《雷鸣电闪波尔卡》教案2(四年级音乐电闪雷鸣波尔卡教案)

《雷鸣电闪波尔卡》教案2【3篇】(四年级音乐电闪雷鸣波尔卡教案)雷鸣电闪波尔卡教案

一：教学任务：

以审美为核心让学生倾听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。

二：教学目标：

1、初步了解约翰施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的奉献。

2、通过比照、倾听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各音乐主题旋律消失的位置。

3、感受体验波尔卡舞曲体裁的音乐心情、音乐风格及把握其典型节奏。

三：教学重点：

1：通过教师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。2：学习并把握波尔卡风格特点，提高感受音乐、鉴赏音乐的力量，进而提高艺术修养和综合素养。

四：教学难点：

1：作品的再现三部式曲式构造以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。

五：教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。

六：教学程序：

（一）导入新课：谜语导入新课教学。

师：同学们上节课我们熟悉了维也纳的一个出名的音乐世家（施特劳斯家族），这个家族在十九世纪创作出了大量不同风格的音乐作品，这节课呢教师会给大家介绍其中一首特别有意思的音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】生：雷电、闪电??

师：同学们真聪慧！可能大家已经猜到了，今日我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着亲密的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》

（二）新课教学：

1、根底学问的介绍：

在观赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关学问。1)介绍波尔卡：

波尔卡原是起源于波西米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采纳半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。

2)介绍作曲家

小约翰·施特劳斯（JohannStrauss，1825～1899）师：作曲家我们生疏吗?对了，他是施特劳斯家族的出色代表。（给大家一分钟自己了解下，然后找一名同学朗读一下）

生：奥地利闻名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进展曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。

2：完整倾听音乐，整体感知音乐。师：现在我们就一起来观赏这首乐曲。

师：首先让我们来完整地倾听音乐，请思索几个问题：1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2)

乐曲的整体音乐风格是怎样的？

3)乐曲中消失了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放

（视频，学生倾听，然后逐一解决问题。）

师：刚刚大家完整观赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐??

师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？

生：热闹地、欢快地??

师：在作品当中同学们发觉了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓??

师：我们一起来看一下消失了哪些打击乐器（展现图片，让学生熟悉这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进展中起到了怎样的作用呢？生：??

师：衬托音乐气氛；刻画音乐形象。

那么这首乐曲给我们描绘的是什么呢？换句话说意在表现什么？（找学生来答复，然后展现）3：再次倾听，深入探究。

师：同学们刚刚我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，信任大家对作品已经建立了整体的熟悉，下面让我们再次倾听音乐，进一步赏析作品的内部构造。请边倾听边思索两个问题：（作品大致可分成几个局部，它们之间有什么关系？乐曲中有无一样或相像的旋律主题？）

播放音乐会视频，让学生感受思索。

师：作品大致可以分成几个局部呢？它们之间有什么关系呢？生：??

师：作品可分成三个局部，它的第三个局部和第一局部是相像的，这种构造在音乐上我们称为再现三段式

现在我们来看下这首乐曲的曲式构造

师：在刚刚音乐中大家有没有发觉有相像的旋律呢？生：有！

师：我们会发觉有几段旋律反复消失了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感，刻画音乐形象。它们是音乐进展的灵魂。下面我们就来一起熟悉一下这首作品里面的音乐主题。

在作品构造图的根底上依次感受赏析四个音乐主题。倾听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，教师引导学生分析。（旋律跳动、节奏富有弹性）

倾听感受A-b主题：学生感受，教师引导分析，剧烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。

倾听感受B-a主题：学生感受，教师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。

倾听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、满意。似乎人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了四周的一切。

4：接龙嬉戏。

师：刚刚我们赏析了作品当中的四个主题旋律，大家把握了吗？好，那现在我们一起来做个嬉戏，现在教师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，教师会播放音乐片段，当消失各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。（依据状况可以再来一次）

5：最终一次完整倾听全曲。师：同学们刚刚通过对曲式构造的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比拟深刻的印象，但是还比拟孤立、片面。下面我们就再一次完整地倾听一遍作品，让大家能把刚刚的学问能够串联起来，建立整体的、理性的熟悉。

再次播放乐曲并结合构造图形依次给学生展现全曲，教师进展必要的讲解和说明。6:

7：总结波尔卡舞曲特点。

师：通过局部和整体地赏析，信任大家对作品的熟悉已经到位。下面让我们一起来总结波尔卡舞曲的特点。

生：四人一组小组争论探究，然后请学生发言。师：订正总结

8：学问稳固,节奏练习

XXXXXXXXX09:学问扩展

师：刚刚通过我们的总结和节奏练习，我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳动的民间舞蹈，大家想不想看呢？——生：想

观看波尔卡舞蹈片段。

10：课堂小结

教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。盼望同学们今后都做生活中的有心人，要擅长发觉生活中奇妙的音乐、积存它们，让自己的生活变得更加多姿多彩！。

《雷鸣电闪波尔卡》教案22

雷鸣电闪波尔卡教案

一：教学目标：

1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。

2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培育学生的音乐鉴赏力量。

3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。二：教学重难点：

1：通过教师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。

2：通过教师的讲解和分析，提高他们感受音乐、鉴赏音乐的力量，进而提高他们的艺术修养和综合素养。

三：教学方法：启发、诱导、体验、合作。四：教学预备;多媒体教学五：教学过程：

（一）导入新课：

师：同学们上节课我们学唱了一首好听的歌曲《青年友情圆舞曲》，把我们带进了缤纷舞曲这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体裁的音乐作品，这节课呢教师会给大家介绍一首特别有意思的外国音乐作品。首先来猜一个谜语。

