说课稿及教案包15白鹅

15教学目 1.会认本课12个生字，读准1个多音字，会写15个生字，理解生字组成的词语22

第一会认本课12个生字，读准1个多音字，会写15个生字，理解生字组成的词语。（重点——教师口述：，老师这里有一个谜语“头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖二二

（1898—1975）随学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。文学创作以散文为主。主要作品：《缘缘三三练看 嚣（xiāo）吭（háng）吠（fèi 促（cù）颇（pō）奢（shē）练 苟（gǒu）侍 窥（kuī）伺 供看

sì（伺机伺cì（伺候练 苟（苟且）练（譬如 脾（脾气）练“左×右×”式词语：左顾右 左邻右 专心致 （ 四四预设：课文写了白鹅“严肃郑重”的、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”。描写白鹅的步态时，将其与鸭子的步态作了对比：“但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。在描写白鹅的时，将其与狗的吃 捷地跑过来，努力地吃它的饭”。白鹅回来后发现狗偷吃它的饭，“伸颈去咬狗，并且厉声叫五五第二——二二预设：这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。“它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”作者用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写，形象地写出“”预设：“它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”“厉声叫嚣”“引吭大叫”指鹅的很严厉，声音很大，很吵闹。鹅的“厉声叫嚣”与狗的“狂吠”形成了鲜明的对比，突出了白鹅大和严厉的特点。“等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”“昂首大叫”“责备”“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”“局促的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出了鹅。草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”白鹅的高傲表现在三个方面：一是鹅吃饭需要水、泥、草三样“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈咬狗，并且厉声，立刻逃往篱边，蹲着静……”这几句话运用比的法，过对的躲在边窥”敏捷跑过”“刻逃篱 ”等作描写，显了鹅老爷头，现了的高。三三预设：作者之所以称鹅为“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷”，必须有一个人在旁侍候。饭被狗吃完了，鹅便昂首大叫，耍老爷脾气。这样称呼鹅，明贬实褒，言语中流露出亲四四为了突出要写的动物的特点，我们可以选择另一种动物和所写动物放在一起写，通过对比两种动物的、动作、习性等，把所写动物的特点凸显出来。如，文中写白鹅的“严肃“大”和“严厉”的特点；又如写白鹅傲慢这一特点时，作者抓住白鹅步调“从容”“大模大样”，与鸭的“步调急速”“局促不安”进行对比，并将鹅的步态比作“京剧里的净角出场”，突出了鹅的傲慢。如：小狗反应灵敏，每当听到有特别，它立马竖起耳朵，警惕性非同寻常。不像小猪，凡事总是慢半拍。吃食物时，小狗总要先闻一闻，确认没问题后才开始一口一口地吃，一边吃，一边还不忘听听周围的动静。而小是一头扎进食盆里，心无旁骛地埋头大吃。五五 六六完成课后练习第3、4讨论。学生在交流的时候应抓住“鹅的高傲，更表现在它的、步态和中”一句，体会作生把表现白鹅高傲的词语分类抄写下来，达到积累的目的。教学中还要引导学