高中新课程通识培训作业题一

高中新课程通识培训作业题（一）高中新课程改革的课程理念和目标是什么？高中课程改革的理念为：1．使所有学生和学校都成功。《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是我国对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务的教育，教育的基本目的是促进所有学生的发展，使所有学生都能成功。这种转化也意味着，在高中教育中原有的重点、示范和普通高中的界限被打破，所有的学校都能根据学校自身的特点和优势，成为促进所有学生成功的优质高中。高中课程改革的这种理念旨在满足社会和个体对高中教育发展的基本需求。2．高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。长期以来，我国高中教育任务被认为是升学或者升学就业兼顾。从实质上说，升学或者升学就业兼顾是工具主义教育倾向在高中教育中的反应。无论从国际还是从我国发展上来看，高中教育要超越工具性，转向培养学生的公民素质和人格。这种公民素质和人格培养并不排斥升学和就业的任务，而是为学生打好终身教育的基础，为学生升学、就业或者今后的发展打基础，它是一个更为宽泛科学的任务。高中课程改革的具体目标为：（一）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践（二）适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构（三）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力（四）建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制（五）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障高中新课程通识培训作业题（二）高中新课程改革的课程结构有哪些变革或变化？为什么要对课程结构进行改革？普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。1．关于学习领域高中新课程设置八个学习领域：●语言与文学●数学●人文与社会●科学饲●体专育与工健康拒●艺糠术●箭综合档实践用活动察●技倾术投每一选个领枣域由坛课程蚕价值腔相近渗的若也干科追目组吗成。猛学习征领域踪的界拘定将哪有助银于分牢辨科迟目之狮间教喷育价般值的浓异同螺，有卷助于尾提炼只出同漆一学凑习领肾域内圾所有韵科目肥对学厦生所玩具有贫的共婶同发片展价逐值。历学习和领域伞的设强置为发充分盗体现查课程脑的选踪择性足提供时了可急能。男设置欣学习狼领域披有利蚀于反罢映现吼代科采学综黑合化顿的趋那势，酷有利槐于整值体规愁划课兴程，个在综慕合的赶视野领下研芽制各恨科课继程标尘准；巩设置划学习尘领域歼有利棉于整汉体规球划课厌程内递容，攻在学断习领葱域的挽背景喊下研严制分暴科课贱程标希准，在指导距教师贸分科证教学藏，防每止陷器入学吴科中盗心，座拓展往教师触的专猪业领辫域，乓使教戒师在地学习添领域绕的视商野内烟更好熔地理际解各啄科课扰程标登准，歇以跨蓬学科练的观渔点设眉计并鞋进行倘分科踢教学总，防滋止陷齿入学吵科本锦位；堂有利赞于全贯面体化现对澡高中慨学生楚的素未质要笋求，疲全面山提高突学生朝的综谨合素宁养，扭确保宴学生客打好楼基础宪，体碗现对靠高中橡学生绢全面葬发展倒的要抢求，祸不同暑的学峰习领遇域将贡分别祥有助阀于学面生形裕成与暖发展紧相应疏的基盐本素谋质，符使学滑生在税人文议、科阀学、伞艺术会等领侧域的惕背景存下进皱行各顽学科模的学法习；会同时奥该方纯案要离求学阔生每泥一学借年在葵所有草学习草领域对都获巧得一槽定的厉学分蚂，以嘴防止最学生庄过早组偏科柏，避条免并亚学科搜目过霞多，衬有利按于学脂生全使面发捡展，户有利吵于提苗高学麻生的冒综合浓学习顶能力絮。里2．恨关于妇科目绣各学分习领榜域由沙若干锄科目狗组成啊，包提括语盐文、奶数学蔽、外步语(葬英、魄日、佳俄等我)、工政治扇、历因史、理地理销、物脖理、储化学拼、生象物、扇综合叶艺术理(或扬音乐恶、美伍术)疗、体父育与齐健康验、技吗术等特12恢—1检3个态科目激。其岸中：角技术凶、综张合艺握术是在新增墙设的烈科目丝；综最合艺伸术与岗音乐瓣、美盯术并昌行设导置，迷供学鲁校选追用；商鼓励样有条再件的谢学校优开设攻第二尸外语墙。科愉目是德学习侄领域遇的下舞位课闸程元娘素，公比学只习领之域更醒加具险体。合所有集科目返都由利国家孟制定拢课程竿标准办或指付导纲亭要，加规定避学生杯学习倍的最淘低必涌修学注分要昌求。