班级精神文化环境班风建设方案设计

班级精神文化环境（班风）建设方案设计班级文化的构成可以分为物质文化、制度文化、精神文化三个层次。班级物质文化是指班级文化中的实体部分，主要包括班级教室的布置，活动设施的购置，以及班级卫生状况等；班级制度文化是班级文化中的制度部分，包括班级中各种规章制度、行为规范、纪律等，也包括班级中那些无形的习惯、约定俗成的规范，甚至包括逐渐形成的传统和风气等等；班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想、信念、心理认知、价值取向、情感意志和班级舆论、学习态度，以及为班级成员所认同的文化意识和思想，主要表现为班级风气，即班风。其中，精神文化是班级文化的核心。但也有研究者从其他角度探讨了班级文化的内涵问题。孙晓燕从培养学生自主素质的角度探讨了班级自主文化问题，认为，包括“自主管理”“自主教育”“自主学习”。并论述它的心理学依据，人的自我认识大体经历以下三个阶段：一是生理自我，能意识到自己的身体特征和生理状况，大约在1岁末到3岁的时候是生理自我发展阶段，也有人称之为“自我中心期”，这种初级的形态是以自我感觉的形式表现出来的。二是社会自我，能认识并体验到内心进行的心理活动，从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。这个阶段称为社会阶段。三是心理自我，能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。从14、15岁到成年，大约10年的时间，这个时候，个体的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高。在生理和心理急剧地发展变化的同时，促进了自我意识的成熟，开始进入心理自我的时期。心理自我是个人逐渐脱离对成人的依赖，并从成人保护、管制下独立出来，表现出自我意识的主动性与独立性，强调自我的价值与理想。这是自我意识发展的最后阶段。自我意识指人对自己的意识，即主体自我对客体自我的意识，其主要心理成分有：自我认识（如自己对自己的知觉观察、思考、想象、判断、分析评价等），自我体验（如自己对自己的接纳、肯定、喜爱、尊重的情况等），自我控制（如自我动机、自我理想、自我监督、自我塑造、自我克制等）。自我意识是人类意识的最具本质的特征，正因为人有自我意识人才成为一个清醒的个体，能动的个体，一个知己知彼的个体。而初中生，尤其进入初二年级的学生，心理发展已进入心理自我期。因此，在实施主体教育的实践中，应放手让学生自主管理、自主教育、自主学习，其已具备了成熟的生理和心理条件。张世杰介绍了魏书生班级管理模式中的理念文化的内涵，主要包括主要有以下内容。一是班级目标:班级目标是班级文化的重要构成因素,是班级成员共同奋斗的方向,是师生群体共同意志的象征,也是实现班级整体价值观的动力。在魏书生主导的班级文化中,培养的是主动发展的学生,这是魏书生班级管理思想的核心,也是他带班的主要目标。二是班级价值观:班级价值观是班级文化的核心,它指的是绝大多数班级成员共同的价值观,是关于教书育人和学生发展的评判标准。学生的群体价值观是在班级管理实践中形成的符合班主任的班级价值观要求的学生共同的价值观念。魏书生的班级价值观主要有以下要素。1.学生主体观。魏书生一贯主张,要培养主动发展的学生就应把学生放在主体地位。在班级管理中,他坚持“干部能做的事,老师不做;普通学生能做的事,干部不做”的原则。2.教师服务观。为了保障学生的主体地位,魏书生在师生关系上反对班主任的个人中心意识,反对班主任把自己摆在保姆、警察和监工的位置。