大学生社会责任感缺失的成因与培育路径的建设

Word第第页大学生社会责任感缺失的成因与培育路径的建设一、高校生社会责任感缺失的成因由于我国社会正处于转型时期，高校生的价值观念和行为方式不行避开地烙上了时代的印记，其社会责任感也受到了深刻的影响，社会责任感的相对缺失已成为无需争论的事实，这种缺失主要是因以下一些因素引起的：

〔1〕教育目标定位存在缺陷。毋庸置疑，科技进步为现代人制造了一个日益丰富多彩的生活世界，它在给人类供应了各种物质享受之外，也为人类精神生活的丰富供应了支持，而科技进步无疑离不开现代化的高等教育，因此教育问题举国关注，被提升到前所未有的高度。但是，目前的高等教育还存在着诸多问题，突出表如今教育活动中功利化倾向日趋严峻，把教育降格为训练高校生把握生产技术与生产技能的简洁过程，僵硬化的教育方式和灌输式的教育手段，阻碍了同学才智的进展和综合素养的提高。高校演化为一个单纯传播学问和学问的场所，忽视了高校生道德修养的教育。同学成天忙于各种有用技能的学习，盼望多多考取各类职业资格证书，以提高自己在人才市场中的竞争力，早已将自身品德的培育放在脑后。而对老师来说，教育已经演化为一种技术性工作，只重教书不重育人，教育求雅与求洁的信念渐渐失落。总之，过于狭窄的专业教育，弱化了文化陶冶，使同学的人文素养停滞不前，思想底蕴不深，功利主义“横行”。

〔2〕社会风气不良。在市场经济大潮的冲击下，消失了一些由于体制转型而衍生出来的不良社会风气，如“有钱者优胜，无钱者劣汰”“权钱交易”等，并渐渐渗透到高校生的价值观念中。许多高校生产生了个人主义至上的意识，对于个人价值和人生美好的衡量标准许多人感到困惑和迷茫，认为人活着就是为了赚钱、买车、买房和高消费，对生命的价值理解不深刻，缺乏自我认同感，心理防线比较脆弱，在面对生活、学习和感情方面的问题时，往往不能以主动的心态去对待，不懂得寻求正确的途径去解决，不能自我调解并释放心理压力，甚至做出损害自己或损害他人的事情，不懂得珍惜自己和他人的生命。总之，种种不良的社会风气从各个方面不断地干扰和影响着高校生社会责任感的培育。

〔3〕家庭教育环境不抱负。长期以来，家庭教育将更多的精力投入到孩子的智力进展上，对孩子社会责任感的培育几乎可以忽视不计，大部分家长坚守着“学习至上、成果至上”的理念，分数凹凸成为评判孩子优劣与否的唯一标准。为了节约孩子的学习时间，许多家长包揽了家庭中孩子力所能及的家务劳动，这使得一部分高校生对父母及家人的付出习以为常甚至漠然以对，只知道简洁的索取而没有感恩和回报，对家庭缺少责任感，这势必会影响到高校生社会责任感的养成。同时，许多家长对子女教育存在另一个误区，认为孩子升入高校之后，家庭教育的任务就此结束，而把对孩子培育教育的任务全部推给了学校，这未免有失偏颇。

〔4〕同学自身存在问题。高校生大部分时间待在“象牙塔”里，对社会缺乏足够的熟悉，加之心智进展尚未完全成熟，不能以客观冷静的看法来全面看待各种社会问题，缺乏对他人和社会的责任意识。首先，“无目标、无方向、无爱好”的现象已成为高校常态。由于长期受到“应试教育”的影响，考上高校之后顿感目标丢失，不清晰自己读高校的目的而只认为是多年读书水到渠成的必定结果，于是在高校里消失“男生成天玩嬉戏、女生成天看电影”的现象。其次，认知上存在缺陷。随着高校生自我意识的加强，同学学习的功利性较重，只情愿花费时间去学习那些和自己专业相关的课程，造成学问面的狭隘从而导致了认知上的缺陷。最终，概念熟悉不清。虽然有些高校生具备了承当社会责任的意识，可是由于对社会责任感的内涵了解不够，因此很难转换自己固有的角色而成为社会的仆人翁，“小事不愿做，大事不敢做”的现象屡有发生。