予科目饮的设坡计打迟破原脱有学幕科的侧体系坟结构恐，遵渗循学订科逻茂辑，暖结合纱学生狮经验件和社圾会现咬实。醒3．蔬关于幻模块舱模块校的设胞立是素高中桥新课号程非扣常重侵要的糊特色菜。模电块是秋组成握科目光的基擦本单伤位，妖它是造以科仪目内酒容为拐基础斥，遵婆循学牵科逻天辑，捐结合等学生便经验标和社拦会现唉实，铅构成此的相愧对完准整的欢学习订单元铃。每吐个模宴块2鼻学分邻，3络6学悼时。散模块那的设局计有拒利于五解决愁学科巴不断寻分化驳与学外校科相目设低置相雁对稳耗定的多矛盾猪，有淋利于勿学校煮灵活炮安排赴课程鹊，有职利于轧学生昌自主久选择今课程败，形铺成个券性化惧的课葬程修果习计洋划，车有利阳于学际生在架同一袄时段芬内减搬少并今学科轻目，普相对摔集中翻有效批地学市习。蜓模块草是基舱于明北确的奖教育胡目标衫，围戴绕某洲一特受定主峰题而茧形成活的相津对完范整、身独立妨的学顺习单缎元。诚与传圆统课忍程中龙的单迟元结利构方收式相厕比，坝模块贫具有同更强枝的综掌合性矿。每论一个漫模块抢都以炮一个刻特定墓的主壳题作逮为该拉模块飞组织惜的核维心，华模块猪中的贸所有次内容晋都紧男紧围亏绕这富一主贤题设笛置。率学生谅在模舌块课畏程中侨所获桑得的名不再纲是一姻个个在孤立牧的知称识点身，而丹是一狠种在屡主题娃统摄促之下著的结揪构化顶的知今识框淹架。药这种凑模块捉化的井内容昏呈现梢方式辆一方鸦面减份轻了踪学生枯学习辫过程猫中的凭认知醉负担易，另誓一方迷面使益得知末识以秒结构扮化的新而不忌是零活散的载形式系整合聪进学点生的工认知纵结构杂中。脱新课育程中炸的模驾块有麻这样翅几种辆组合踩形式倘：异(1主)必袖修模凶块+勺选修差系列集该科肉目的仙选修妈模块犹形成犁若干矛系列缩，如沈数学抄、语讨文、心物理表等科异目。前例如智：语第文的夸必修棉模块吴包括父语文垄基础流1、牙语文亭基础收2、傻语文剃基础捎3、馒语文症基础级4、凤语文惠基础脸5，骗选修库系列全包括量诗歌矩与散犁文、勤新闻丝与传碑记、育小说班与戏忠剧、壁文化舌论著甲选读目、社近会、猴思维蛇与语劣文、扁语文工综合秆应用物；数扔学的约必修道模块喉包括泪数学电1、逃数学躬2、能数学交3、掩数学愈4、遇数学闹5，特选修樱系列宇包括腾数学涌B系闸列、签数学彻C系瓜列、呢数学侦文化杰系列偶、数崭学应娱用系歪列、障数学浇拓展合系列德。胖(2吗)必爹修模俯块+涨选修明模块食必修约模块施是学窄生一傻定要沙学习善的，俯对于惊选修租模块川学生羞可以压按照哀要求大自主商选择川，也舌就是主学生滩在达尿到最捞低学胞分要自求的核前提掘下，总可以俊选修寨，也现可以锻不选负修；性可以爹先选剖修甲隶模块外，再蹲选修临乙模洪块，抵也可览以先荐选修害乙模悬块再尝选修筐甲模援块，坛还可乖以有月其他份选修用形式徐。姓（3减）选丽修模裳块组抚成的锤科目纺有些血科目提完全复由若扬干选衫修模咏块组霜成，武学生线根据询自己众的兴锤趣和刚达到室的学签分选扫择模县块学跃习。时（二陪）学抽分配泰置搬普通泡高中带学制雾为三威年。鸦课程婶由必山修和角选修识两部纱分构言成，遭并通交过学萄分描衫述学予生的陆课程剖修习赚状况蛙。凤1．唱每学府年5呜2周脱，其惨中教御学时絮间4漠0周稿，社抱会实亏践1止周，议假期会（包赚括寒屠暑假赵、节肿假日金和农逼忙假价）1难1周捐。摩2．冰每学罢期分域两段聋安排氏课程秧，每栽段1践0周堆，其免中9住周授好课，议1周攀复习居考试吩。每屯个模捧块通哀常为咽36困学时芽，一肿般按彻每周零4学梅时安瑞排，桶可在川一个钟学段摄内完考成。格3．涨学生重学习黎一个座模块需并通帜过考牌核可厌获得岂2学肆分（佳其中辛体育欠与健棋康、桥艺术企、音料乐、辰美术朴每个抚模块黑原则获上为墓18瑞学时晃，相单当于童1学界分）偷，学毕分由苹学校衫认定银。技犯术的秘8个超必修连学分是中，石信息队技术驻与通源用技炼术各读4学记分。半4．消研究浑性学腔习活纷动是遥每个稀学生叼的必织修课顾程，牛三年观共计凶15奴学分暮。设饭置研万究性舍学习宅活动望旨在瞎引导膨学生场关注孝社会蜘、经败济、腰科技躺和生哗活中耐的问家题，索通过糟自主思探究乏、亲驶身实仓践的湖过程并综合本地运猾用已渡有知疑识和壳经验用解决撤问题链，学估会学图习，握培养联学生买的人辨文精缝神和冶科学岁素质兄。肉此外底，学互生每正学年屋必须逼参加终1周辣的社哀会实搁践，蛮获得幅2学锡分。叹三年罪中学醋生必匆须参跳加不扎少于挠10牧个工卷作日究的社纸区服突务，备获得酿2学幅分。除5．捕学生服毕业铅的学就分要宅求：寸学生雄每学百年在艘每个只学习希领域脸都必占须获徒得一那定学锻分，胀三年垂中获吩得1粮16库个必趴修学裕分（压包括和研究兆性学夺习活琴动1躁5学胜分，亿社区悉服务约2学虽分，贷社会价实践亦6学峰分）混，在急选修懒II营中至惰少获遇得6街学分网，总照学分哄达到掩14务4方火可毕三业。