烛之武退秦师片段教学教案

☆一中片区龙泉中学吕惠英片段教学设计《烛之武退秦师》第三自然段教学设计龙泉中学吕惠英教学目标

一、知识教育目标

1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

二、能力训练目标

1．训练学生古文句读能力和概括能力

2．通假字的准确识别运用

三、德育渗透目标

1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

重点、难点：

重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。课型：新授课教学方法：自主、讨论式方法。教学过程：

一、导入秦、晋两国围攻郑国，郑国危在旦夕。那么郑国要如何脱离危难呢？佚之狐出了一个主意：若使烛之武见秦君，师必退。那么佚之狐的主意到底管不管用，今天我们就一起来见证下，看看烛之武究竟能不能说服秦君，看看他是如何说服秦君的。师：首先我请大家一起来读一下这段文字，读的时候注意一下这几个字的读音。（打开幻灯片：注意重点字的读音）学生朗读语段。师：非常好，大家读得很整齐，语音基本上都读对了，节奏读得也不错。接下来我们先来看看这段文字的字词。由于这段文字涉及到的知识点较多，我们先请一位同学试着翻译一下。翻译的时候注意一下红色的字词。（打开幻灯片：课文翻译的语段）谁来试一下？好，课代表来试一下。师：说得很好，烛之武的这段说辞的基本意思都说对了。来看一下（打开幻灯片：课文翻译的答案）但是文中的个别语句我们还要再落实一下。比如，（出示幻灯片：重点字词，并解释“何厌之有”句式及“东道主”“行李”等古今异义词）（①

敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。

②

焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？

③

夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。

④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。）师：现在文字上基本都懂了吗？还有障碍吗？你说。这位同学提出了“邻之厚，君之薄也”的“之”什么意思。很好。大家看看译文，刚才我们有没有翻译这个字？对了，没有翻译。所以这边的“之”是放在主谓之间，取消句子的独立性。还有疑问吗？好，文字上没有障碍了。大家想一想这段内容有什么疑点没有？烛之武为什么能够说服秦伯？为了使秦伯退兵，烛之武向秦伯阐述了几个理由？生：师：三个，四个，五个，你们给了那么多答案，那么到底有几个呢？请同学们四人一组讨论一下，烛之武的这段话究竟有几个理由？(学生讨论)师：有结果了吗？给大家提示一下，烛之武在这段中，里面暗含了几个假设，假如怎么样，结果怎么样，找到这几个假设就能够很容易地找到理由了，好，同学们接着讨论。

生：师：停下来吧，基本上每组都有答案了，烛之武究竟向秦伯说了几个理由？生;师：真是出奇的一致啊，看来大家都找到了那三个假设了，我请同学来说一下这三个理由和假设。你来说。你说第一个理由是“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”第二个理由是“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”第三个理由是“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”。烛之武退秦师——《左传》亡郑危秦动摇秦君舍郑利秦以利相诱引史为例挑拨秦晋晋贪无厌劝秦谨慎人教版高中语文必修（一）第二单元烛之武退秦师夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害