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文档简介
第桥教案范文4篇精选桥教案范文1
创意说明:“说不尽的桥”是八年级第三单元安排的综合性学习活动。课前,立足于当地教学资源,发动学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料,促其形成个性认知并形成文字;课堂上,利用多媒体.课件展示古今中外桥建筑,本地桥特色,集画、音于一体的桥文化等,组织学生围绕四个探究话题——桥名趣谈、桥与文学、家乡的桥、小设计师。同学们既是参观者,又是解说员;既是表演者,又是鉴赏家、设计师。多媒体.课件的应用丰富了学生的视野,扩大了课堂容量,增长了见识,拓展了想象力,为学习活动构建了精彩的平台。
课型:综合性学习课
活动目标:
1、领略我国丰富的桥文化,提高文化素养。
2、比较全面地了解桥,如结构、功能、建筑材料,并能用说明性的语言介绍具体的桥。
3、了解家乡的桥。养成善于观察、思考生活中的现象,从中获取知识的习惯。
4、进一步学习收集、整理、分析资料。
课前准备:
1、学生——收集关于桥的图片、故事、诗词、歌曲,初步了解各种类型的桥。
2、教师——制作.课件,带领学生观赏学校外的银湖大桥。将学生的资料分类,布置分组准备重点。
教学设计:
一、导入活动:(大屏幕:中国画桥背景,字幕:说不尽的桥)宋范与求诗云:“画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。”唐杜牧诗云:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。”每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事。岁月流逝,世事变迁,不变的是那些桥的风姿,向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界,一起来感受多姿多彩,妙趣横生的“桥”文化。’
二、展开活动(大屏幕:字幕:)
㈠、桥名的由来一、谈桥论名㈡、中外名桥㈢、桥知识竞答
㈠、桥名的由来。第一小组介绍:地名命名——赵州桥形状命名——钥匙桥(周庄)、宝带桥(苏州)由传说故事命名——放生桥(上海朱家角)断桥(杭州西湖)大渡河上的铁索桥莲花桥鹊桥派两名同学讲述关于桥的故事,a.当阳桥的故事,曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云,士兵不过三千人,难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵,又不忍丢下百姓,于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里,终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散,赵云几进曹军救出阿斗,但至当阳桥时却无力对付敌兵,幸好张飞出现,他怒喝三声,吓死曹将夏侯杰,使曹操也由疑到惊到怕,狼狈逃窜。京剧里有唱词:“当阳桥头一声吼,喝断桥梁水倒流”。b.洗耳桥相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为“洗耳桥”。
㈡、中外名桥(用简洁的语言介绍)
第二小组介绍:
1、明石海峡桥——日本连接四国和本州岛,是世界上最长的双层桥,跨度1990米。
2、江阴长江公路大桥——中国位于靖江,是中国第一大斜拉索桥,现排名世界第四。有世界第一大沉井之称,埋A地下部分有20层楼深。
3、旧金山金门大桥——美国连接旧金山市与Marin县,不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥
4、博斯普鲁斯大桥土耳其是世界十大名桥之一,跨欧亚两洲。是欧洲第一桥,狭长如机翼,长1074米。
5、宝带桥中国位于江苏苏州,是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。6、英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥赵州桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、……’
㈢、桥知识竞答。
第三小组同学问。其他三组回答。
1、桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
2、桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
3、建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)
5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)
6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
精选桥教案范文2
一、教学目标:
1、学习课文生字新词,试着用“……有的……好象……”练习说话。
2、理解课文内容,了解卢沟桥的结构特点,体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3、了解“七七事变”历史事件,认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
二、教学重、难点:目标1、2
三、教学课时:(2课时)
四、教学准备:(挂图、有关七七事变的材料)
五、教学过程:
第一课时
〈一〉、检查预习,揭题导入
1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义,读文,学习生字读音
2、导入新课
〈二〉、指导看图
1、看全景图:卢沟桥的狮子——数不清
2、看分图:
第二图:这些狮子栩栩如生,个个雄壮威武,非常可爱。
第三图:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清。
3、说说看完后的感受
〈三〉、初读课文,了解各段大意
1、自读课文,标出自然段序号,划出新词,说说自然段段意
2、结合图画,自由读读课文,后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