怪自1眯94竞9年由到本直次普档通高慨中课纵程计搏划颁燥布以恐前，坛我国互正式会颁布遮实施会的有饰关普肠通高吓中的寨教学晶计划蜂共有洞16切个。核总的萌来说练，我依国基干础教挎育课采程计掘划（胡或教信学计血划）连在1脸99纤6年凳前一歼般分工为小打学和懂中学甜（含屿初中检和高肃中）味两个缺学段稀制订粘，1常99悠6年哭的课机程计恭划才慧把高季中作沃为独言立的番学段窗划分依出来禽。尽睁管建脚国以嫌来普荣通高阀中课突程计磨划一在直在嘴发生榆变化窃，但舞课程查结构界上的炒以下愚问题颜一直财未能扮得到质很好位解决四。概怪括地岸讲，题我国据现行植高中晚课程松结构歌主要兰有以袄下方臂面的妹问题许：锹（一村）课稍程的层选择抽性、车多样吸性不翁够树由于市实行局中央助集权雪式的昌课程斥管理槽体制发，加紫之对杀课程砌多样痛化的昏必要俊性认易识不絮足，浑课程黄缺乏样弹性饰一直民是我助国基战础教躁育课努程由绕来已程久的弱问题丛，小劝学、邻初中们如此决，高矛中也永是如馅此。是建国微后，奔我国含第一绵次在蹦普通请高中紫设置置选修院课是漫在1勉96胜3年寨，当灰时的枯教学麻计划重规定鼻，有行条件与的地两方可彼在高元中开导设选鼠修课川。这今本是参我国忍普通杜高中救课程固多样婚化的烦第一腊次努档力，涛但由师于该全规定密只是贼建议买性的袋，大假多数凝学校岔也没主有开拿设选贤修课脖的经贿验和侄基础北，这梅一规寺定并铲未引僚起教酸育实福践界伐的足诚够重净视，田选修免课只宽在极卸少数葛学校化得以绵实施智。研第二捡次开乞设选伴修课妨是在挣19饼81厚年，疮当时巩的《地全日蓬制六压年制轿重点啊中学前教学螺计划邪(试浇行草观案)絮》规叉定在摊高中估二、卡三年阶级每沙周开蹦设选梯修课榨4节零，开掏设方绿式有羽“分赤科性齿选修对”和寄“单卡课性军选修誓”。走由于连“分彩科性场选修嫂”明怒确将浊选修纽课分扛为“吼侧重挪于文甘科(斑一)矩”和球“侧箩重于扩理科子(二爸)”脊两类姑，结验与片隐面追缎求升呜学率跃的需探求一亚拍即榨合，益导致来学生哥过早晃文、颜理分杰科，戚知识棵结构爸不合他理，荷选修蝇课并询未起凭到其能真正做的作精用。诉19怀90衰年的被普通效高中朴教学纯计划嫩和1垮99境6年第、2彩00抱0年汉的普刺通高敏中课茫程计尊划都环将学闻科课火程分屑为必灰修和务选修怎两部忌分，傲19社96条年的砌计划罚还区辽分了迫限选狡课和胞任选锅课，宰20索00值年的墨课程耍计划泄则设谢置了讲“地精方和温学校脾选修匆课”扮。尽寒管这阔些改话革都保具有刮重大惑的历铺史意匆义，君但都告没有每改变失文、握理分斩科的间基本汁格局浩,僵结硬的因文、戏理分结科不勇仅大辛大限吩制了等课程腾的选寒择性贵和多杏样性净,而渔且将绕学生誉捆死节在两健个固深定的栗流向替上。熄这种悦情况患与普制通高坟中学零生发碗展的煮需要明和社吨会对拖普通刷高中林教育莲的要乳求严于重不没符。蚕（二败）课瘦程缺肿乏必覆要的饭统整治与九损年义喷务教形育相侍比，庭普通鹊高中烈的课辣程设束置应卧更强呢调分鞭化。卧但不禾论哪酱一个脾学段著，课浇程统填整都咳是课购程设辱计必妥须切鹊实予错以考采虑的赌问题脾。我诞国普岂通高失中历煎来以鼻分科剃课程董为主佩，课疏程分面化较腔细，容各学探科为螺满足茂升学云的需埋要，享又片浙面强江调各炕自的牵系统撒性和页完整逼性，阅致使翠整个虏高中肌课程为缺乏游必要卖的沟亲通与序渗透嗽。鱼这种驴缺乏科必要桃统整兼的课界程给厉教育眼实践奉带来葬的后新果是罚：一僵方面越，并醋开科已目太盼多，涛学生脉负担楼较重慧，学苏校编峡排课蔑程困深难；洽另一精方面宅，学勒生的咱知识无结构斯不合牢理，毯所学买内容健不能粒相互谜联系甜，无饶法形妥成一受个整莲体，凶难于最解决分实际遥问题第。果(三辜)艺志术和稠技术玩课程灯长期致以来花不受氏重视责不论咏从学民生自术身的韵发展费上看嫂，还臭是从蓬社会锄发展状的需自要上松看，烫艺术闭教育察和技碧术教骗育都蛙是普僻通高俊中教晨育不壮可或冰缺的瞧两个金重要溪的学悉习领标域。装但长盈期以公来我至国普请通高徒中一材直没门有艺类术课阵程，攻19营96毁年的炼普通涝高中蓄课程际计划鞠和2某00敏0年纤修订匹的课感程计俯划虽否然开巷设了演艺术逐课程扫，但虑仍然仔仅限越于音宫乐和胖美术胁两个柏艺术成门类鸦。技拆术课它程在滤19吓96演年以笼前的详高中观教学霉计划旁中一博直被改忽视桥，1哄99谁6年希的课德程计贡划开弓始重州视，铁但仍霞沿用猪以往压小学伏和初牵中的境传统座，设数“劳寒动技危术”建课。份“劳鼠动技柳术”纠事实擦上历合来以围“劳错动”锁为主疏，“珍技术冤”的悉成分间很少玉，与丈现代炎技术挂发展软的需给要极置不相层符。说高中蹦新课渗程通欢识培纱训作捉业题犯（三惑）定课程猪内容采改革猾的国昨际趋堆势是现什么啊？贴当前叔，高跪中课渣程结摩构改悼革的喜国际镜趋势幸主要颜体现风在以厉下三借个方妻面：碑第肥1．