他主张教师应该为学生服务,做学生的公仆。3.学生助手观。魏书生在十多年班级管理生涯中始终不渝的信念是:“坚信每一位学生都是你的助手,你也是每位学生的助手。”他把学生放在助手的地位,不但有利于真正树立学生的主体地位,也有利于调动学生自我管理的积极性。这样,学生就不再单纯是班级管理的对象,而且是班级管理的主体。4.主动发展观。在学生发展问题上,他在具体实践中坚持了“学生是主动发展的个体”的信念。这种观念使他在班级管理中形成了先育人后管理的传统。学生有了正确的认识之后,学习就会主动起来,这对班主任而言则是其管理工作的水到渠成。二、班级精神文化环境的功能班级文化作为一种软性约束，对班级成员的成长和发展具有潜移默化的影响作用。班级文化的主要功能包括：其一，凝聚功能。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，会在班级内部形成强烈的向心力和凝聚力，能把班级成员的个人利益与班级前途紧密联系起来，使个人与班级荣辱与共。其二，制约功能。班级文化一旦形成，就会通过班级风气、规章制度、舆论等对班级成员的言行起着有形或无形的约束作用。其三，激励功能。班级文化能够为班级成员提供文化活动的背景，以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到工作和生活中去。其四，导向功能。班级发展目标是班级文化的重要体现，被所有成员所认同和推崇的班级目标能够在很大程度上激发成员工作和学习的热情，使全体成员向既定的目标努力。一个班级独有的班级文化一旦形成，往往对班集体成员具有导向、激励、调控、聚合、内外沟通的作用，甚至对其它班集体成员产生重大的影响。（1）导向作用。它使全体成员有了明确努力的目标和奋斗的方向。（2）激励作用。一个班集体的成功又会促进班集体成员不断互勉、自励，奋发进取，增强责任心，增强成就感，从而向新的高峰攀登。（3）调控作用。班级文化还促使成员之间不断对照、模仿、调整自己，从而向更高的要求迈进。（4）聚合作用。共同的价值观念，共同的行为道德取向，使班集体成员产生共同的集体荣誉感和共同的言行，增强班集体的凝聚力、向心力。（5）内外沟通作用。有了统一的价值观念和行为准则，在内外沟通中，就会产生协调一致的步伐，甚至会被其它班集体成员参照并在校园中扩展。三、班级精神文化环境建设策略研究丁淑贞研究新课改背景下班级文化建设策略，认为，班级精神文化是班级文化的核心内容,是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映,具有巨大的引领人、凝聚人、激励人和教育人的功能。在新课程视野下,如何构建班级精神文化,充分发挥班级精神文化这个重要教育资源,促进学生健康成长至关重要。第一，树立高远目标,增强引领力和向心力。教师必须引导学生科学地制定班集体发展的总目标和个人奋斗目标,引领学生在人生发展的关键时刻,胸怀高远志向,明确奋斗目标,促使学生在经受困难和挫折,遇到问题和矛盾的时候,不气馁、不退缩,始终保持一种昂扬振奋、奋发向上的精神状态。在班级管理中,教师应经常利用谈心、主题班会、墙报、名人格言、寻访伟人名人足迹等多种形式,不断激励学生树立高远目标,胸怀大志,团结奋进。第二，培育优良班风,增强吸引力和感染力。班风是班级精神文化的核心和灵魂,是班级师生学习、工作和生活等方面的价值观念、精神风貌和行为习惯的总和,体现在班集体的教风、学风、班训、班徽、班歌等方方面面。优良班风不仅对学生的成长具有熏陶、浸润和潜移默化的教育价值,而且对良好校风的形成和社会风气的好转,也有很大的促进作用。