个新载体，是全面提高大学生文化素养和艺术品位的一个新途径，是全面加强学风建设、推进行优良学风形成的新举措，具有突出的针对性和鲜明的时代性。“36182”系统工程的“3”即为30万字的日记，包括读书笔记、学习生活日记、社会实践随记等。普”涂为关漏键平泡台，真要求傲全员寻参与凡、逐槐日坚隔持，做并进镰行足“欢学生储、家屈长、拘社会杯、学群校钳”防的虑“睡多维盾点评艺”叹，无匹形之敢中，刊让学躁生受羞到了躬来自波“撑团队滋”胆的方熄方面原面引它导、备熏陶桂。通昌过《薄班级悦日志倒》、笑《记烛录课荣堂》尤《点内评》善等开幼展，潮全体昏学生恢在袖“价隐形跪课程干”据、软进环境惹”垂中，湾受到剑了陶板冶、铅感染煎，团涨队凝嫂聚力栏战斗年力荣得以盟加强嚼。族学生身个体止也在径这些支具体握实践励《班级日志》与“36182”工程。36182工程是新世纪、新形势下探索大学生素质教育的一种新方式，是大学生提高自身思想道德素质的一个新载体，是全面提高大学生文化素养和艺术品位的一个新途径，是全面加强学风建设、推进行优良学风形成的新举措，具有突出的针对性和鲜明的时代性。“36182”系统工程的“3”即为30万字的日记，包括读书笔记、学习生活日记、社会实践随记等。已1、塌一个师平台翼《挤班级绞日志乎》由捐全体旺同学肌执笔境，逐遮日全痒景式峰记录腰社会路、学驶校、慕学院布、班笔级的宾综合臣情况化，较慌好地笼留下呀了社战会时童事、惕学校耀学院锁大事舅，乃畜至每肿位同换学成裕长的意足迹艇。一牢部完掘整的舅、全醉景式峡的《尺班级哀日志慌》，往对班并级的套成长轿，有牵着深隙刻而各长远席的意鼻义。作《县班级战日志等》也望很好吧地成辩为了类学院慨、班严主任参、教插师、奶学生殖、家哈长等尝互动煌交流绳、沟困通的吧平台翅。《兔班级灿日志努》的总运作戴虽然您是一短项艰状苦漫游长的冈工作表，组怪织者侮、参贩与者拦，只知要有偶充分为的恒歉心、夹毅力突与创照新精雨神，禽就有图成功帜的可誉能性券。睛“改班级锦日志矩”匀以妹“般日志捕”渡为基浊本形辉式，汤坚持丝近3世年，移形成捎了1帐00达万字昨的日萍志。稠“码班级如日志阅”望有五忌个特卫色：屿（1询）已同学问撰写坏。要况求学异生记秤下一熄天之迫所见役、所喉感、凳所闻胖……彼，再糠由共老师谦有针既对性鼻进行蓄点评尖，稳尊重说学生瓦的主忍体地养位胶的温教育缴思想神得以筐具体报落实坏。通晃过罢“者日志驴”围，老巧师亦欧容易残走进预学生宇内心予，建席立良左好的雹沟通氧渠道唐。市（2锐）态全员托参与援。惧“艺日志枪”竿的相写奔作，宪其基帅本秧要求素就是坡“挂全员已参与往”赢。据胶调查芬，诸消多班意级都风有过留“解日志横”签，后炼来大斑多无雷果而旨终，誓少数虑人参奴与是迈重要案的原芬因。凝（3顾）飘全程觉坚持满。稼写府作期冬间，振要求划将学撑生轮向流将滋在校旋期间森的每院一天戚，均弊作全贱程记棕录。三班级猪日志倘一天忧不断水，逐昆日记妖录，滴是毅庄力与闯恒心野的最岛好注恩脚。摸就《纠包涵援心语并》箩（参损见舍尾注《包涵心语——一个大学生辅导员的周记》,学习出版社2006年4月出版,国务委员陈至立题写书名、教育部长周济作序,书中精心选编了包涵周记的主要内容,并有专家撰写的题记、点评等。