《郊游》人教版小学二年级下册音乐教学反思范文

《郊游》人教版小学二年级下册音乐教学反思范文

《郊游》小学二年级下册音乐教学反思1

《郊游》是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三局部组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的消失，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，表达了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮风光。歌曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们喜爱大自然的开心心情。

一、比照体验，感受心情

通过复习《大树妈妈》的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感；接着观赏歌曲《郊游》，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小朋友们不同的感受，其实不用教师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼得意的小朋友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在开心的音乐活动中学习歌曲。

二、语言渲染，表达情感

教师美丽悦耳的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲《郊游》的第一、三局部和其次局部的心情有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的心情：1、3局部活泼、欢快，第2局部伸展、美丽。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声动听悦耳，在欢快的地方请用有弹性的声音跳动地唱，抒情的地方用优美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得美丽悦耳了。

三、歌曲表演，体验欢乐

歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经参加，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进展），然后用高位置、轻柔的声音朗读伴奏（首次尝试这样的练习，朗读与唱歌形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一局部小朋友朗读得很棒，究竟只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最终是用打击乐器的伴奏，孩子们兴致勃勃，表现得特别热忱和积极，他们在演唱歌曲，表现音乐的根底上，体验到了歌曲带给他们的开心心情。

《郊游》小学二年级下册音乐教学反思2

对于低年级学生来说，他们集中留意力的时间相对较短，所以在教学设计中，应尽量多安排一些多种多样的活动方式，激发孩子们学习的”兴趣，因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性，和与课堂学问的关联性。

在本课的教学中，安排了一些器乐和表演的综合活动。主要是意在熬炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都特别积极，参加争论的心情也都特别高涨。特意安排的小组竞赛的评价方式，更加鼓励了学生学习的积极性，所以在最终的汇报表演中，学生都能够自信的呈现出自己。需要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的时间。我认为，一些平日课上的练习是必不行少的，在课上也应当给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展现自己。所以在以后的课上，时间的安排需要更加注意。

《郊游》小学二年级下册音乐教学反思3

开学第一周二年级的音乐课上，我讲授了唱歌教学《郊游》。

在这一课的教学中，我考虑到学生的实际状况，屡次通过“做嬉戏”的形式调动学生的学习积极性，力求让他们“在玩中学，在学中玩”。我以气息练习嬉戏《吹泡泡》开头，让孩子们通过熟识的嬉戏来体会唱歌时气息的运用。然后通过听范唱——按节奏读歌词——跟唱——通过分析乐句及歌词来理解歌曲，有感情演唱的方式来学习歌曲。在拓展环节，我安排学生通过打节奏给歌曲伴奏的方式来熬炼学生的节奏感，并通过为歌曲伴奏让学生不知不觉地复习歌曲。

整节课我的安排有张有弛、能够使大局部孩子欢乐地完成学习任务。

虽然在学情分析的时候，我已经想到班上可能会有不能自律的孩子，但是仍旧对于已经被家长听课三节课的孩子会在课堂上消失的状况估量不够充分，致使在课堂中未能调动全部学生的学习留意力。在分组活动环节，由于学生这节课是在楼下上课，座位与平常音乐教室不同，找不到自己的活动小组和小组长，致使一些孩子没有能准时参加到教学活动中。针对课堂上消失的状况，我认为，自己对于学生常规训练不够，以后还得加强，这样才能保证教学的顺当进展。另外，对于各个班级中自律性差的孩子以后我要加