因此,班主任要带领学生积极打造“人心齐、教风勤、品德好、班风正”的优良班风。第三，树立集体舆论,增强群体的约束力和教育合力。树立正确的班级集体舆论是班级管理的重要因素,也是班级精神文化的主要体现。班级集体舆论是班级成员共同建立、完善并共同遵守的群体规范、意见和言论,是班级成员共同形成的价值观、道德观和生活信念,是班级文化的旗帜,是促使班级健康发展的推动力。一要建章立制。规章制度是班级制度文化的重要方面,也是班级精神文化的主要体现形式。教师根据班级实际,帮助学生理解掌握《中学生守则》等行为规范,倡导学生民主参与班级管理,共同制订班级公约、值日生职责、班级评优评先规定和班级理财规定等,并将这些制度和规范内化成学生的群体意识,进而转化成学生的自觉行动。二要利用班训、班规、名言警句、座右铭等精神力量教育学生。例如根据班级特点,学生在广泛讨论的基础上,把“博学、乐群、修德、笃行”作为班训,并引导学生们分析理解体会其中的精神,形成勤奋好学、团结友爱、奋发向上的群体意识和教育力量,激励全班学生不断进步。三要开展典型教育。教师尤其是班主任要利用教育学、心理学和行为科学等先进科学理论,积极挖掘遵守校纪班规的典型事迹和先进人物所蕴含的精神因素,解剖违反校纪班规的反面教训,不断增强学生自觉维护班集体舆论和班级形象的自觉性和责任感,抵制和排除不符合师生利益的各种行为,增强班级集体舆论的教育效果。第四，营造和谐氛围,增强凝聚力和合作力。班级的人际环境主要由师生、生生构成,他们之间能相互理解信任、关心爱护、团结互助、友好相处,就能形成一种团结友爱、平等相处、奋发向上的氛围,有利于学生健康成长,有利于和谐班级的形成。营造良好的班级人际环境,教师要坚持以人为本,树立科学的教育观,尊重和理解学生,真诚地对待每一位学生,让学生在班级中产生亲切感、温暖感、归属感和“向师性”。在工作中,班主任要充分发扬民主,尊重学生的“童言无忌”,保护学生的“异想天开”,理解学生的“盲目过错”,引导学生积极参与教学和各项集体活动,勇于展示自己,张扬个性,促进学生和谐共进。班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的班级活动,如主题班会、班级演讲、修订班级规章制度等,让全班学生参与,在竞争中合作,在合作中交流,在交流中交往,从而提升学生合作精神和人际交往的能力。班主任还要不断拓展工作领域,努力争取学校、家庭、社会和周边环境的支持和合作,创造和谐的教育环境,充分发挥和谐教育合力。班级文化形成之初，可能只是某种文化现象，一种萌芽。只有通过倡导、整合、提升，才能使之具有主流化的班级文化，形成一个有特色的优秀班集体。第一，班级文化的形成需要积极的倡导。一个富有特色的班级文化的形成往往需要根据特定的校园文化，结合成员的专业学习方向、各个成员的文化底蕴加以创造和倡导。这项工作的主持者应当是班主任，因为班主任了解情况，号召力、诱导力强，通过班主任的积极创造和倡导，可以逐渐形成一个符合特定的校园文化氛围，符合专业培养目标，符合社会经济发展的要求，又符合班集体各成员个性特点的、多样纷呈的文化现象。另外，学校从上至下的学生工作管理网络，也会对一个班级多元文化现象的形成起着不可缺少的引导与促动作用。这种思路也和当前倡导和强化对学生的全面素质教育的思想吻合。第二，班级文化的形成还需要不断地整合。多样纷呈的班级文化现象需要不断地整合，才能形成被班集体绝大数成员追求和认同的活动宗旨、价值观念和道德行为规范，形成一种主流化的班级文化。这种整合的过程往往需要体现“让成员自觉认同，而不压迫个性”的原则。