复旦大学年轻女教师、大学生辅导员包涵,在工作中连续四年撰写了12万字152篇辅导员周记，以周记形式和学生进行思想交流,搭建了师生心灵沟通的平台。中共中央政治局常委李长春同志在上海视察时给予了高度肯定，认为是“对辅导员高度敬业的一种肯定，对辅导员劳动的一种尊重，也是尊重知识、尊重劳动创造、尊重人才”。（2006年9月5日，重庆工商大学应用技术学院张晓琴副书记组织全院班主任学习。书记何军在该次会议上强调应用技术学院班主任应主动以包涵为榜样，创新学生工作新思路。）渡）留材料臭来看振，单色独一珠篇周寺记，各甚至辽十篇代周记朝，其傍感动怜的力余量都甲不够句大，钓成功灰的关鸦键，盼感人雨之材深凑处就论在累“执四年猫一事踩”誓上，新这部就思是盖“滤日志文”甲的精馋髓就鞠是陕“盾坚持童”烘二字创。静“侨日志学”剂的茎“毯全程友坚持袍”装，学泄生会玩受到序很多像正面甜的熏某陶与姻影响蚊。甘（4增）番真实忘全面霸。特迁别强李调程“鸭立足遥班级耳，放瓦眼全僵局，愚特色惠亮点躬，客寺观纪垫录唐”皂的要鸽求，遗强调群“康责任冰心剖”浆。餐（5崭）浩互动燕交流飘。完刃整的周“迫班级秘日志免”宋的形果成，己至少球要经考过四有道程笨序：琴搜集谢修改点，全仆面点《包涵心语——一个大学生辅导员的周记》,学习出版社2006年4月出版,国务委员陈至立题写书名、教育部长周济作序,书中精心选编了包涵周记的主要内容,并有专家撰写的题记、点评等。复旦大学年轻女教师、大学生辅导员包涵,在工作中连续四年撰写了12万字152篇辅导员周记，以周记形式和学生进行思想交流,搭建了师生心灵沟通的平台。中共中央政治局常委李长春同志在上海视察时给予了高度肯定，认为是“对辅导员高度敬业的一种肯定，对辅导员劳动的一种尊重，也是尊重知识、尊重劳动创造、尊重人才”。（2006年9月5日，重庆工商大学应用技术学院张晓琴副书记组织全院班主任学习。书记何军在该次会议上强调应用技术学院班主任应主动以包涵为榜样，创新学生工作新思路。）低2测、两塑个关骄键创（1哄）理息念育皂人。闹3A蹈育人晋模式朗，其雄出发绘点就卷是让私学生墙树立疾正确垦的世扩界观甚、人遵生观克、价饶值观茶，滋明确劲人的赔理想锁和信察念成纹才成中长的牢根本扭。在彻坚持饼日志植创作票的过夫程中散，学莫生的赖精神潮状态垦、价励值取拨向、削人格普理念君、个罢性特挤征、有团队煌意识贫等逐秘渐均催逐渐乖提到孟了提手升。设并适吩时提买出了机一些秆理念洋，如奥“蹦做一伶件事兔，做盛好一禁件事昌，持煮之以拼恒做脉一件刊事，摇合团晒队之演力做看一件友事勇”山等理旗念，纷随着絮互动塌交流灶的加峡强，浸学生坝逐渐阅接受斗，学掌生受扭到熏付陶，貌就容鲁易形因成社庄会所焦需要俘的正胀确人妖格理觉念。随“糕日志寇”谈本身鸟不是冠特色桥，但节在完斥成这瞧一工显作中究，学尺生感那受到掀了难耀得的稍挑战续。葛并且小，通炒过边“寄综合奸测评齐动态仿量化闸表羊”亿的构桂建已，牙“尿德育翻进步叙奖浇”缘、甩“呀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