小学综合实践活动中关于教师的工作总结（通用8篇）

第页共页小学综合理论活动中关于老师的工作总结〔通用8篇〕小学综合理论活动中关于老师的工作总结〔通用8篇〕小学综合理论活动中老师的工作总结1在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸参加了省级小学综合理论活动课程的骨干老师远程培训。这次学习，让我开阔了视野，理解了先进的教育理念，有一个与专家面对面交流学习的时机。在为期四十多天的培训中，专家学者的讲座精辟入理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收获总结如下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。一、思想决定行为，思想的转变是搞好综合理论活动教学的前提。新课程改革开展得如火如荼，随着新课改施行的逐步深化，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学耀眼的光环，综合理论活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合理论活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合理论活动课程知之甚少，觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到于教材而高于教材，灵敏地运用教材进展课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，理解了综合理论活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合理论活动开展的意义及必要性。我深化地感受到了综合理论活动对开展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的才能所起的重要作用。给我印象最深化的是陈树杰教授的《用纸造水塔》和张建芳的《走进端午》的课例，让我更明了了一节综合理论活动课到底该怎样上，我发现原来综合理论活动课可以上得这样有声有色，让学生如此兴趣盎然。二、用心体会，综合理论活动就在身边综合理论活动是一门理论性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的方法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性开展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与理论才能。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合理论活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。三、完善评价制度，促进课程施行与开展评价在综合理论活动的施行中发挥着极大的导向和鼓励功能，综合理论活动的评价不再是外在于教学与学习的环节，而是与老师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体，三者是同时发生与开展的。在教学中，鼓励小学生多样的活动方式以及成果表达方式，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、学生自己以及指导老师等多方面的信息。四、展望将来，仍需我们共同努力在今后的工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实际教学，并且，将这一切毫无保存地传递给我的同事，我的合作者，在先进理念的影响下共同进步，和谐开展，为我们学校乃至地区的综合理论活动课程的开展，作出自己的奉献。我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，在学校的组织与协调下，不久的将来，综合理论活动之花必将迎来万紫千红的春天！小学综合理论活动中老师的工作总结2时间过得真快，紧张而又快乐的一个学期就这样过去了，回忆这一学期的工作，现总结如下：一、获得成绩：1、针对综合理论活动课程理念及课程内容的要求，本学期初，我们教研组活动时向全体综合理论老师明确提出，利用学校教研活动和上网等多种渠道搜集活动信息资料，加强理论学习和资料搜集与整理。开展综合理论活动理念及课程内容的学习，为我组老师有效地施行综合理论活动课奠定了理论根底。2、每一个老师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合理论活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合理论活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合理论活动。3、通过多种形式帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、才能、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，开展学生合作过程中的人际沟通才能。通过开展综合理论活动，培养学生学会关心自己、关心别人、关心自然、关心社会，通过设计系列化的理论活动、校园文化活动体系。通过每月一个主题活动来培养学生的理论才能。让学生走出教室，参与社区和社会理论活动，以获取直接经历、开展理论才能、增强社会责任感。4、我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合理论活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。5、为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合理论活动，如由母亲节、端午节等引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动〔读书节〕进展学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理安康活动等等。6、我们将综合理论活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相浸透更有利于学生的开展，如结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、防震减灾等主题的综合理论活动。二、存在的缺乏：1、材料标准性有待于整理。2、综合理论活动的评价制度在评价过程中感到操作较困难。三、改良措施：1、准确定位，科学规划。2、合理安排，重点保障，抓好落实3、延伸教育空间，优化教育资。回忆半年来综合理论教研组的教研工作，我们体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，前进的道路上总是会遇到这样那样的问题，只要我们坚守“为孩子终身开展效劳”的教育信念，学校的综合理论教育活动一定会硕果累累！小学综合理论活动中老师的工作总结3综合理论活动的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远开展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和安康开展。本学期，我校在综合理论活动课程的开发、施行、研讨、评价和管理等方面均获得了一些进展。一、资开发求“深化”综合理论活动的课程资蕴藏于学生好奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有头活水来”，综合理论活动的课程资就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“安康伴我行”，根据学生的年龄特点分别开展了环境与安康、运动与安康、饮食与安康、心理与安康等系列活动。二、课程施行求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手才能、理论才能、研究才能、创新才能等综合才能均得到了进步，主要表如今这样几方面：一是在活动中理解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，如今能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动，既进步了学生搜集资料、整理资料、交流资料的才能，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地理解。