中班11月教师随笔范文精选5篇-1

中班11月教师随笔范文精选5篇

中班6月老师随笔范文精选（篇1）

新课程改革下的幼儿语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为同学学习的重要方式。这就要求我们老师引导同学对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让同学在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：

(一)给同学一个情感的课堂。

1、一个语文老师就应让同学觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习?呈现给同学一个“布满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

透过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的专心教学气氛。“激趣”极大地调动了同学的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。

(二)给同学一个“沟通的课堂”。

以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

(三)给同学一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展现自己”。

“教学不仅仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：同学说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，同学的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领同学阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使同学们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让同学透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

(四)给同学一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让同学去体验喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展现漂亮的秋天，而后，引导同学把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。

中班6月老师随笔范文精选（篇2）

请急躁等待一会，花儿就要开了。——老师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种的方法，我们老师就应专心去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，共性是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于教育好同学，我自己也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的__没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的_，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”

反思一下：作为老师，有时凭自己的主观打算去对待同学实在不就应，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱。

中班6月老师随笔范文精选（篇3）

一、培育孩子乐于倾听的习惯

乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子猎取学问的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子情愿听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言关心孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告知幼儿会听，是一种力量，准时表扬听的“倾听”力量强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。

其实全部的孩子都知道“上课要仔细听讲”，由于不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢？其中一个缘由就是没有把握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每天，提示幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小伴侣发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提示孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，由于没有预备往往也会答不出来，于是教育孩子要乐观动脑。有时，处理这样的状况时也可以换个思路，就是让仔细听讲的幼儿起来复述，老师用具有赞扬性的语言说：“我最喜爱用眼睛看着发言的那位小伴侣了，他肯定听清晰了，请他再来说一说。”说完，准时表扬嘉奖。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小伴侣发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不行耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们老师就要特别有急躁地正面引导。面对这样的状况，首先确定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小伴侣说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表看法是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，准时表扬。

当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能希望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。

二、培育勇于发言的习惯

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培育孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么缘由呢？主要是由于可怕自己回答错了；害怕，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓舞为主，对于常常发言的不管对错，先确定。对待没发言的孩子，还是要以鼓舞为主，尤其是胆小的孩子，间或一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。

有时，和小伴侣一起看图画书时，老师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们乐观发言的情景进行引导，或者在多媒体课件中播放幼儿生上课乐观发言，回答问题的场景，来激发幼儿乐观发言、勇于发言。

中班6月老师随笔范文精选（篇4）

创新教育是指更新观念，把创新素养的养成和同学日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上实行不同的手段和方法，把培育同学的创新意识与创新力量贯穿于素养教育实施和每一个同学个体成长的全过程。可见，创新教育是将素养教育落到实处的关键所在。在详细的数学教学过程中，我注意了同学创新力量的培育，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：

1、数学老师的创新意识是培育同学创新力量的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，老师必需具有创新的意识，转变以学问传授为中心的教学思路，以培育同学的创新意识和实践力量为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的讨论表明，认知和情感密不行分，老师本身的情感现状，对同学起着潜移默化的作用，使课堂上消失某种心理气氛，当一位有威信的、受到同学敬重和宠爱的老师走进课堂时，同学就会爱好盎然，精神饱满，反之，同学的心理就会蒙上一层阴影，心情就相当低落。在近几年的教育教学过程中发觉，中规中矩的教学模式遏制了同学的创新意识和创新力量的进展，使得同学的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丢失了爱好和信念。

2、创设问题情境，激发创新思维

主动性的心理特征，就是乐观地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指同学思维活动活跃，而不是表面喧闹。乌申斯基说过：“没有丝毫爱好的强制学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发同学的学习爱好，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“假如有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出推断？”老师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让同学作出推断，同学可能会不假思考的推断为平行线，老师再提出疑问：“能确定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能确定在远处也不相交吗？”这一问便使同学陷入思索，同学会对自己从前的推断产生动摇，看到了单凭定义去进行推断是困难的，由此激发思维的乐观性，自觉去探究推断两直线平行的判定方法。

3、把数学和现实生活联系起来，培育同学创新意识

数学学问在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分同学因看不到数学和现实生活的联系而失去爱好，因此在平常的教学过程中，擅长抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使同学在一种轻松、开心的环境中解决数学问题其实，实际生活中的很多问题都可以用课本中的学问来解决，关键是让同学通过观看、操作、思索、沟通和运用，逐步形成良好的数学思索。

中班6月老师随笔范文精选（篇5）

美术观赏教学是对同学进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务动身，观赏教学在对同学进行审美教育的同时，还应重视思想素养教育和文化素养教育，把他们引向健康，文明，乐观向上进展的道路。幼儿美术观赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的冲突却经常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高观赏课的教学质量，值得我们美术老师去讨论和探讨。

一、在观赏课中凸现人文性

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学习，使同学熟悉人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，熟悉美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特的贡献。同时，培育同学对祖国优秀美术传统的喜爱，对世界多元文化的宽容和敬重。

美术观赏课的教学，主要以完善的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋勉，与之共鸣，从而产生剧烈的教育效果。例如观赏董希文的油画《开国大典》，可感受到通过构思，构图和颜色，表现了中华民族永久站起来了的信念和气魄。观赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在明丽的凤仙花旁飘舞采蜜的劳碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。从一般的生活景致中表达出高雅的审美情趣，同学通过对作品的品尝、鉴赏激起了对一般劳动者的敬慕。如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小战士依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对将来美妙生活的向往。再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。通过中国历代美术作品简介和观赏，让同学基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的状况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的熟悉，引导同学去理解、领悟和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增加民族骄傲感，激发爱国情感。如观赏《秦始王兵马俑》，从中感受祖国艺术文化的瑰丽，激发爱国主义情感。在观赏优秀儿童作品时，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容同学觉得亲切，简单产生共鸣。

二、在观赏课中体现自主性

在美术观赏课中，老师往往一讲究竟，这样，造成老师的投入，而同学漠然的尴尬局面，观赏课变成了“讲赏”课。然而同学的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参加的过程。只有同学主体主动乐观参加才能调动同学自身的制造潜能。老师时刻以同学为主体，从同学的爱好入手，不断探究与自省，全方位的设计课堂教学的过程。老师要转变观念，由学问的占有人转变为引导同学学习的人，老师的学问和阅历成为同学可利用的资源之一，老师的任务由过去单纯传授学问为主，转变为启发诱导，教会同学学习的方法与信息的优化选择为主。美术观赏课更是主客体的统一，观赏活动必需依靠同学主体的直接参加，才能激发同学对作品的真实感受，又有利于同学观赏力量的养成。老师过多过细的讲解，既不利于同学对作品的真实感受，有不利于同学观赏力量的养成。

可实行的教学策略如下：

（1）课前给同学充分的时间预习，引导同学收集与观赏内容相关的资料，让同学有备而赏，缩短同学与观赏内容的距离，产生观赏的直接爱好。

（2）在出示观赏作品后，让同学认真地读画几分钟，然后请同学说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）。

（3）用思索题的形式引导同学观看图画，可以从颜色、线条，给人的心情上去细细的体会。

（4）必要时，对于观赏中提出的一些问题，采纳小组合作的形式进行观赏、评价，以发挥同学的自主性。这样既发扬了每个同学的优势，激发他们的乐观性，又熬炼了他们之间的合作力量。

三、在观赏课中培育制造性

创新教育是以培育人的创新意识和创新力量和创新精神为基本价值