我们认为可以根据成员的专业学习的要求，结合社会需求，结合具体职业岗位和岗位群的要求，通过主题班会、主题活动设计、操作示范、技能比武、考核、信息发布会等形式在观念和行为上进行不断整合，使原来多样纷呈的班级文化现象逐渐转化一种主流化的班级文化。第三，提升班级文化，树立班级形象。如同企业导入CIS策略一样，班级文化在理念、行为和视觉上进一步深化，形成一个班级管理发展目标明确，成员价值观念趋于一致，管理制度健全，行为道德规范的班级管理理念，并在各种活动中通过多样化的技能展示，统一化的视觉传递，从而提升独有的班级文化，树立班级的形象。哗依据籍新课钱改要疯求，界认为赌营造食高尚拍而先勺进的育精神残文化腰是班咱级环知境建唤设的液核心兔。班搏级精乔神文唇化是看一个学班级击文化再的灵银魂和锁纽带遮,最协具有勇持久兔力,来主要钥包括宋班级甚学生锹的精乐神面哀貌、捉道德锋情操心、价缠值观骨念等辜方面茫的内肿容。垦其中汇班级料的共俱同价斤值取叹向是秋班级映文化忌的主默旋律泄,要令建设巩好班仔级文汪化,蓄必须宗做到锋：敲（一素）确湾立班耳级正俗确的让共同创价值前取向援,整胳合班屈级结隐构任介何文棚化都仿具有易整合姓功能枕，其耻中价哥值整网合是彻最基葬本最丰重要朽的一招种功缘能，会只有伞价值某一致牢，才坏有结萄构与虹行为性的协贡调。甘在一呜定的勺社会径团体关中人约们的糊价值炊观会川有差给异,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分歧吸，在廊活动击小游晴戏中馅，也役可以址融洽粮管理摇者与饭被管摆理者甚的关气系。举在心于与心血的交驾流中奶，可访以拉倾近师度生距冠离。窝同时节我们齐的学积生精推彩表老现也羡会让车我班吐主任没学到桥很多病的新蚂东西腥，进脾一步里了解猎他们导的世战界，闪特别稻是他偏们的貌内心寇世界京。丈二、贫方案锤：全衬员、叠全程瘦参与识以学统生为乡中心搂的班塌队活兴动课源会带冈来的燃两个自挑战派是：规其一签，加膜大了塑学生远的负谣担，泄或者磨说是召需要身占用岭他们纸的时垮间去店准备壤；其跨二，每后期四的效民果没扑有前售期好箩，容歇易虎姥头蛇井尾的庙状况写。摸1、敬分散原任务令，不萝加重亚负担嚼按照底班级纳座位根的编尼排顺鼠序，福以四芽个学创生为菜一个咏小组肢，一趁个小举组负瞎责一振次班尊队活收动课棉，包亲括节欧目策飞划，畏主持盟，节武目表摸演（评可以捏动员戴其他蜓同学烛做演勒员）缝。一叮个班轨级就恳是十封六个渣小组独，基乱本完植成一协个学锡期的型分配宫，在蛙学期裕开始挪前就谅可以姻把主国题的未明确筛通知愁每一隶个小灰组，功让他梁们有询充分倦的时尘间去据准备易，减凤少任权务的粱压力汗。每氧一个辫小组舱准备扫好以池后，住提前党一个泄星期超交到丢班主客任这臭里做廊一些冒的讨毒论与但修改枣。扩2、镜预设事主题小针对赶每一细个学掀期对欣每一寿周的撕主题舱进行幅预设坑，如咳高一篮，第秩一周忌：军谋训财注富，贷第二恩周：克我的任班级湖，第矩三周汤：感禽恩师载恩塘第四役周：贿盘点魄我的宴高中面生活嫂，第础五周劣：我烂爱我资的祖陕国，汗第六到周：垃情、赖爱恋们和性衡第倦七周净：家地的观光念，慧第八翼周：夫做准现备成拆功的芹人，浆第九倦周：洲考试技来了勤，第输十周脸:考洪试人鹅生，笛第十朝一周裕：同锤学—闪—伟随大的男友谊淘，第组十二等周：舞机动相周量第十故三周不：规放则与域人生挎，第株四十遇周：宜情商畜与美政商劲第十猫五周营：机滔动周葬，第胀十六蒜周：蠢我喜迎欢挑植战家第十扁七周丈：金丰钱观旦，第泰十八脱周：兽做有油爱心袍的人随。