二是在活动中培养社交才能。如：“快乐中秋”就组织了局部学生去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的爱好情况；“运动与安康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常锻炼情况。虽然大局部同学是初次调查或采访，心里开场时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会理论与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的才能在活动中确实得到了进步；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，开展了探究问题的初步才能。三是在活动中增强心理素质。针对如今学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“理解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地理解，增强了自信心和耐搓力，增强了他们的心理素质。另外，六年级还开展了“做自己的守护神”的自我保护活动，进步了学生自我保护的意识和才能。小学综合理论活动中老师的工作总结4我校自建校以来，努力施行新课改，积极开展综合理论活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，从而获得了丰硕的成果。现就我校xx年综合理论活动的有关情况作一汇报。一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资，引领学生走出校门，开展多元化综合理论活动，激发学生学习兴趣，全面进步学生素养。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不管春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带着两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到快乐：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了进步孩子们的自我约束才能，培养良好的行为习惯和安康的生活方式，珍爱生命、珍重安康，我们特和在学校附近的菜农联络，带着学生前往参观学习。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。我校五年级的学生，在班主任老师的带着下，让学生利用课余时间对自己所在庄进展统计调查，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进展总结，针对菜农种植的蔬菜提出自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛开展有了更详细的理解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的才能得到了提升，更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的时机获取最新的信息。四年级老师结合年级特点，组织学生开展“我爱种菜”综合理论活动。他们利用课余时间，来到田间地头，实地考察，拍下了几百张美丽的图片，并在校内开展了“我爱蔬菜”大型摄影展，将美丽的蔬菜展示在师生面前，再一次掀起学生热爱家乡的热潮！三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新才能，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。但我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着勃勃的活力，充满着旺盛的张力，充满着最浓重的生命力！小学综合理论活动中老师的工作总结520xx年11月被聘为xx镇综合理论活动学科带头人，第二年任期即将完毕，在过去的两年里压力与动力并存、繁忙与收获同在。作为小学综合理论活动学科带头人，我积极履行着自己的职责，认真完成上级业务部门交给的工作任务。认真完成学校交给的教学、教研任务。回忆期间的工作，有欣慰与成功，也有惭愧与缺乏。一、引领学校科组建立。1、我校综合理论活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合理论活动时间根据需要灵敏安排。并安排了三位专职的综合理论活动老师，可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵敏性大，为综合理论活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。2、科研课题是我专业成长起点。教学理论严密结合的课题研究对老师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效进步老师的科研素养和科研程度，帮助老师从“经历型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。课题研究，是为老师专业化成长的一个重要载体。20zz年至今，我一直参与东莞市“六课型”课题的理论与研究工作。我校是该课题的实验学校，我作为我校课题研究的负责人，一直亲历课题的研究，该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。二、课堂教学是我成长的催化剂。本学期我们主要重视了综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。详细做法是：学期初由学校教诲处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进展详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证理论课的质量奠定根底。学期中不定时地对活动课进展抽查，检验活动课的质量是否有明显进步，期末根据学校指定的课题，进展一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进展推广，促使每个老师的授课程度到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与进步，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合理论课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。三、培养青年老师发挥指导才能。作为市综合理论活动教学能手、镇综合理论活动学科带头人，开展自我的同时，还要担当起历史赋予我们的重任，带动青年老师迅速成长。一花独秀不是春，百花齐放春满园。我有方案的培养青年老师，每学期详细指导不少于2次，注重培养效果，培养对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华老师在我的引领下制作的微课获得市一等奖，在今年也获得了综合理论活动教学能手称号，真正起到了辐射与引领作用。教育是一种职业，教育更是一种事业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成绩在获得的同时又将成为历史。面对将来，自己秉承敬业、责任、老实的美德，抓住每一个进步与促进的机遇，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。小学综合理论活动中老师的工作总结6根据20xx年国务院颁发的《根底教育课程改革开展纲要》，进一步明确了综合理论活动成为中小学的一门必修课程。根据《纲要》精神，建立新的根底教育课程体系，改变课程脱离社会开展和学生实际的状况，加强课程的综合性和理论性，培养学生独立考虑和创新的意识，搜集处理信息、获得新知识、分析^p和解决问题、实际操作的才能，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等，并立足xx市实际和本校学生的实际，根据同济小学20xx学年综合理论活开工作方案，顺利完本钱学年度的工作任务。