专家教师与新手教师的比较研究-以贵州仁怀一中英语教师为例的开题报告

专家教师与新手教师的比较研究——以贵州仁怀一中英语教师为例的开题报告一、研究背景和意义教师是教育教学活动的主体，教师教育对于提高教育水平和质量、提高学生综合素质和未来发展具有至关重要的作用。教师教育是革命教育的重要组成部分，而新手教师的培训与发展是教师教育的必要内容之一。教师教育的目标是通过提高教师专业素质，使教师更好地去实现教育教学工作任务。作为教师职业中的两个重要群体，专家教师和新手教师在教育教学方面扮演不同的角色，他们的教学风格和教学能力也存在差异。因此，对于新手教师和专家教师的比较分析和研究具有重要意义。本研究选取贵州省仁怀市一所中学的英语教师作为研究对象，对新手教师与专家教师的教学能力、教学方法、教学效果等方面进行比较研究。本研究的存在意义在于1.探讨专家教师和新手教师的教育教学能力差异，更好地为新手教师的培训和发展提供参考。2.了解新手教师的教师实践中遇到的问题，在教师培训和教师评估方面给予更多的帮助和支持。3.为中学英语教育和教师教育领域的发展提供一定的促进作用。二、研究问题和方法1.研究问题本研究将以贵州仁怀一中英语教师为例，研究该学校专家教师与新手教师的教育教学能力差异，并探讨差异的原因和表现形式。具体研究问题如下：（1）在教学水平方面，新手教师和专家教师有何不同，差异表现在哪些方面？（2）在教学方法上，新手教师和专家教师的差异在哪些方面？（3）在教学效果方面，新手教师和专家教师的差异表现在哪些方面？（4）新手教师和专家教师在教学实践中存在哪些问题？如何解决？2.研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，具体内容如下：（1）定量研究：采用问卷调查法，通过发放问卷，获取新手教师和专家教师在教学方面的不同表现，并对调查结果进行统计分析。（2）定性研究：采用教育教学观察法，对新手教师和专家教师的授课过程进行观察，并通过访谈等方式获取深度信息，对研究对象进行深入分析。三、预期研究结果通过对贵州仁怀一中英语教师的比较研究，本研究预期达到以下目标：1.了解新手教师和专家教师的教育教学能力差异，探讨差异的原因和表现形式。2.探讨新手教师和专家教师的教学方法和教学效果的差异。3.列举新手教师在教育教学实践中面临的问题，并提供相应的解决方法和建议。4.提供全面了解专家教师和新手教师的教学能力、教学方法和教学效果等方面的研究成果。四、研究的局限性和不足之处1.研究的样本容量较小，仅限于贵州仁怀市一中的英语教师，可能不具有代表性。2.由于时间和资源的限制，本研究无法对更多的教师进行深入分析和观察。3.本研究没有考虑其他可能有影响的因素，如学生额定、学科层次等因素。4.确定新手教师和专家教师的标准化定义可能受到一些争议。五、研究计划和进度安排1.文献综述（2周）：查阅相关的学术文献和研究报告，了解国内外专家教师和新手教师的比较研究现状。2.研究设计和方法（1周）：对研究问题进行梳理和明确，确定研究方法和技术方案。3.数据收集和分析（4周）：采用问卷调查和教育教学观察法，收集和分析新手教师和专家教师在教学方面的表现。4.结果报告和分析（2周）：根据数据分析结果，撰写研究报告，并对研究结论进行分析和讨论。5.撰写论文（2周）：根据研究结果和分析，撰写毕业论文并进行修