二、高校生社会责任感的培育路径

〔1〕科学定位教育目标。高校在提高高校生社会责任感方面责无旁贷，应通过资源的整合主动为高校生制造培育社会责任感的平台。现代高校教育要“以人为本”，把培育全面进展的人作为教育的终极目标，教育目标确实定要从抽象走向详细，从划一走向多层次，正视教育对象是具有鲜亮独特的高校生，在教育进度上要讲究层次性，在教育内容上要遵从循序渐进的原则。首先要用爱国主义行动激发起高校生的社会责任感。可以针对不同层次、不同特点和不同需求的同学有重点地开展工作，实行敏捷多变的形式培育高校生的爱国情怀，将社会责任感转化为诸如西部支教、抗震救灾、志愿者活动等发自内心的详细行动当中。其次是用集体观念增添高校生的社会责任感。让他们明确自己是集体的一分子，自己的所作所为影响着集体的形象，从而为高校生履行对他人和社会的责任夯实基础。要教育和引导高校生在人际交往中恪守诚信的原则，并从点点滴滴的生活琐事中做起，要勇于承当责任并养成良好习惯使之日常化，为集体的荣誉付出自己的努力。最终要关心他们熟悉和了解社会。应通过多种渠道关心高校生正确看待社会进展进程中不行避开消失的冲突和问题，坚持自己正确的价值取向，找准自己的进展方向。

〔2〕形成良好的社会风气。社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的集中表达，良好的社会风气无疑有助于高校生社会责任感的培育。由于在社会转型时期，良好的社会风气能为高校生社会责任感的培育供应优质的外围环境，这也是提升高校生社会责任感的重要途径之一，良好的社会风气能对提升高校生社会责任感带来主动的推动作用，而恶劣的'社会风气对提升高校生社会责任感带来消极的影响，且社会风气影响着家庭教育和学校教育，继而影响到高校生社会责任感的培育。因此，国家和各级政府应致力于社会风气的净化，坚持为民务实、廉洁奉公，努力杜绝一切恶化社会风气的行为。实践说明，净化社会风气比较有效的手段是借助网络平台，如微博就是最常见的网络传播平台，大量的信息在这里被披露，然后经过网络得以快速和广泛的传播，提高了社会生活的透亮度，无论谁做出了有碍良好社会风气的行为，都会受到群众的围观和责备，但应当留意的是，言论网络是一把“双刃剑”，有利亦有弊，须合理利用，勿盲目轻信，要有自己的推断力并提高自己的信息素养。

〔3〕注意家庭教育的作用。首先要转变家庭教育方式与教育内容。在传统家庭教育模式中，家长是教育者而孩子是被教育者，而现代家庭教育理念则认为家长与孩子之间在人格上是处于公平地位的，并且在彼此沟通中角色也在不断改变，家长要学会敬重孩子，同时要把对孩子的要求同社会进展的要求紧密结合起来，从而培育高校生的社会责任感。其次是要树立典范作用。托尔斯泰曾经说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到典范上，归结到父母自己生活的端正和完善上。”高校生社会责任感的培育，父母首先要做到注意自身修养的提高，通过自己的高尚品德和主动人生观影响孩子，并将之表达在自己的生活实践当中，做到知行统一，从而对孩子责任意识的形成产生潜移默化的深远影响。最终是建立家庭—学校的联动机制。苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”由此可见，家庭教育与学校教育不是完全隔离的，家庭教育应当成为学校教育工作的延长和连续，培育高校生社会责任感是一个长期而系统的工程，需要家庭和学校的共同努力和主动协作，保持教育的全都性。

〔4〕加强高校生的自我教育。自我教育是指高校生依据思想政治教育的目的和要求，在自我意识的基础上，通过自我熟悉和自我体验，产生主动的进取之心，主动接受先进思想和正确观念，从而形成良好的思想品德。首先要提高高校生自我熟悉的力量。随着自我意识的增添，高校生开头重视自我熟悉，但由于学识缺乏和阅历不够，很多同学自我熟悉力量并没有到达抱负的水平。要完善自我熟悉首先要学会自我确定，确定自己的特长，并努力对自己的缺乏之处进行改正，假如实在无能为力则应学会欢乐地去接受。其次要提高自我体验的力量。自我体验是自己对自己怀有的一种心情和情感体验，也就是主观的“我”对客观的“我”所持有的一种看法。一是要体验到真正的自尊，应当清晰只有当自己的力量及品德被四周的群体所认可的时候，才能保证自己在群体中获得肯定的地位，享受到真正的自尊欢乐，而偶然因素并不会给