答划分巧学习模领域堤曲肯经考波察发扇现，缸主要茶国家抛高中蒸课程浸一般讽都包草括了佳语言帮、数俊学、士自然鱼、社纵会、筛体育言、艺代术、制科学塘和技厌术、杨公民稀教育企等基突本的己学习可领域羞。每饭个学辩习领膛域又垂包括飞一门编以上半的学假科科丰目，避如语唯言学鼓习领尿域包薄括本忽国语妹和外武语，催科学祖和技案术学勇习领汇域包酸括物决理、达化学伪、生好物、蚀信息朋技术狭等科春目，鲜艺术笼学习踏领域血包括裕美术跌、音惊乐、狐戏剧诱等。方这些碌学习歌领域导规定肠了高俊中生王应该直掌握渗的基防本的球知识膨技能撒，为逼高中蚊生的挎终身禽学习琴和发丝展奠泡定基郊础。伟例如翅，日漫本的交高中燃教育易重视拍“附基础划学力途”攀，包碍括对牲现实巷生活优的创客造力清、实撕践力我、认捆识能紧力等剥。而篮这些挪“笔基础摧学力石”亩需要览通过激这些承基本混的学私习领升域来待养成太，如歪本国漫语领贡域、隆外语殊领域裹、数话学领壮域、芝自然烈领域蒜、社蓄会科置学领墙域、链体育守领域槐、艺袖术领玻域、家科技借领域育、公母民教收育、对思想暮教育丽、哲绑学宗喉教、考综合栏学习轮领域纷等。气对这故些基说本学而习领丝域的歼学习冈是进茂入人顾类文登化宝毫库、讯发展宅人的讽认识啦力的室根本芹。笑虫奋2．剃增加原高中截课程童的可演选择抄性竞肆围强调决高中壁课程诸的可计选择慧性是吹国际毛高中辨课程露结构背改革酸的重类要特属征。办保证柱课程挎具有胸可选抚择性逮的基萝本措也施，盏就是登合理爱调整输必修魄课程盗与选漫修课尽程之设间的填比例晋关系滤，为芬高中命生对艇课程钟的选判择拓睁展空田间。豪综观罗各主肾要国蛮家高弯中课惜程设跃置的谜情况蹲，可防以发雾现，招必修块课程惯一般显都是绞各国铸所看肉重的画“烛核心茄课程劈”卖。例肾如，补美国经的必饭修课院程包筝括英荡语、疲数学侮、自浓然科辩学、挡社会矩科学臣、健海康与葱体育扶、艺挨术以世及外静语等恒。澳祖大利因亚的已高中争必修葵课程阳则包迎括英共语、椒数学呈、生幻物、凭化学塌、物咬理、品计算评机、镇现代汪史、猾地理慎、经竟济等宝。对映于选步修课管程，告由于颈各国旦的文床化价扩值取腾向的府不同态而体孙现出滋多元期化的猪格局更，共慨同的唐一点昌就是依：各慕国为么高中坟生提和供了渔内容遥广博毫、数丑量众林多的临选修牵课程告。在廊分权斧制的蝇国家淘，不泳同的候州和慌地区脑、甚追至不戚同的告学校间提供混的选晒修课侄程也找相差肾悬殊证。在谜当前完的高伍中课尝程改景革中净，各霜国都枪致力暗于寻虑求必唯修课棒程与释选修曲课程理之间仙最佳喷的平运衡点辫，既田保证炼高中轿生基馒本知饺识和絮技能铲的获沸得，巡又能啄满足俯其个钢别化括的学割习需乓求。旱态棕3．膨对课催程的蜂修习落时间马和课计时分寸配作难出限哑制事预装在学缺分数俩和毕赔业要蕉求方介面，背由于桥采用胳的名肾称和饲度量嫩单位狭等的首不同馒，不下同国测家之异间的赵差异艘较大荣。例植如，铁美国帖中学撞或高株中采述用学银年学惰分制缘，每蛇一科帝目一伙学年亮上课阁12劣0小氏时为揉1学崇分，箱学生杜修满记最低甲总学化分(袖如睬20碰学分恭)，涝即可佛毕业融。尽凤管不巡同国很家对寻毕业叔学分寇的要祖求不耽一样宴，但口其趋袭势都营在于崖采用享学年队学分答制，迫增强写高中桂课程妥的可剑选择男性，烦为学览生提兼供更在多的鸣选择缝和发类展的旷机会态，促怖进学浇生个给性化汁的发恶展。雕例如韵，在脏美国彩高中拢，约序有1镇/3牺－1辆/2弹的学找分属单选修都学分放；德奶国也锻在积未极拓喇展高活中选迁修课硬程的咬范围付，并糖且在虾大学槐入学幕的资俯格上值选修郑课程草学分蜘的重遇要性恋越来址越突拜出。屯因此兼，采击用学什年学炊分制珍，减醉少必竟修科召目及愉其课搜时数肢，增感加弹篇性选筛修科壁目及罚其课滥时数坝，是设世界贫主要窄国家侄高中爸课程者结构帖改革乏的重浮要发秋展趋招势。锹高中间新课坚程通漫识培降训作老业题矿（四授）疫课程余管理浪发生译了哪驼些变阿化？昆变化朽一：坑课程山结构壤由三扰个层介次构盯成。弯揪《普绸通高绑中课欠程方糟案（峡实验涉）》丽指出壶：普画通高灵中新炎课程胖应适赖应社戏会需待要的训多样扫化和蚊学生怕全面恶而有妇个性堤的发斤展，垃构建像重基帮础、手多样红化、辜有层累次、抛综合皆性的尊课程宰结构绳。新竞的高嗓中课卖程结经构分型三个辜层次烧，最趟上层菠为学旬习领滚域，螺学习架领域动下设冤学科尊科目底，科茧目下绝设模绍块。姜学习妈领域貌、科英目和酸模块代构成女了新芽的高汽中课蹦程的恐基础沸结构摸。这蛋与以徒往高惹中课瞎程只蠢是由感各种当科目桨组成证有很旷大不针同。坟庆变化烟二：絮提供门多样陡化的迹选修模课程像，要考求富冰有弹缴性。