课程完成的情况和到达的目的：1、获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历；2、形成对自然、社会、自我的内在联络的整体认识，开展对自然、对社会、对自我的责任感；3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和才能；4、开展理论才能，开展对知识的综合利用和创新才能；5、养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。综合理论活动课程是在老师引导下，学生自主进展的综合性学习，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。强调以学习者的经历、社会需要和问题为核心进展课程资整合，有效地培养和开展学生解决问题的才能，淡化学科界限。注重改变学生的学习方式，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动的学习。学习方式强调学生亲身经历，注重多样化的理论性学习，学习的时间和空间是开放的，打破课堂时空局限，向社会生活领域和自然环境延伸。综合理论课程是综合程度很高的一门独立形态课程，不是其他课程的辅助，具有独特的功能和价值，与其他课程领域互为补充，既相对独立又互相联络，共同实现对学生的开展价值。充分利用综合理论活动的几个特点：强调“整合”；注重“理论”；突出“开放”；关注“过程”。本学期在各位班主任、老师们设计安排课程专题内容：国际理解；资讯科技；安康平安；环境保护；社区参与；经济与生活。首先校行政举行综合理论活动课程的专题会议，制定本学期综合课的工作分工和工作安排，分派行政下各个年级。二~~六年级各年级在级组长和下级组行政共同商议、筹划9月份的综合课内容。二~~六年级进展“老师节”为主题的内容的综合活动。六〔1〕班魏毅祺老师以“广告的魅力”为专题开展综合理论活动，承受佛山电视台城市纪实的采访和拍摄任务，并且在校内做了示范。校老师利用老师学习的'时间学习有关课程改革综合理论课程的内容，并提出建议、活动方案和改良措施。邀请华中师范大学郭元翔教授来学校听综合理论活动课，并进展评课指导。二~~六年级各自开展活动，这个月以科任老师为主。全校老师学习全日制义务教育课程改革《3~~9年级综合理论活动课教学指导意见》。各年级组老师、各班下班的老师商议本月开展活动内容。学期完毕时，各班级进展总结、交流。小学综合理论活动中老师的工作总结7“综合理论活动”作为活动课程的一种特殊开展形状，在我国新一轮根底教综合理论活动育课程改革中备受关注，但是综合理论活动课程施行的现实复杂性大量存在，在施行过程中，我们也渺茫、担忧和担忧，但是我们坚信，在大家的通力合作下，我校的综合理论活动会做得更好。小学综合理论活动课工作总结正文综合理论活动课程是我国新一轮根底教育课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南，进一步加强综合理论活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密整合，努力构建活动的评价体系，同时通过改变学生的学习方式，使学生获得丰富的经历和真切的体验。我们将课堂作为理论基地，关注学生的活动细节，注重教学目的的达成。在理论活动的亲历和体验中师生共同成长，我们觉得是在重建一种课程文化，重建一种学校文化。一、强化学习，提升活动课程的理念。我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进展深化的教学研究，许多老师在理论中，开场明晰了课程理念，逐步形成了综合理论活动课堂形式。在施行进程中，老师们也遇到不少问题，如学生理论活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建立与程度的进步等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与交流，通过教学研讨活动，资共享。组织老师参加各级教研活动，老师们听得到，看得见，学得会，从施行层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。综合理论活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的施行空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建立，德育活动等结合起来设想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、搜集文字图片资料、走访等活动，做足了“理论功夫”；课堂教学组织形式多种多样；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资，让师生们自己“作主”；引导施行新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区效劳与社会理论是指学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会理论活动，以获得直接经历、开展理论才能、增强社会责任感为主旨的学习领域。与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学理论中去发现问题，深化调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合理论活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，PPT制作等……我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合理论活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，浸透在综合理论活动的全过程中，开展学生搜集和处理信息的才能。在综合理论活动的施行过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合理论活动的时空范围、提升综合理论活动的施行程度。二、研究反思，开启活动课程的钥匙在研究过程中，我们对存在的问题进展了调查、分析^p，发现制约综合理论活动向前推进的主要原因是老师的素质问题。1、加强对综合理论活动课的管理。首先，学校成立一个综合理论活动业务指导小组，定期对学校综合理论活动总结、研讨、对上课老师进展指导。其次，对综合理论活动课程排课作调整。对老师进展调整：以班主任为主，任教一个班级的综合理论活动课，便于对学生的活动进展及时的监控与指导。学校领导，其他学科老师乃至学校职工、学生家长都是综合理论活动的指导老师，有义务有责任配合班主任老师指导好学生开展综合理论活动。对课时进展调整：综合理论活动课程实行弹性课时，全校每周安排一节书法课、班队活动课，周四下午集中安排两节兴趣互动课，三至六年级每周另安排一节综合理论活动课、数学活动课和信息技术课。2、调整对老师的培训方式，进步明晰度。我们采用以一个课例推进到底的培训方式，分步进展操作。第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合理论活动，指导组人员和所有担任综合理论活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参与，并且分到各小组对学生活动进展跟踪指导。在老师亲自经历了一个课题研究的全过程后，再让大家一起来研讨找出经历或缺乏，再完善，在此根底上，再让老师们谈自己的收获与体会。第二步继续模拟、理论。围绕同一主题，在自己所任班级的综合理论活动课上进展理论。学校课题指导小组对同一主题活动进展总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。第三步围绕不同的主题独立尝试。老师积累一定经历后，组织学生围绕他们感兴趣的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发现问题，及时指导，另一方面总结经历，搜集优秀案例。三、理论总结，坚决活动课程的信念通过研讨和培训，我校的综合理论活动有了本质性的推进，研究的气氛推向了高潮。我们清楚地看到了综合理论活动为老师和学生提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景，它是施行素质教育的重要途径。1、我们的老师在理论中由惧怕、回避综合理论活动课程到逐渐接纳、认可、喜欢它。这一转变来自老师对综合理论活动的亲身理论与体验。