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工商专业毕业论文范文10篇

一、成果讨论的背景、思路

1.建设工商管理专业的背景。受地区差异影响,中国的训练资源分布并不均衡,尤其是陕西地处西部,经济欠发达,陕北、陕南地区自然条件较差,应用型特地人才匮乏;陕西还有很多军工、航空、电子等国营大型企业分布于边远山区,往往留不住企业的专业技术骨干和高素养人才。随着国家实施西部大开发战略,我省经济建设和社会进展对人才的需求更显迫切。尽管陕西是个训练大省,但是在陕南、陕北这些边远地区、“三线”企业和广阔基层单位、农村急需专业人才的地方,高校毕业生仍旧是分不去、留不住。这些地方急需的人才,特殊是广阔在职人员素养的提高主要依靠电大培育。电大也正是以“为基层培育大批人才”奠定了自身生存和进展的地位。陕西电大从2000年开办开放训练工商管理专业后,抓住工商管理专业及课程应用型、操作性强的特点,以21世纪学科基本规范和进展趋势为动身点,敏锐捕获西部区域经济进展态势,结合西部进展的客观需求,为提高西部边远地区生产服务力量,适应我国对应用型人才的需要,发挥我校作为陕西省远程训练人才培育主力的优势,确立工商管理类课程建设的目标:发挥开放训练的网络技术优势,整合优质课程资源,制造性地培育应用型工商管理人才。

2.工商管理类课程教学改革的基本思路。陕西电大在借鉴中心电大“人才培育模式改革和开放训练试点”的指导思想下,以转变训练观念为先导,以人才培育模式改革为核心,以同学个别化自主学习为主体,在开放训练教学实践中,基本形成了“一个中心、五维互动”的教学模式:即以同学自主学习为中心,导学指路、自学为主、助学支持、督学保证、测学反馈、多元互动的课程教学模式的基本框架。工商管理专业老师依据学校的“一个中心、五维互动”的教学模式,结合自己的教学实践活动,经过不断深化思索、探究和改进,提出工商管理类课程教学改革的基本思路:面对西部经济进展,将应用型人才作为工商管理专业人才的基本素养要求,培育具有特色专业方向的应用型管理人才,形成由课程实践、专业实践、工作实践三大系统构成的新型人才培育体系;在教学改革中加强专业建设的基础上,重点围绕课程教学资源建设、教学模式改革和支持服务体系建设开展教学工作。

二、成果讨论的基本内容

1.制定开放训练应用型工商管理类课程培育方案,突出力量培育,设置基于工作岗位要求的企业管理力量课程群针对工商管理工作岗位层次不同要求,我们对工商管理类课程设计时,重点突出经济分析力量、管理实务力量、市场调研力量、信息应用力量的培育。开放训练应用型工商管理类课程体系。开放训练应用型工商管理类课程应用力量体现。

2.加大集中实践环节的教学投入,完成开放训练应用型工商管理类课程实践教学体系的建设(1)工商管理模拟试验室的建设。为解决经济管理教学中无试验室,实地实习条件有限、同学无法全面贯穿经济管理学问的问题,陕西电大2024年在全省范围内推广工商管理试验软件《企业管理模拟实习系统》,将以往教学、辅导、考试诸环节整合在一起,为同学实现在计算机的引导下交互学习、实践并完成考核测试。目前的试验室能容纳50人同时上课,《企业管理模拟实习系统》软件是通过模拟迪宝乐有限公司这一加工装配型企业的运作,使同学在参加营销、技术、选购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中,熟识各职能部门是怎样独立运作,部门之间是怎样相互协调关系。了解现代企业管理的一般流程,并能整合所学的管理理论学问,把握现代企业管理的有用工具与方法。经过三年的应用已形成良好的运行机制和模式,在开放训练应用型工商管理人才培育上发挥着越来越关键的作用。

(2)开放训练应用型工商管理类课程实践教学体系的建设。实践教学是同学提高工作力量的关键,工商管理类课程实践教学体系由课程实践、专业实践、工作实践三大部分构成。

A课程实践。工商管理类课程削减理论讲授学时,加大课堂实践学时。在专业基础课和专业课中,涉及专业实践力量培育的课程多数都支配了课程实践。在课程实践中,老师往往把重点放在实际操作与其支撑理论的联系上,训练了同学的应用力量。如推广案例教学,培育同学的动手操作力量和解决实际问题的力量,这就需要老师运用案例教学手段,以现实生活中的详细事例解释实际操作过程中遇到的疑难问题,启发同学的思维,激发同学的学习爱好;同时加强应用型教学,以提高同学适应社会需求的力量,需要老师在教学过程中,提纲挈领的叙述一些与工商管理专业相关的资格考试学问,督促同学参与计算机技能考试、英语技能考试、人力资源、通用管理力量、电子商务、物流管理等职业资格考试。