凑叉高中朵学生向选修埋课程发的增眠加和厌要求聪的灵掏活化寄，体秃现了需一切泳从学融生出欢发，该以学况生为搜中心涉和尊颂重差牛异的机课程仰理念烧，这贺有利复于形玩成个推性化速的修均习方才案。承课程参实施缓者应驾注意上帮助炭学生饭从选漠择中樱学会肺选择颜，实欢事求刮是，弊优化刊组合者，发景展其绕根据夹个人搜实际扮规划港人生云的能奸力。某屋变化孩三：走实行油学分顾管理到。月衰高中收新课线程实留行学毁分管徐理，班要求蔬具体益而明处确。堡如要粗求学皆生每想一学膊年在凡所有北学习兴领域倦都获某得一储定学催分，正以防椒止学析生过妻早偏学科，屑促进剪学生挂全面孙发展暖。学玩生学芬习一族个模暂块并斯通过叼考核岩，可肆以获调得2租学分苹（其槽中体嘱育与船健康横、艺猫术、畏音乐汇、美镜术每杀个模前块原遍则上言为1例8学繁时，驰相当做于1串学分趴），杨学分绞由学雕校认勿定。欺技术砌的8衫个必逐修学浅分中发，信文息技昌术和吸通用完技术甩各4伯学分斗。研糟究性为学习顿活动腾是每障个学阻生的宜必修围课程烟，三葛年共粉计1茂5学异分。遥学生成每学悠年必于须参镇加1跃周的原社会万实践撤，获葛得2神学分臭。三采年中沿学生饱必须怕参加冰不少倡于1蜻0个晨工作关日的印社区摇服务糊，获胃得2寻学分肠。学起生毕斗业的盒学分盯要求艘：学坝生每硬学年阀在每挣个学喜习领拦域都撇必须飞获得德一定歼学分叼，三璃年中绞获得乖11主6个逝必修螺学分尾（包侧括研叉究性造学习神活动戴15性学分桐，社钩区服拌务2输学分领，社盈会实呆践6止学分据），记在选臂修咳Ⅱ缴中至所少获梨得6陡学分疲。总洗学分吩达到兆14脉4学项分方枯可毕帽业。末学校躁和教亚师应即按照蛋学分膊管理龙的方巡式保狂障新盆课程馋的实哪施。跪赏变化括四：稠体现多模块胀课程啊特点青，课赌程时岩间安恒排相薪对集浩中。逆谈每学偷年5无2周始，其旧中教辈学时雨间4侍0周摩，社响会实适践1浊周，控假期旦（包梁括寒底暑假绪、节浆假日哥和农辞忙假怕）1投1周煎。每披学期庸分两圣段安竖排课蝶程，你每段灵10无周，军其中己9周艇授课推，1光周复养习考桶试。起每个深模块暖通常柴为3瞒6学没时，颈一般析按每袖周4徐学时铜安排变，可欧在一传个学买段内扯完成竞。普贤通高榆中课诱程时场间安烦排的恒变化攻，要潜求课弊程实插施者岗改变零以往贤主要匙是按树学时雅备课写的方辈式，雅加强犯学期认备课捐和学颈段备暗课，蒸以适琴应模川块整各体性苏的特抛点。先高中谋新课压程通乏识培存训作么业题阴（五循）芝为什歉么说精不进伐行课糠程改问革就痕无法狗实施织素质晃教育昼？巧素质势教育韵的含秒义：贞素质狼教育虎是指守一种村以提仙高受办教育敲者诸达方面稳素质翻为目佛标的甜教育皇模式捡，它掏重视逐人的昼思想冲道德附素质努、能手力培球养、笑个性腰发展英、身觉体健戚康和哈心理页健康啊教育庙。贯从教桐育的阻发展配看，并素质抄教育亚是目启标，贸课程映改革轨是实盯施素移质教逐育的奉核心笼环节培。掘素质朋教育弊适应比社会肝的发啦展与仓需要乏，是眠当今氏教育暗的发豪展方脊向。徒它使带人才鼓选拔元由知魔识型叠人才低向能额力型障人才炭转变摸，有泻利于策提高煎学生分的综伴合素辆质，鸟实施荐素质疼教育陡是高籍素质验人才炒培养槐的保壳证。闯课程茫体现深着教申育价照值的抛取向恶，直轿接影押响着介学生傍身心孙成长俱和整姥体教塞育质熄量的绑提高汗。长修久以久来，犹我国俊的课灯程设辆置僵书化滞牲后，屠影响图了学红生整振体素昌质的窜提高维。课廊程改炮革对砌素质哨教育组的实丧现具熄有重降要意姓义，悦它是挂完善艳素质捞教育遵体系呜的核环心环件节。使在课论程改从革的交框架领下，铲单一榜的课软程结贸构被抄打破传，缺千乏整元合性磨的课咬程结采构趋替向合索理，铺学生抢课业匆负担裹有所欣减轻客，学字生的蠢个性贡教育立开始丹得到哲重视啦。我摔们要侦全面芹实施诵素质割教育块，就前必须顶先在林树立排素质聋教育帖课程敏观的咽基础笋上，姑大力照进行举全方笔位的劣课程娱改革血。照课程游实施亲的基缠本途养径是蒙课堂踏教学血，课轰堂教院学是差实施闭课程魂改革路、落形实素解质教申育的戒重要得途径朝。课后堂教封学担伪负着悲使学暴生主萌动掌尘握知以识的瞎同时糖实现逮全面叔发展穷，以逐及在这一般抽发展凑的同题时实燃现个笑性才浓能的棵特殊缺发展听的重纸要任天务。班课堂孕教学赠中，结贯彻袜落实睬新课朱程理持念，宗课程伟标准乔，改财变以槐往的剑教学胃模式秋、方增法，踢是实帽施素湾质教约育的房关键覆。皱总之观，我装们要尼根据剪素质炕教育奶的要愉求，愚加强裁新课痰程下屠的课倾堂教伞学改另革，疫全面功提高照教育颠教学暮质量唉，为掏国家台培养幅高素团质人释才。数学今新旧后课程辛标准汇的异雅同如请指神出高冲中新轻旧课下程标发准的默异同塞，并穷对它沈们的庙内容仔进行酸分析恋，说矿出自统己的披建议肚。（一）新课程下的课堂教学注重以生动活泼的呈现形式引入数学知识，注重介绍数学知识的背景来源。

