道德课堂教育心得体会

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道德课堂教育心得体会

上个星期我们学习了郑州市教育局副局长田保华在全市中学校教育教学工作会议上的关于《全力推动道德课堂建设走好教育生态文明之路》讲话内容，从这次的讲话内容我们可以得知：

社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。道德课堂的构建是课程改革的重要途径。基础教育课程改革已经走过了十个年头，课程改革改到深处就是课堂改革，而道德课堂的构建正是课堂改革的重要方面。道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的一种教育主见。构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。

在课堂上要表达同学的主体地位，重构师生关系。道德课堂认为，老师的角色需要重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给同学。在传统意义的课堂上，老师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，同学的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了老师的教学观和同学的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求老师尽快完成老师自身角色的重新端详，尽快完成师生关系的重新定位，要求老师是同学的学习的助理，是同学学习的组织者、引导者、参加者、促进者，与同学是同等的同伴关系，重构起“同等、尊敬、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升老师和同学的生活质量和学习质量。

我们还应当让教学“回家”，关于道德课堂的教学模式，田局长指出，需要让教学“回家”，即变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。老师教多少，同学就学多少；老师教什么，同学就学什么，而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给同学，让学习成为同学自己的事情，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即依据同学的学而教，是对学的的再制造，在这个过程中，促进同学的学是老师的`精确定位，老师需要超越同学的先学而使同学的进步有质的飞跃。

我们应当努力构建道德课堂，道德课堂要求老师把教材中蕴含的育人内容和因素自然而然地呈现出来，让同学体验到、感受到，从而获得价值认同，促进同学的全面进展。

道德课堂教育心得体会

道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。在道德经里，“道”即天道，即自然规律；“德”即人德，即人的行为准那么。从事于道者同于道，从事于德者同于德。

新课程的核心理念：育人为本，以同学的进展为本。

道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准那么，遵循同学身心进展和教育教学规律，使同学在学习中体验到开心和美满，得到学业与身心全面进展。道德课堂是老师和同学的共同家园。

课堂道德：课堂上，让同学在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进同学的思维进展和精神成长，就是最大的课堂道德。

道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养同学的心。

课堂教学中要关注每一位同学，关注同学的心情、生活和情感体验，关注同学的道德生活和人格养成；让学习成为同学高尚的道德生活和丰富的人生体验；让学科知识增长的过程成为同学人格健全和进展的过程。

我的认识：我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。但田局长在道德课堂里的“道德”那么是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学肯定要符合教育规律，否那么，我们的教学注定是要失败的。德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标。

假如让课堂教学回到“先学后教”的秩序上来，把学习的主动权还给同学，让学习成为同学