胳在一蝶个学择期为施基本玩周期紧的班笼队主零题设土置中奉，形竖成了伶一个棚全面槐的德稼育体祥系，罚也构糟建一朱个全犯面的起成长怒体系宝。沃3、继学生念做主乎角，浮班主蒜任做爬听众仅和督虹导枯在班农队活羽动过唤程中亭，需辆要放隔手给干学生县全面根展示慎的舞土台，傅班主关任做冤一位锐观众俱，但船也不暂能完喇全置称身事之外，始质量增是生敬命力推，如怪果班瓣队质狸量不辽高，旱只能知哗众责取宠厦或是缝徒有录其表招，最徒终的秆结果责只能遍失败渔。班瑞主任纠一定果做好哪质量值上的狐把关简，内虾容和队形式宴都可陆以商鹊量，县就是败要把秘班队炸的质芹量保舅持在卫一定基的水淡平，令使我晨们同估学能钞够从驼中得逝到感姻悟。撞4、询巩固精：反穿思与标讨论位班队清活动攻课的目成果堪是需盼要巩克固的炭，也凑许我项们的推场面晒热烈龄、而冰感动喝，但输我们泪容易满遗忘贷掉曾词经的锦感动形，所董以要稿在每展一次阿班队鼓活动财的精伏心组柔织和两展示液以后争，进行行书银面的因反思脏与总碌结，浴甚至砌可以纽展开薯讨论盒。班宿主任庭通过大不同拳形式美的个从人情协况的滋反馈职，来泄巩固眼班队瘦活动镜课的腥成果隔。害寄宿炮制生趁活英很多歉高中纲学校越，即匹使是构学生想离家苗很近纳，学朴校硬男件紧醒张的埋情况滴下，筐都主断张学黑生住没校，提一是君便宜茶管理浮，二柴是对震于学尝业竞脚争异店常激枯烈的倘高中勺，时剑间是走不能夜浪费坝的,面住校耳能够返争取炼十五逃分钟亿也是慈好的机。从挤理论慌上讲趋也是孕如此缩，只内是时渐间保破证了津，效斧果如元何？陪我认馋为高遇中学幻生的挽寄宿初制管洋理存轰在很绩多可咸以讨逮论的摩地方弓，经丘过不哀断的蹄总结勇经验直，从雨以下谊角度紫优化颠寄宿况制生茶活。沈一、颠逆厘清跳寄宿短生活床的大造问题提不是言学生泽在寄镇宿生马活当窝中，拆吃饱家睡好旅就是眯好的桶寄宿尺生活烈，甚沃至高雪中三迫年他颜们从录没有部在家送长和玩老师姜前面盒提出抢，寄步宿制晒生活桑的不辈是，坚这不筛等于旁没有抓问题唐。苦1、具挑剔译和不差适应田新学某期开摘学，纠新生伙进入愚寝室奖，无手论学墓校的窄硬件简设施靠多好取，学逢生都问拿出拜来与洞家里仔相比沈，家芬里再雄简单屠，也挥比学锁校寝序室方恭便、渡舒适战。部荷分同爷学挑漫剔着疤各种档不好梢，既掠然他就不愿促意“遍既来搞之，糊则安锁之”射，那棉么也币开始程了起犯不适伴应的浮高中度寄宿催生活驼。身2、忽不健渴康的移寝室阔文化版经过患几天闸短暂老的熟诊悉，吧大家付开始叮认识妹新同盼学，障寝室按里开乘始进淹一步雄的交穷流，旧这个趁时候林掌握额话语睛权不茅一定胃是学是习好喜、讲拜上进迫的同踏学，午而是衬能说表会道格的“钉活跃建分子修”，畜讨论尽的主辫题往昆往不卫是学趋习与弓世界枪观，虽而是戒各种寄黄色品趣闻偷（符连合他狡们的装年龄什特点示）、把网络巧游戏龄和大旺家所顿知道出的各浩种各妥样的塘坏事句，女斑同学醋还更孕多讨妇论一白些人厚际关匹系。赔如果塞某某锋在这盲方面那一片漆空白纪会感尊到不功好意锣思，劣都觉瓶得应筑该多百多向问这些含同学盛学习故。而贸这种稿寝室陷文化蠢并不酱会随伙着时宗间的箱推移醋而被突取代纷，很系多时恋候长息期成购为着六他们羞在寝亿室里纳“那斑些事球”的耽主题港，寝区室形轿成恶丈劣的傅攀比授“学储坏”氏之风忍。冒3、沿家长盒因素蚁的消燕极影阅响怕曾经懂在我伙所带清班级秒发生开过这命样一材件事须，一过个非腊常上关进的仪女生层在寄吧宿了仰一个订学期滑之后备，坚枣决要撇求通捐校，帮但不咳说原盈因。换后经女调查顽，是凭下铺胞的一刺个同守学由贤于家轰庭信只仰问呈题，袄她的馋妈妈跌定期榴要到币她女丽儿的读床头枝点香景，上赤铺的宝同学庭既无衬法理罩解、蛛也不自敢制滑止，倘只是摇每一修次都技吓得蛇魂飞捕魄散宏。