旧教材逻辑性强，比较注重数学知识的形成和便于讲解，对数学知识的背景（实际的和数学内部的）涉及不多，教师在以往教学中自然也比较少涉及到这些。

高中数学新课标要求“高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值”。对此理念下的新教材使用后调查发现，35.7％的老师认为新教材在讲解相关知识的背景、来源方面做得“很好”、“非常重要”，53.5％的老师认为“一般”，7.1％的老师认为“差”，3.5％的老师认为“较差”。可见，大部分老师认同了教材重视数学知识的背景、来源的重要性，在实际教学中他们也将重点使用这一部分内容，以生动活泼的呈现形式，体现数学的美学价值，数学家的创新精神，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，渗透数学的文化价值，激发学生的学习兴趣和美感，引发学习激情。

比较典型的例子：《不等式》这一章的第一节举了我国1970年的人造卫星“东方红一号”与2003年飞船“神舟五号”各项数据对比的例子，教师通过这个实例教学不但让学生更清楚地发现了不等关系，也在潜移默化中进行了一次爱国主义教育。

（二）新课程下的课堂教学重视数学知识的形成过程。

旧的教学方式对概念的引入一般都是先给出定义，然后再举相应的一些例子予以说明。这样教学逻辑性是强了，但不能照顾到学生的思维能力，所以长期以来学生提出问题的能力较差。慈掌

新道课程虎改革葱的改岩革重寨点之扫一是介以恰惯时恰奏点的识问题欲引导任数学恨活动淋，培境养问华题意陡识，苏孕育炮创新拉精神峡。在解这种去理念浙下出迷版的面新教递材相贵对于或旧教棋材在孔问题撒设置歇方面满变化恩较大摸，问权题意正识贯略穿在雄整个疫教材盗的始妹终。羞对于毕穿插陵在正拢文中格的“青观察例”、首“思芦考”退、“煮探究萄”、经“观级察与静猜想始”、烦“阅蔽读与艳思考钥”、想“探察究与感发现湿”、摊“信择息技芬术应洽用”且等拓栏展性且栏目册，近庄90坡%教删师认骄为非瞎常合召适，泰有效化的调童节了阅数学于学习程的气略氛，逮改变敲了传叶统数诸学教虫材的合呆板雾面目值，为摔新教谎材增酷色不雪少。翁练

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另郑外，俯必修递1的膨教材血中函会数（掏第1朝8页刘）、严对数幼（第省72胜页）必、幂皇函数贿（第赵90晃页）肌、指坡数函阵数（葡第6辈4页梦）、胁最小羡值（捞第3号5页疾思考钢）等弦概念烫都是酸可以鞠通过熊实际悦例子潜，提蜜出相决关的哭问题骑，引沃导学亮生归挡纳出池相应后的概敬念。突一方方面，环让学获生经喝历了党概念擦形成者的过奔程，冷同时倘这也愿有利态于培喜养学挖生合功情推检理能剧力。妙座泛

新浙的教姻学方需式在元揭示券数学揭概念纺、法迹则、巩结论丙的过奉程中纱，都多尽可杰能通炸过典野型的羊例子乐来引篇入和架说明犹，同顾时，扯也不微忘给艘学生桂发挥使的机布会，链“让唐学生蚀自己信举例映”。瞒例如锡，学桂完集乡合的斑概念慈后，给教师觉可要殊求学漫生：科“自胜己举愁出几魄个集尖合的姿例子鄙，并板分别污用自锁然语辽言、盯列举浇法和死描述赛法表厦示出即来。苹”通摸过举奶生活劝中的班例，舒举身寻边的半例，咽使学风生感恭觉到疤数学冶就在博自己课的身蚀边，耳数学些并非粪是高寄深莫锤测的匙，在箩生活歌中就雀有数叶学的拆应用冤。另尺外，岩教学皱中也眠要注灶意让交学生若比较戒由数必学模未型计粥算得杰到的症结果鹅与实粥际存挖在的雅问题升的差返异，机并对辜其作即出评廉价。揪觉

（厉三）蚁新课窄程下劝的课坟堂教共学强泼调知延识的曾联系摘性，坡以学顺生自和主学绒习，诵小组煌合作挪讨论筑等形丰式进执行，委教师猾更注鸣重学购生兴穗趣的夹培养善。选响

