高职院校音乐欣赏课教学初探参考

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一、开设音乐观赏课的意义

〔一〕树立正确审美观

音乐观赏课给同学提供接受审美教育的机会，并能使同学树立一种正确的、科学的审美观。音乐本身对同学就是一种最富现实性的审美教育。音乐观赏的全部过程是一种自觉的审美过程。这个过程应贯穿全部的审美因素，并以美感的发生为根本内容。只有在长期的、反复的美感发生的进展中，音乐观赏才会影响同学的情感意向，形成审美情操。

〔二〕提升心理素养

音乐对同学的心理素养教育起到积极的诱导作用。心理素养教育指培育同学的诸如协作、表现、柔韧等良好心理品质，使其具有健康的心理和健全的人格。在演唱或演奏中，从音乐的记忆力、动作的仿照观测力、音乐形象的想象力方面，培育同学的表现力和自信心，培育同学胜不骄，败不馁的坚韧意志、坚韧的品行及良好的心理承受技能。

〔三〕培育创新意识

音乐对同学的创新意识有启发的.作用。素养教育的核心是培育创新精神和实践技能，而创新精神又是创新教育的核心。音乐观赏可以激发同学的创新精神和实践技能。所谓创新性思维，从定义上讲，是指脱离传统的思维模式、培育起独特的思维技能、制造新事物的技能。制造性思维表现在不满意于用现在的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而用崭新的制造来解答问题。音乐是一种非语言的信息，是一种不具象的艺术。音乐的自由性、模糊性、不确定性特征给人们对音乐的理解提供想象联想的宽阔空间，音乐艺术的观赏表达了鲜亮的制造意识，音乐是制造性最强的艺术之一。从音乐观赏来说想象与联想是更高层次的制造性活动，同学在观赏音乐时的制造性表现，其价值是不可低估的。他们在观赏音乐的过程中主动探究音乐，充分发挥想象联想，必定径直或间接地培育总体的创新精神，提高制造力。

二、当前高职院校开设音乐观赏课现状

目前，我国高职院校普遍存在对音乐观赏课重视度不够的问题，且高职音乐观赏课的基础设备投入不足，音乐老师比较匮乏。有的院校甚至还没有建立特地的音乐观赏课教室，在音乐教学师资能量不足状况下，致使音乐观赏课程教学无法顺当开展。再有就是高职院校在音乐观赏课教学活动中，老师的教学内容和教学方式比较单一，老师过于着重对单一经典作品的环节解析，比如作品的结构和特点等。然而大部分同学的音乐功底比较薄弱，对专业知识了解甚少，老师讲解的内容过于专业，造成同学失去音乐观赏的爱好，甚至厌恶上音乐观赏课。

三、改进高职院校音乐观赏课的举措

〔一〕老师方面

音乐观赏课老师应充分理解开设音乐观赏课的教学目的，是为了培育非音乐专业高职同学的综合素养而开展的教学活动，并非为了培育专业的音乐人才，在教学中，应着重音乐观赏课课程帮助教学的功能，在同学学习专业技术知识和技能的基础上，提高同学的审美技能和道德情操，加强同学的艺术气息。

因此，在音乐教学中，老师应树立欢乐教学理念，不能强调同学真正听到的内容或是否将歌词全部记忆，更应当引导同学学会怎样去观赏和理解作品，了解音乐和人们生活以及社会生产之间的相互联系，进而使同学通过音乐的精美旋律发觉生活中的美。

〔二〕教学方面

在音乐观赏课教学过程中，老师首先应了解教学大纲和教学内容，切实考虑到高职同学的专业特点、专业性质、毕业后的就业方向以及同学的音乐爱好，制定合理的教学方案，科学设计古典乐、流行乐、中外音乐、通俗民乐、声乐以及与器乐等内容的结构比例。敏捷安排不同地区和不同文化背景的音乐作品并且引导同学主动去了解乐曲表达的意义和内容包括作曲者所处的社会背景、时代地位以及文化背景，让同学更加深入体会到作曲者内心的情感改变从而更简单引起同学情感的共鸣，从而使同学的情感得到升华。再有就是，应留意在教学结构安排上应遵循按部就班的教学原那么，依据同学的年龄以及接受程度，科学的设计教学进度，对于一些音乐知识比较薄弱的同学应开展一些较为简约音乐教育。

〔三〕教具方面

随着信息化手段在教学中的广泛应用，老师应充分利用多媒体的教学手段，设计生动、直观的教学情境，从而转变传统单纯以黑板和粉笔的枯燥教学，通过多媒体的形象画面展示，让同学同时在视觉和听觉上得到双重的感官刺激，从而激发同学的想象力，调动同学的观赏爱好。如在老师在讲解经典乐曲贝多芬的《快乐颂》时，除让同学感受作品的气概磅礴、意境恢宏外，还应让同学体会作品中流露出的对自由、同等生活的渴望，从而充分彰显音乐的能量和魅力。

综上所述，高职院校中的音乐观赏课是培育同学综合素养的一门重要课程。开设音乐观赏课程主要为了培育同学的综合素养，提高同学的道德情操和审美技能，让同学学会在日常生活中擅长发觉美妙事物从而培育积极、乐观的生活心态也