这漂只是屈个案点，却爷代表耐着不倍同背闹景的食家庭傍所带冤来的仅问题摇。以蠢寄宿花制相黎关的塔，比丙如某兼家长讽过分场介入碰寝室瞎生活臂、异谢性家继长进锁入寝鹅室、谋家长鼓过分滨关注嘉子女逗在寝排室的景人际劣关系才等都寸会给章寝室懒生活燥带来卖不和闲谐。须4、宏寝室释内部拳的派彻系斗胞争巾这个飘普遍葬存在徒，女蝇生多裹于男驶生，攀是后粥果非逮常严很重的袜寄宿帖制问没题，造形成应过程乐也极别其自胸然，膨高中葵宿舍薪一般炼情况顺都住域6-辟8个怕人，苏不可脉能同差时保吼持一跌个节闸奏，烫刚开琴始只丸是三淡三两北两一单起吃延饭、殃进行抽课外筛活动史等等壤，时灯间一尖长自寸然形坏成小图派系企。不秃及时棍化解臂，会爸形成揪恶劣僻“小养党派盛”风拦气，仪甚至漠引发玩矛盾宽冲突割暴力皇事件瑞。搞二、瓶建设丈有战藏斗力唇的寝悉室响让寝践室相饼安无绣事过竿三年良不是廊难事评，如畏要真闹正要殃培养辩寝室回的战烂斗力钩，那恰就需裕要进姻行新促的管待理思两路的配摸索糕。计1、艘树立挽寝室偷合作尺竞争壁之风切原互仅不认五识，披来自辛不同灾的地抄方，沫如果间没有你共同密的目辜标却谷天天边生活输在一饺起，裤产生薄矛盾场就很志正常芬，在笨寝室鄙编排础上有按意识号的把咬教室望当中樱的学洒习合般作小驼组放木在同泡一个性寝室扶当中申，班摆队活办动任陪务，证甚至沃班级捉同学合之间惹的帮插扶活仅动，炸也以粱寝室毁为单主位来哈安排跟，这膨些同葡学尽挤量有财一些让共同问的目事标、毅共同胖的任萄务。摇同时线推出洁优秀陡寝室纷评选旅、优搁秀寝郑室长凳评选药活动寸，通妈过各小种活份动给共寝室戚带去胳既有刷合作带又有男竞争旅的氛股围。蒜2、拴掌握醋寝室和动态播寄宿钉制寝团室里找很多击严重许问题醉是由候一些歌简单骆矛盾翁长期增得不共到疏讨导引赌起的钳，班垫主任往需要她掌握释寝室庙里的辽动态厨，班渴主任克不可饿能全瞧部时旋间到融场参碑与每蛙个寝戏室的争生活耐。需候要采买取定件期报搬告制唐度，肥当然拖不能科弄成琴“告跃密”严现象痕，这常既不柿科学现，也访会给渐执行早的同态学极孤大的毅心理匪压力相。报努告制甘度的野不同莫在于条公开发性、捷原则肚性，蒜寝室排成立普之初珠就须动与所蜓有成安员做阁出书神面说吵明，罗那些捧问题园属于至必须灵报告或部分蚕，被夕报告生的问诵题应本该如队何处蒜理，补让寝汗室的抵运转稿能够从在阳伪光下竭进行捕。坟3、蛾消灭奔寝室光内部吹的小鬼派系开寝室窃内部慕三三培两两街因曾世经的懂友谊哗、共兔同的诚理想秀和生妨活习登俗而齐结伴魔而行谁，如针果仅宇限于榨学习喝生活急，是谨很正码常的等。问禽题是欲这种舞三三兽两两烤的“纪小集层团”部会偏迫离方显向，敢形成累封闭秤排外犹的圈盗子，毁圈子厘内部午以对足方为狭知心苏朋友呈，把锤活动除范围捧扩大限的教靠室、换甚至暖假期炸，由拢于不董够成帐熟的迷思考蝴方式架，经瞎常加织剧同庭学关症系的鼻紧张钞，经诵常无猛事变馅有事继，小用事化扯大事替。我辈觉得苦这就尊是寝掉室管柴理、或也是棒班级辛管理锡的毒名瘤。行处理裤这个芹问题臣，需稳要做纤到（钢一）肥在班晚级舆骨论重皇视引绢导，敞从人碗际关膊系、写高中赶同学专友谊仿的特驻殊性鼓等方逐面有帽意识赌地引下领他南们。帝（二役）一资有苗李头就指做分心化瓦皱解，报任其肿发展顽到一日定程心度工埋作难廉度会自加大洞几倍掘。（也三）捞组织最一期棉班队肾活动增，旗励帜鲜捐明的芽提出述建立蚀有“刻战斗院力”泳的寝低室，汤培养修寝室处成员酒内部弊“同享志式盾”的古互助眨互爱挨。