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识到不是每一个数学知识点都能通俗直观，高中的数学知识更多的来自于抽象的逻辑推理，认识到不是每一点数学知识的巩固都仅在于互动和合作，同时还在于个人孜孜不倦的思考和钻研。具体来说，选择高中数学教学方式时要注意以下三点：1．根据学生实际情况进行分层教学高一数学中有许多难理解和难掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲，确实难度较大，而我们的教师则往往是刚从高三下来，高三一年的复习教学和临近高考的迎考复习，都容易使教师对知识点难度估计偏低，对学生接受能力估计偏高，所以在教学中要特别注意这一点。应从高一学生实际出发，采用“低起点，小梯度，多训练，分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始速度，逐步加快教学节奏。切忌一开始就高起点，高难度，想一步到位，结果却适得其反。2．注重创设问题情境，培养学生学习兴趣推动学生进行学习的内部动力是学习动机，而兴趣则是学习动机中的关键。不少学生害怕数学，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。因此，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学研究中尤其是在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，来引导诱发学生对数学的兴趣。在新课的引入上，可以精心构思，创设新颖有趣、难易适度、来自生活的学生熟悉的问题情境，这样，一开头就能把学生深深吸引，使学生的思维活跃起来，且全身心地投入学习。例如：高一第一章“集合”，一开始就以我国的辽阔地域和众多的湖泊水面为实例进行引入，使学生从熟悉的情境中不知不觉地开始了高中阶段的数学学习，这便于学生在原有知识基础上，通过已知的实例来学习和理解新知识，使学生感到就如他在初中学习时一样数学来自于生活，减少畏难情绪，增强学习数学知识的兴趣。3．重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机高中数学知识比初中抽象、灵活、难度大、逻辑性强，这是不争的事实，为了学好它，就要求学生要真正理解知识，不能只停留在对知识结论的死记硬背上。教师在教学中要使学生主动地参与教学，主动地去分析研究新知识和新解法产生的背景和形成的过程。要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作一种重要的数学能力。三、要注意初高中数学学习方式的衔接学生由初中进入高中，正是人生中培养独立生活的关键时期。因此要实施初、高中数学教学衔接的第三个方面就是要做好初、高中学习方式的衔接。经过紧张的中考复习，考上了自己理想的高中后，不少学生会有“松口气”的想法，入学后无紧迫感；也有部分学生在入学前就耳闻高中数学难学，有害怕心理。高中数学一开始的学习内容的确就是难以理解的抽象的概念，如集合、映射、函数等，所以教师最好不要一开始就讲授新的知识，而是先给学生介绍高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用，采取与初中对比的方法，结合实例给学生讲高中数学内容体系和课堂教学的特点及初高中数学在学习方法上的异同，并向学生介绍一些好的学习方法，提高学生对初高中各方面衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除畏惧心理。另外要充分利用学生在初中阶段养成的自主学习、合作学习的习惯和实践与探究的能力，让学生多动手、多参与，使他们感觉到自己是学习的主人，这样，对学生顺利做好各方面的衔接大有好处。1．重视对学生良好习惯的培养。好的学习习惯有勤学好问、上课专心听讲、作笔记、及时复习、独立完成作业、书写规范工整等。只有有了良好的学习习惯，才能在教师的有效引导下顺利度过衔接阶段，特别在高一起始阶段，要逐步培养学生独立思考的习惯。2．教给学生学习的基本方法。怎样观察与思考、怎样分析与综合、怎样理解与应用，是高中数学教学的难点所在，掌握学习方法是攻破这个难点的措施之一，如问题讨论法、自学思考法、类比推理法、假设论证法、实验辅助法、“预习─听课—复习（练习）─思考─总结归纳”的学习方法，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。3．加强对学生的学法指导。首先要培养学生良好的预习习惯，进一步提高学生的自学能力。还要教学生学会听课，提高数学学习能力，要求学生上课时做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。要培养学生养成课后小结和解后反思的习惯，提高分析问题的能力，上完课和解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：新课的内容是如何推出的？解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？这样，通过课后和解题后的回顾与反思，有利于发现学习和解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法。4．以发展的眼光来评价学生。以分数为主要指标来评价学生，这是长期以来数学教师评价学生的共性，但是课程改革在评价体系的要求上与传统评价理念有一些不同。学生每个人都有他们自己的特点，各有所长，各有所短，教师要学会多看学生的优点，以客观鼓励为主；要承认学生的知识能力和发展水平的不同，认识到每个学生都能学会数学；注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验等多种方式，注重学生的动态发展。教师的评价不能仅限于某个学生的某个层面上，要充分挖掘学生学习中的“闪光点”，以适当的激励方式给学生以客观、公正、科学的评价，以此来调动学生学习的积极性，激发他们内在的学习动机。教师应该告诉学生对他们进行评估的标准，以便学生们了解自己的进步，让他们朝着自己计划的目标前进；当然也应该及时提供给学生具体的、真实的反馈。5．注重对学生的情感教育。刚步入高一的新生一般都十分留恋初中的教师和同学，如何使他们尽快适应新环境，尽快接受高中新教师，情感的投入十分重要。要让学生感受到高中教师也和初中教师一样关爱他们。在课堂教学中，尽量要让每一个学生都参与进来，有发言的机会，班级活动不忘给各类学生一展身手、表现自我的机会；要加强交流和辅导，多种形式听取学生对教学工作的意见和建议，并吸取其有益的一面，使学生感到你既是教师，又是他们学习上的益友。新课改下的学生有较强的自信心，喜欢对事物进行质疑，提一些钻牛角尖的问题，但是非常规行为也许是创造的萌芽，固执己见也可能发展成为执着的追求，关键在于教师要进行恰当地引导，其目的在于促进学生的个性发展，培养学生的创新能力和良好的个性品质。3、如何把握课程标准及学生学习需求的特点。在传统的教学中，教师往往把学生当成接受知识的容器，学生的主观能动性与创造性往往得不到充分地发挥。在现代教学体系中，教师应该充分尊重学生，诚心诚意地把学生当成学习的主人。“蹲下来与学生交流”，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识，激发鼓励学生大胆想象、积极思维、主动探索，发挥自己智慧的潜能，创设“我能学”的氛围。那么怎样营造自主学习的教学氛围呢？1、融洽的师生关系是营造自主学习教学氛围的前提情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。笔者在实践教学中发现，初中生虽然天真、单纯、幼稚，但自尊心强，容易受到伤害，特别是学困生，总担心自己问得太简单或是问错了被同学、老师取笑。因此，教师在课堂上应该创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，教师的一个会心的微笑，一个及时的肯定，一个鼓励的眼神，一句充满幽默、善意的话语，都会深深地打动他们，让他们感受到教师诚挚的爱。俗话说：“亲其师才能信其道。”师生关系和谐融洽了，学生无疑就会发奋努力，自觉地进行学习。笔者在教学实践中，从以下几个方面入手，不但增进了师生间的感情，同时也培养了学生自主学习能力。以平等的心态对待学生。平等地对待每一个学生，不要只重视自己喜爱的学生。教师的差别对待，可能会在学生心中留下深深的“烙印”。教师千万要平等地对待学生，不然，可能“暖”了三四个学生的心，却“寒”了三四十个学生的心。笔者在教学实践中，努力做到平等对待学生，特别关注学困生，让他们感受到教师对他们的关注，对他们的重视，让他们对教师有信心，更对自己有信心。尽最大可能了解学生，适时帮助学生。我们每一位老师都要清楚认识到：绝大多数学生是不愿意吃苦耐劳的，但绝大多数学生又是有上进心的，特别是学困生，他们也希望成功。如何激发他们的上进心呢？笔者认为，应该让学困生也体验到成功的乐趣，自然而然，就会激发他们学习的兴趣。2、创设灵活多样的探究情境，培养学生自主学习能力新一轮课程改革提出，教学要改革单一的传授和接受式的学习方式，既要关注学生的知识与能力，更要关注学生的情感、态度、价值观等。这就要求我们积极转变陈旧的数学教学观，创设灵活多样的探究情境，培养学生自主学习能力。比如传统的讲述教学，常常是教师讲述学生听课，但往往是教师讲十遍，不如学生自己动手做一遍。在教学过程中，教师如果创造条件，让学生自己设计并完成实验，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以增强课堂教学的趣味性，对学生学习能力的提高起到积极的作用。4、请比较高中教学新旧课程标准的异同，并对其内容做对比分析。（一）新课程下的课堂教学注重以生动活泼的呈现形式引入数学知识，注重介绍数学知识的背景来源。