【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】雷电，闪电??同学们真聪慧！大家已经猜到了，今日我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着亲密的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》

（二）新课教学：

1、根底学问的介绍：

在观赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关学问。1)介绍波尔卡：

波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采纳半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2)介绍作曲家

约翰·施特劳斯（JohannStrauss，1825～1899）

奥地利闻名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进展曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。3)介绍创作背景和动机

作品创作于1868年。意在表现在一个热闹欢愉的节日里，人们聚拢在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓??作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活泼的旋律象征热闹的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面2：完整倾听音乐，整体感知音乐。

让我们完整地倾听音乐，思索下面几个问题：

1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？(管弦乐、交响乐??)2)乐曲的整体音乐风格是怎样的？(热闹地、欢快地??)3)乐曲中消失了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？(大鼓、镲、定音鼓??展现视频的截图，让学生熟悉这些乐器。衬托音乐气氛；刻画音乐形象。)3：再次倾听音乐，分部深入探究。（作品大致可分成几个局部，它们之间有什么关系？乐曲中有无一样或相像的旋律主题？）

再次播放音乐会视频，让学生感受思索。作品可分成三个局部，它的第三个局部和第一根局部是相像的，也就是我们以前讲到的ABA的构造。这种构造在音乐上我们称为什么？（带再现三段式）

在倾听过程中，我们会发觉有几段旋律反复消失了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐进展的灵魂。下面我们就来一起熟悉一下这首作品里面的音乐主题。

在作品构造图的根底上依次感受视唱赏析四个音乐主题。

倾听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，（旋律跳动、节奏富有弹性）

倾听感受A-b主题：学生感受，剧烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。

倾听感受B-a主题：学生感受，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。

倾听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、满意。似乎人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了四周的一切。

4：最终一次完整倾听全曲。

同学们刚刚通过对曲式构造的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比拟深刻的印象，但是还比拟孤立、片面。下面我们就再一次完整地倾听一遍作品，让大家能把刚刚的学问能够串联起来，建立整体的、理性的熟悉。

5：学问拓展；音乐实践

接龙嬉戏。

同学们我们一起来做个嬉戏，刚刚我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在教师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，教师会播放音乐片段，当消失各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。

6：创编表演活动。

教师教授波尔卡舞蹈的三个根本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。跳步、前后点地、剪刀步。

跳步——双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。点地跳步——双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。叠加跳步——双手叉腰，左右各作四拍叠加步。让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。7:小结完毕本课。

《雷鸣电闪波尔卡》教案23

雷鸣电闪波尔卡教案

一：教学任务：

以审美为核心让学生倾听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。

二：教学目标：

1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。

2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培育学生的音乐鉴赏力量。

3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。三：教学重点：

1：通过教师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。2：通过教师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素把握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的力量，进而提高他们的艺术修养和综合素养。

四：教学难点：

1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。

2：作品的再现三部式曲式构造以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。

五：教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。

六：教学程序：

（一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲《难忘今宵》，这节课呢教师会给大家介绍一首特别有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】生：雷电、闪电??

师：同学们真聪慧！可以大家已经猜到了，今日我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着亲密的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》

（二）新课教学：

1、根底学问的介绍：

在观赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关学问。1)介绍波尔卡：

波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采纳半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2)介绍作曲家

约翰·施特劳斯（JohannStrauss，1825～1899）

奥地利闻名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进展曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。3)介绍创作背景和动机

作品创作于1868年。意在表现在一个热闹欢愉的节日里，人们聚拢在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓??作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活泼的旋律象征热闹的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面

2：完整倾听音乐，整体感知音乐。

师：通过刚刚教师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！

师：让我们完整地倾听音乐，请思索几个问题：1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2)

乐曲的整体音乐风格是怎样的？

3)乐曲中消失了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放作品的音乐会视频影像，学生倾听，然后逐一解决问题。

师：刚刚大家完整观赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐??

师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？

生：热闹地、欢快地??

师：在作品当中同学们发觉了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓??

师：我们一起来看一下消失了哪些打击乐器（展现视频的截图，让学生熟悉这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进展中起到了怎样的作用呢？生：??

师：衬托音乐气氛；刻画音乐形象。

（作品大致可分成几个局部？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，教师随后引出曲式构造的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在构造。师：这首乐曲大致可分为几个局部呢？生：三个、四个

师：作品的最终一个局部和第一局部是相像的，而中间的内容和前后不一样，这种构造形式在音乐术语里称为？生：再现三段式

师：详细到这首作品，每个局部又是由几个音乐主题组成的。（展现构造图）

3：再次倾听音乐，分部深入探究。师：同学们刚刚我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，信任大家对作品已经建立了整体的熟悉，不过这还很浅薄，下面让我们再次倾听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边倾听边思索两个问题：

（作品大致可分成几个局部，它们之间有什么关系？乐曲中有无一样或相像的旋律主题？）再次播放音乐会视频，让学生感受思索。

师：作品大致可以分成几个局部呢？它们之间有什么关系呢？生：??

师：作品可分成三个局部，它的第三个局部和第一根局部是相像的，也就是我们以前讲到的ABA的构造。这种构造在音乐上我们称为什么？（展现作品的构造图示）生：再现三段式

师：在刚刚音乐中大家没有发觉有相像的旋律呢？生：有！

师：我们会发觉有几段旋律反复消失了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐进展的灵魂。下面我们就来一起熟悉一下这首作品里面的音乐主题。

在作品构造图的根底上依次感受视唱赏析四个音乐主题。

倾听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，教师引导学生分析。（旋律跳动、节奏富有弹性）

倾听感受A-b主题：学生感受，教师引导分析，剧烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。

倾听感受-a