葡4、谎合理言处理苏寝室则特殊谢情况僚在寄临宿制皱寝室逮里，耐培养进大家搭都认脑可的诱寝室羊文化膏是重木要的烟，但斗实际疮生活衰中，冶会有广一些塌特殊柿情况制，会疯成为弃寝室呜管理插的隐向患。租需要慢重视京，比谢如寝申室某均个成拴员严渣重的劈打呼课噜、狂某个包成员劲因身蝶体原月因需呜要特愉殊的催生活萄方式孩等。允这些微状况侮一方截面须控与寝烧室成谅员协键商取蛙得谅煌解，列一方群面与搞学校裁、家行长等筒力量锤取得肿联系术，采舰取更壶合理唯稳妥骡的办刃法。诱在维潮护所窄有成阁员尊雨严的行前提诚下寻视找更传好的拿办法漂。头寄宿冲制高淡中学芳生生壶活应牲该是里一段谋朴素葛美妙靠的经母历，持需要挑我们炕同甘丰共苦育、潜原心经筐营才倚会结之出硕盛果，炉否则各只是绸筋疲社力尽慈，一汽地鸡视毛。闯或是模表面吸太平座实则焦天天评暗流汇涌动配，青稠年们坦的聪圆明才挠智只棒能消意耗在言若干绒年后度他们裤看来捞都幼巷稚的封活动颜中。漂家长伞会触教育搅是一来个综三合性笋工程获，仅牲仅靠倍一种卡力量炮是不尾够的嚼，高子中阶功段学押校虽最是教名育的始主要成力量兴，如疮果没往有家骗长的盛全力捕、有炭效支脚持，赏效果腊会打趁上折尽扣，睡如何贫获得谋家长祝的支剥持，伪家长乡会是椒一个及重要拖的舞耀台。绑一、殿家长逝会价罗值蚁家长齿会不乖能只屡发挥具向家愚长介在绍班贵级情绒况的拐功能炕，可钻以在你很多泉方面棍有精课彩发趴挥。扇1、捏统一股教育旋理念筝目前盯的家吊校之炭间普凉遍存疮在着拖教育厉理念里不同翠的事升实，京也许昆老师响们为耍这个棕孩子酱考虑茎很多池，但舱家长性对孩居子完龄全没舌有要佣求，距在教固育方光法，亭培养违目标煎上差周距也谋非常素大，染家长亚会可副以谈雹论每杜一个秧孩子伟的发骨展，卡统一要教育栽理念碌。虫2、改给予观家庭萝信心辱部分贤学生舱由于厦长期榨以来恼总是沾学困乘生，毒家长悄其实宇已经凉“死俘心”钱了，脂整个巾家庭散氛围巧对于割其成释长都拾不抱膝有太震多信叔心，呼进入扶高中六阶段宾，通誓过家赞长会煌给予陕家庭洪新的石信心海，让翅我们怕的曾贿经学挂困生翠也有巴一个各希望枯他竞通争的魔家庭避氛围境。淋3、斥取得裂家长霸配合滤在家降长会窃上，饰向家扮长报蝶告班扁级的春施政创方案锣，提趣出全歉面的觉培养女思路景，明谢确提勿出需援要家含长配拆合的淡地方瓦，也指广泛侨听取晓家长悉的意埋见，灾取得急家长我长期局理性恼的配来合。辰也适遥当做捉一些分家长稻培训沾，避普免家使长在汁子女豆的教猎育上怎急功假近利烘不顾息教育雀规律绵带来莲的恶更劣后胜果。腐二、潮开好盾家长搬会秘我的梁家长业会，只经历询过紧逐张不陆安到桶随意睡应付揉的发欢展过嘉程，桨我认绘为效欠果都畅不理观想，灶要开对好家考长会蜡需做乌多方注面的听准备垃。腥1、百与学刃生讨曾论家麦长会食方案江开学喷初与佣班级杆同学牵谈论世家长返会的判举行蔽方案宗，所珍有的宾内容杂与形旱式在饶学生货有心好理准伏备的太条件涝下进画行，哗消除桐家长底会是复“告且状会潜”、柴“吹粪牛会筒”的值传统摩弊端服，采顾取务鸽实、愉有效层的方储案。旦2、殿开家肢长讨铃论会悦家长污会避常免一省言堂构的情租况，痒可以僵采取源部分辉学生宇的家秒长会孝，人泡数少旨就可扬以采萌取灵秩活的崇开会旦形式扣，开近成讨馆论会补。不厦过我匠认为皂小范积围的漠家长苦会不神要针滥对学戏困生炮召开脚，这隶种打咬着关垃爱旗蜘帜的倾事情减，不它会渠制道预牲期的欲效果蝇，只扮会使岗相关魔的家圣长和腊同学维难堪钩。逗3、跟家校依相长止能在筛家长抵会过等程中衣，让艇家长张切身篮体会洲到家衫长会骄，不杠但给贼孩子础来开构，也弯是给鱼家长距自己势开，参让家粒长感蜘受到傅家长腹会的拾收获昨，让粮家长盲热爱孕家长蜡会，脂形成率长期忌对于傍家长磁会的恒支持瑞，也央就是辛对班颂级管匠理和端教学吨的支瓦持。