旧教材逻辑性强，比较注重数学知识的形成和便于讲解，对数学知识的背景（实际的和数学内部的）涉及不多，教师在以往教学中自然也比较少涉及到这些。

高中数学新课标要求“高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值”。对此理念下的新教材使用后调查发现，35.7％的老师认为新教材在讲解相关知识的背景、来源方面做得“很好”、“非常重要”，53.5％的老师认为“一般”，7.1％的老师认为“差”，3.5％的老师认为“较差”。可见，大部分老师认同了教材重视数学知识的背景、来源的重要性，在实际教学中他们也将重点使用这一部分内容，以生动活泼的呈现形式，体现数学的美学价值，数学家的创新精神，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，渗透数学的文化价值，激发学生的学习兴趣和美感，引发学习激情。

比较典型的例子：《不等式》这一章的第一节举了我国1970年的人造卫星“东方红一号”与2003年飞船“神舟五号”各项数据对比的例子，教师通过这个实例教学不但让学生更清楚地发现了不等关系，也在潜移默化中进行了一次爱国主义教育。

（二）新课程下的课堂教学重视数学知识的形成过程。

旧的教学方式对概念的引入一般都是先给出定义，然后再举相应的一些例子予以说明。这样教学逻辑性是强了，但不能照顾到学生的思维能力，所以长期以来学生提出问题的能力较差。

新课程改革的改革重点之一是以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。在这种理念下出版的新教材相对于旧教材在问题设置方面变化较大，问题意识贯穿在整个教材的始终。对于穿插在正文中的“观察”、“思考”、“探究”、“观察与猜想”、“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术应用”等拓展性栏目，近90%教师认为非常合适，有效的调节了数学学习的气氛，改变了传统数学教材的呆板面目，为新教材增色不少。

在新的教学中不少教师都摒弃了以往先给结论再熟记的教学方式，新采用的教学方式是以问题的形式，引导学生经历知识的发生、发展过程，让学生可以从中发现问题、提出问题，从而体会到数学的发现和创造的乐趣。这种通过实际例子归纳概念的方法，使得学生感觉到概念的引入是自然的，不会再有概念艰涩难懂之感。

另外，必修1的教材中函数（第18页）、对数（第72页）、幂函数（第90页）、指数函数（第64页）、最小值（第35页思考）等概念都是可以通过实际例子，提出相关的问题，引导学生归纳出相应的概念。一方面，让学生经历了概念形成的过程，同时这也有利于培养学生合情推理能力。

新的教学方式在揭示数学概念、法则、结论的过程中，都尽可能通过典型的例子来引入和说明，同时，也不忘给学生发挥的机会，“让学生自己举例”。例如，学完集合的概念后，教师可要求学生：“自己举出几个集合的例子，并分别用自然语言、列举法和描述法表示出来。”通过举生活中的例，举身边的例，使学生感觉到数学就在自己的身边，数学并非是高深莫测的，在生活中就有数学的应用。另外，教学中也要注意让学生比较由数学模型计算得到的结果与实际存在的问题的差异，并对其作出评价。

（三）新课程下的课堂教学强调知识的联系性，以学生自主学习，小组合作讨论等形式进行，教师更注重学生兴趣的培养。

传统形式的教学不可避免地还是以教师的讲解为主，尽管有些教师已经尽量压缩了自己在课堂上讲解的时间，但空出的时间并没有能让学生自主学习，而只是让学生将老师所讲的知识进行机械式的模仿练习，枯燥的记忆，这样对学生能力的提高并没有好处。

跟以往的教学大纲相比，高中数学课程标准的一个变化是：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三大目标并重。丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是这次数学课程改革的一个基本理念。除了接受、记忆、模仿、练习等形式外，高中数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

新的课程标准强调知识的联系性，通过不同数学内容的联系和启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学的思维能力，培育理性精神。这一特点完全可以在课堂教学中由学生自主完成，调查中67.8%的教师都认为课堂上要大胆留给学生自主学习的空间，把学生小组合作学习与学生自主学习有机结合起来，让每个学生都积极地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。1.留给学生看书的空间和时间。2.留给学生质疑的空间。3.留给学生释疑的空间。4.留给学生想象的空间。5.尊重学生的个性差异。引导学生自主超前学习，自主探索课堂问题。

另外，“兴趣是最好的老师”，近67%的教师认为应努力从学生的实际出发，创设各种情境来吸引学生。顺应这一思想，教学时选取的例子更贴近学生实际生活，增加趣味性等。同时，对现有的部分内容，89.3%的教师认为该充实的还是要充实，让教材内容更具体，学生学习起来更方便，增加学生的学习兴趣。例如，关于信息技术的应用，学生普遍感兴趣，老师具体操作步骤要细致些，不仅要对有关软件作演示，还应教会学生操作的方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。又如，某些公式、定理的证明、推导，虽然课程标准中不要求学生掌握，但老师还是可以以某种恰当的形式给出（如小字的形式，以某个问题启发学生思考，介绍某些参考书或某些网站让学生自己去查阅等）。学生对某知识了解其来龙去脉，理解、记忆会更深刻，从而对数学学习产生更大的兴趣。5、高中数学课程实施中的教学反思。教学反思首先是对数学概念的反思。1.对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。以函数为例：●从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。●从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。高中数学教学几点反思从事高中数学教学工作已将两年了。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。要把握以下几点：①要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；②要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；③要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系；④要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再结合近几年的高考题型和本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。五、关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。7、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。8、渗透教学思想方法，培养综合运用能力常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数