对于新课程，老师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能可贵的，这也是综合理论活动课程的一个功能。2、我们全体老师在积极参与综合理论活动的过程中，认识到老师不能“教”综合理论活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，对于自已角色的定位有了新的认识。学校的综合理论活动课程要向纵深推进，就必须营造学生、老师、家长全员参与的气氛，指导老师必须具有较强的组织与协调才能，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺利开展得到有力的保障。在综合理论活动课题的研究中，我们的班主任的组织与协调才能得到了锻炼和进步。3、综合理论课程其意义在于教与学方式的深化变革，为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识综合运用到理论的时机。虽说，我校推出的综合理论主题活动是作为老师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的变化。相信，长期开展综合理论活动，学生一定会有质的飞跃。4、学校领导始终参与了课题研究的全过程，对综合理论活动课程的施行有了新的认识和理解。综合理论活动的开展，造就了学生，造就了老师，更激活了学校。四、落实深化，夯实活动课程的根底为了使综合理论活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程施行组织体系。主管教学的校长负责课程施行的领导，教诲处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教诲处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是详细施行者。在方案制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教诲处将确定的我校综合理论的课程理念、目的向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合理论活动指导老师充分理解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最后再汇总到主管的教诲处。1、开足开齐课时我校综合理论活课时严格按照方案执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合理论活动课都安排到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中使用与分散使用相结合。每周四下午还专门有两节活动课时间，由老师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进展分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人理论活动课，由学生个人以小组为单位，进展自由活动。还可以根据需要将4节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵敏性大，为综合理论活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。2、优化强化老师理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合理论活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作根底。老师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经历，积极参加新课改，勇于承受新的教学理念并付诸于理论。选题方面：要求能带着从日常生活中发现课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。老师要把课题的来、施行过程、施行措施、施行料想困难、施行到达的目的阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能掌握课题的根本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了老师指导方面的培训，屡次组织老师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。3、深化督导课堂一直以来我们都痕重视综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。由学校教诲处组织全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进展详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证理论课的质量奠定根底。学期中不定时地对活动课进展抽查，检验活动课的质量是否有明显进步，期末根据学校指定的课题，进展一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进展推广，促使每个老师的授课程度到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与进步，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合理论课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、改良完善总结为了不断地在活动中反思进步，我们还建立了阶段性总结制度。阶段性案例：活动进展一个阶段后，老师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改良措施等，对这一阶段的活动情况进展全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断进步。老师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进展反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进展总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进展点评与反思，在整理的过程中不断反思、进步，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经历教训等，边活动边总结边进步。“综合理论活动”作为活动课程的一种特殊开展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，但是综合理论活动课程施行的现实复杂性大量存在，在施行过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合理论活动会做得更好。小学综合理论活动中老师的工作总结8综合理论活动课程，它从小学一年级至高中___年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期；它不同于任何一门传统课程泾渭清楚、体系严密；它不等同于学科课程，却要运用各门学科知识分析^p解决实际问题，它不等同于专题教育，却在亲历感悟、理论体验、行动反思中立德树人。一、扎实有效的教研组活动〔一〕xx教研团队xx综合理论活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合理论活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师一直关心关注xx的综合理论活动课程的推进情况。多年来，这支团队在综合理论活动课程建立的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与智慧书写着xx综实故事，屡次被评为学校优秀教研组。2023年初被评为市级小学综合理论活动学科教研示范学校，5月22日参与主办了槐荫教研新样态——2023“品牌教研引领月”系列活动综合理论学科分会场展示活动。〔二〕多种形式开展教研活动去年10月，教育部正式出台《中小学综合理论活动课程指导纲要》，纲要进一步确立了综合理论活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合理