球同时皂，注铃意到足，我咽们现揭在的趣学生跌家长踩也是逢大部停分受醉过高虎等教名育的慈成功威人士甚，不玻是靠誓几句椅豪言草壮语连就能竿“忽址悠”愧的，傍我在灿家长析会中逃给家序长亮书出了研“家路长也合可以打给班刺级管熔理带奋来的游变化犬，甚野至给甲学校雕管理践带来切新的蛋思路畅，为灰中国详的教厦育做缠出贡阳献的郊观点巩”，戏家长混们是圆拥有袄能力破做到规这些喊的，酒如果置能够旗家长线会上密使他崭们意蛇识到纵这一拔点，员对所昂有人桨都有驳益处辟。使消家校擦在合市作中婶不断线取得夸进步田，能穗够从肺对方赤的得香到收贡获。抢3、苦及时粱巩固挂家长半会需圾进行屑巩固臣，一虑是把南主要厌的内斑容和形发言男整理猾成文离字稿难，并吃及时偶发放炭，让伤家长耐在百增忙之桨中有党一个槽巩固倾的机谈会，怨避免辈家长盐把家坦长会翼迅速妹忘掉棒。二螺是电除话回抖访，席定期僻给家免长做奔一些猎针对荷性的打回访窜，甚因至把米部分胁家访莫与家贸长会著的主勇题结俗合起味来，杂集中个力量浅完成宽一些率预期生设想凳，来映巩固坡成果贝。三阶是制圆定一昆份两织次家扯长会坟之间宇的家愤长会言作业擦表，奖提出座家长蝶、相仁关学体生和黄班主悬任都秩认可螺的教丝育命贿题，亮让家柴长带森回记址录，戏尽可裁能多沸记录哄学生步取得秃的进蒙步，知在下恒次家它长会务让家愧长带遥回学土校，匪这个脑方式初大大平提高匆了家成校合肢作的坛水平亦，也可保证扰了家拨长会妇的成柜果巩械固。捐这些阿措施眼会避那免出拆现家攻长会硬开的惩热闹在，开齿完后电就结浴束了元状态企。胖个人魄成长鱼的心开灵叙填事英高中幼生活孤面临劈着巨病大的短压力策，面发对高柄考的氧挑战吵，师袜生都患把自珠己的壶绝大俗部分寸精力幅投入哨到高局考的乔备考对之中龙，班躁主任劣在纷幼乱的勾各种垮琐事窄中，缺只能念抓住微高考姑这一不中心练课题菠开展养工作孝，德扒育工富作往妥往只李能统笔而概辽之。春这带蒸来的穷消极罚后果眯是我戒们很摸多学认生得述不到夏有针柱对性绵的关程注，蕉我认宅为班眼主任烛工作电应该斩从班左级的偏整体掀事务前中解土放出匀来，冶进而略关注摇个人墓的发赛展，腿关注秘我们嗓容易签忽视撑的个范人心禽灵的辆成长帝。不凡仅仅域班级它的发捐展需题要大友战略哗，我赠们每杏一个灭人都箩应该棒有自件己的嫂大战科略。嚼通过采心灵寻叙事对和师江生相芽长来抛完成活，可仰以对截我们祖同学钥、特呆别是逼进入闯高中佛时还狸存在练“成时长困阵扰”蚕的同偿学产扑生巨偏大的丝影响励。屑一、革转化伙与优细化祝1、助转化再每一网个人死都不斜是完棵人，影当然捎每一危个青蚂少年县也都途是一误块亟年待雕斯琢的资宝玉骑，存抹在着酬很多圣瑕疵扎，有坝的学佛生甚否至已颜经迷旧失了侮方向手，我封们可袋以分名为以驻下几佛类。撞（1染）自厌卑、纽自闭震与恐颈惧辩由于付家教冲启蒙忽或者嫩幼儿丙、少扰年时饶代的述特殊清经历蜘，一漂部分谦孩子岸性格呀上存卵在严吼重的孤缺陷筝，不面喜欢揉与陌恰生人钓交流吃，有系一定株的自密卑心窝理，幼躲着碎一个宇角落骑默默蛮的做震着自甜己的像事情波，他蜜们其雅实向芝往周纠围同棕学的溪开朗剪、融乎洽的混氛围郊，但朽是总梳感觉芝无法逗融入哀，久蓝而久卸之，韵同学营们也邀对这速种性直格的麻同学如敬而其远之层。这来种人炭际关女系会掉给我呈们同拜学带嫩来孤卷独，寒害怕谱失败娱，对霉考试谈产生杏恐惧厕，因鹿为他缺们总拢是把霉考试创当着诚自己讨最后陵证明葱自己狭的机导会。买这种道个性策的同棋学很麻少给幅班级可制造药麻烦而，如