人教版语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计

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语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计时间：2023-05-0620:15:23三年级上册我要投稿

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人教版语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计

课前预备

①多媒体课件。

②生字卡片。

③一曲节奏舒缓的乐曲。

④学生预习课文，在课文中画诞生字，标好每一自然段的序号，读读课文。

第一课时

形象揭题，了解特点

①出示多媒体课件：展现陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。

②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。

朗读感悟，初识生字

①初读课文，读准字音。

a．学生汇报自己预习的状况：读了几遍书。

b．鼓舞学生大胆读书。请情愿读的同学开火车读课文。

c．学生评议读书状况，把简单读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

②再读课文。

a．鼓励学生积极读书：觉得能读得比刚刚几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同学连续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

③默读课文，了解大意。

a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

b．学生沟通。教师留意鼓励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

④品读课文，体验情感。

a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“傲慢”、“讽刺”2个词语点红。

b．课件显示铁罐高傲无礼的样子，教师点拨理解；“讽刺”是什么意思呢？铁罐为什么要讽刺陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座相互协作读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“讽刺”的语气。

c．教师启发：面对铁罐和讽刺，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座相互协作读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的虚心抑制。

d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

复习稳固

①认读课文1至9自然段里消失的生字。

②沟通记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

指导写字

①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

②课件出示生字，让学生观看并分组，说出分组的依据。

③引导分组观看：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右构造、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下构造、上长下短的字。“虚”是半包围构造的字，留意第三笔是“”。

④教师播放音乐，学生做好写字预备。

⑤学生提出需要教师指导书写的字。

教师范写学生提出的字。

⑥学生练习写字，教师巡察，进展辅导。

⑦展现学生写的字，相互评议。

其次课时

感悟寓意，拓展延长

①分角色朗读课文1至9自然段。

②教师小结过渡：高傲无礼的铁罐和虚心抑制的”陶罐有什么样的结局呢？

③教师与合作学习课文10至17自然段。

a．课件显示第10自然段，点红“消逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在消逝。

b．很多年月过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光滑、朴实、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。

④分角色朗读全文。

⑤读了这个故事，你想到了什么呢？

复习生字，练习写字、抄写词语

①认读课文10至17自然段里消失的生字。

②沟通记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。

⑤课件出示生字，让学生观看并分组，说出分组的依据。

“捧、值”都是左右构造、左窄右宽的字。“朴”是左右构造、左右相等的字。“荒、素”都是上下构造、上短下长的字。“受”是上中下构造的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。

⑥教师播放音乐，学生做好写字预备。

⑦学生写字，写完与范字对比，学会自我订正。教师巡察，进展个别辅导。

⑧展现学生写的字，