〈四〉、学习新字词
1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)
2、记清字形。(歇、概、侵)
3、理解词义:
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)
〈五〉、看图,后想图读文
〈六〉、布置作业
1、抄写生字、词;
2、熟读课文,理解课文内容。
第二课时
〈一〉、复习导入
1、听写词语。
2、分段朗读课文。
〈二〉、读文分段
1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的,用双竖线在其头尾处标出
2、说明这种分段方法
〈三〉、学习课文
1、默读课文,用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料
(长度、建筑年代)
特点:狮子多得数不清。
2、学习第二段
(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)
1)读文,认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式,集中表达一个意思)举文中例子说明。
2)读排比句,感受其句式起伏,领略其表达作用
3)多媒体出示荷花图,说说荷花的形态及自己的想象
4)练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说,其余同学作好记录。
5)全班同学有感情地朗读这段话。
3、学习第三段
(1)读课文,了解段意。
(2)了解“七七事变”。
〈四〉、总结课文
1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2、看图读课文。
〈五〉、尝试背诵课文第二自然段
〈六〉、课堂小结,布置作业。
1、完成练习册。
2、背诵课文第二自然段。
精选桥教案范文3
【教学内容】
浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》
【教学目标】
1、借助注释,理解诗义。
2、透过意象,感受诗情。
3、比较阅读,体验意境。
【课前准备】
搜集秋诗、秋词。
【设计意图】
课程标准认为,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的'过程”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。古诗以其凝练的语言,生动的意象,真挚的情感,优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点,搭建师生对话平台,引领学生走进诗人内心深处,进行一次充满情趣和美的对话。
【教学流程】
一、诵秋感愁,渲染气氛。
师生交流秋诗、秋词,这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。学生写“愁”字,说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解,建立秋景与秋思之间的联系。
二、《枫桥夜泊》,品悲秋滋味。
1、小组合作,借助注释理解诗意。
2、展开想象:诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想:诗人为什么而愁。意象统整:仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么。朗读感悟:情境描绘中朗读,诗歌朗读中悟境。
三、《山行》,悟秋色可爱。
1、描绘诗人眼中的秋色。
2、比:杜牧的心境跟张继是否一样。赏:欣赏红叶图片,谈感受,诵诗句。悟:从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。
四、整合拓展,升华诗意。
1、同样处在深秋,同样不得志,为何心境会如此迥然相异。
2、假如杜牧遇上张继,会对张继说些什么。
3、补充一些爱秋诗,如,《赠刘景文》、《秋词二首》等。
精选桥教案范文4
教学目标:
1.学会本课3个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗歌表达的思想感情。
教学重点:
根据对古诗内容的理解,想象诗中所描写的情景,体会作者表达的思想感情。
教学难点:
尝试自读,使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2.通过吟诵,体会《枫桥夜泊》所描写的景,体会作者心情。
3.学习作者借景抒情的写作方法,体会思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
1.唐诗是我国古代诗歌发展的高峰;成为我国宝贵的文学遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗,谁愿意背一首?
2.简介三位作者及时代背景。
二、预习课文
1.按照预习要求分小组进行预习。
2.说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景,作最喜欢哪一首?哪一句?说说为什么?
三、检查预习,质疑问难
1.读古诗,正音。
2.理解词语。
3.交流预习后的初步感受。
4.质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》
1.理解题目。
枫桥交代了什么?(地点)
夜:夜晚;泊:停泊;枫桥夜泊:夜晚把船停泊在枫桥边。
2.教师配乐范读。
3.反馈预习情况。
4.指名朗读。
5.引导学习全诗。
(1)齐读。
(2)逐句重点理解词语。
(3)诗人看到了什么、听到了什么?
(4)诗人因何而愁呢?
(5)引导学生看图,说说这首诗所描写的景色。
(6)诗写景的目的是为了抒情,那么从诗人当时的心情,体会抒发了什么思想感情?(分组讨论)
(7)指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》
根据学习《枫桥夜泊》的学习方法,掌握自学方法,自学《别董大》。
1.小组讨论后,教师指导,师生共同总结。
2.简介作者及时代背景。
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