B专业实践。开放训练的毕业实践环节是教学方案的重要组成部分。它要求同学在老师指导下,运用本专业所学的理论学问结合企业管理实践完成毕业论文,其目的是提高同学的实践力量,培育应用型人才。工商专业老师特别重视毕业论文指导的全过程管理,论文指导初期主要教会同学如何撰写专业论文,如何登录期刊网搜寻有价值的参考论文信息,并为同学供应参考论文题目,便利同学精确     把握本专业讨论的热点问题;论文指导中期充分利用分校论文指导软件系统、群、电话、电子邮件等手段,加强与同学的联系,督促同学准时完成毕业论文;论文定稿后关心同学或指导同学根据论文写作规范及要求排版打印、填写毕业论文评审表;最终通过网络双向视频答辩完成专业实践环节。

C工作实践。开放训练的同学大部分分布在各个区县,学习集中在学校、家庭和工作单位三个点上,并且以成人在职业余同学为主。同学普遍拥有肯定的社会实践阅历,但是年龄差异较大,综合素养也参差不齐。针对开放训练同学的上述特点,在为同学供应课程实践和专业实践的基础上,开展老师和同学的工作沟通会,以同学为主,介绍同学工作单位,选择合适的企业为案例绽开争论,针对企业问题提出一些管理改革方法,既关心同学解决工作中存在的问题,又提高了同学的工作实践力量。

3.构建学习支持服务体系,提高网络训练竞争力

同学自主学习是远程开放训练的基本特色,为同学创设良好的自主学习环境,搞好学习支持服务是远程训练教学过程管理的重要内容,主要包括设施服务、信息服务、资源服务、自学(修)服务、教(导、助)学服务等等。为此,工商管理专业老师实行各种有效方式为同学供应了全方位的学习支持服务。

(1)充分利用学校“天网地网合一”的网络教学平台。现代远程开放训练的实施有赖于现代化教学手段和完整的支持服务体系,对教学设施和条件有很高的要求,需要很大的投入。为此,陕西电大建成了校内宽带网和互联网站,少数分校建成了校内网或局域网,本科试点单位基本上都建成了多媒体教室、语音室和视听阅览室,绝大部分试点单位建成了VBI数据广播接收系统,陕西省的远程开放训练形成了“天网地网合一”的网络教学平台。工商管理专业老师依据学校的“一个中心、五维互动”的教学模式,在实践中遵循现代远程训练的教学规律,应用现代学习理论,坚持以同学为中心,以印刷、音像和计算机网页教材等多种教学媒体与面授辅导、电话答疑、电子邮件、双向视频会议系统、BBS网上争论等多种辅导手段综合应用的方式开展远程教学的稳定结构形式。并根据这一基本框架,充分利用“天网地网合一”的教学平台,选择、确立了切合自身实际的基本教学模式。从总体上看,依据我省地域分布特点,我们认为在关中经济发达地区及各地区中心城市,应确立基于计算机和网络的教与学的模式;在地市以下的县乡、经济欠发达和不发达地区应确立以卫星电视、音像媒体为主,计算机及网络为辅的教与学模式。

(2)供应丰富的文本教学资源和网络教学资源。工商专业的老师乐观参加专业课程各类教学资源建设,主编、参编了管理类许多的教材,如《现代经济学主要学派》、《财政学》、《政治经济学》、《现代管理学》、《现代市场营销学》、《股份制经济概论》等教材和帮助教材;老师们还乐观参与学校网络课程、CAI课件、IP课件的开发和制作,如《现代经济学专题》、《财政学导论》、《人力资源管理案例分析》、《电子商务基础》、《工商管理专业毕业论文指导》;每一学期老师都依据需要准时补充更新这些课程的网络教学资源,同时聘请有丰富教学阅历的老师来担当网络课程面授和网上教学辅导工作,为同学自主学习供应丰富、多样化,简便、易把握的学习资源。

(3)实行实时与非实时、同步与非同步相结合的教学方式。一是尝试网上直播实时授课,通过实时多媒体交互式教学系统,授课老师在学校授课室上课,校外教学点的同学在听课室听课;二是VOD视频点播,老师上课的实况制成VOD课件,存放在VOD服务器上,校外教学点可在网上点播或下载到教学点的VOD服务器上,播放录像上课;三是Web方式,同学通过登录远程训练网站,扫瞄访问Web课件等各种教学资源进行学习,进行网上争论和辅导答疑。四是供应光碟,制作网络课程光碟、VCD录像光碟等为同学供应自主学习帮助手段;五是开展网上答辩,通过远程开放训练教学平台、金虎软件系统,老师在办公室就可以给基层分校的同学进行网上课程教学答疑和毕业论文答辩,提高了答辩效率、降低了答辩成本。

三、创新点

我们对工商管理类课程设计时,重点突出经济分析力量、管理实务力量、市场调研力量、信息应用力量的培育,老师将这些理念始终贯穿于同学学习的全过程中,不断地打破陈规、创新教学。

1.充分利用信息技术。开放训练是一个与信息技术紧密相连的新生事物,这一特点打算了它与信息技术一样,是处在不断的进展与变化中的。在开放训练的教学过程中,不能局限于某本教材,而是要时刻关注其前沿动态,广泛搜集资料来充实教学内容。由于教学方案学时有限,利用信息技术可以使同学在有限的时间内学到内容新、范围广的学问。如《财政学》每章后的时政材料和国家最新财政政策实施背景、实施效果的材料供应和分析,为同学供应了更加宽阔的发散思维空间;《电子商务》是一门理论和实践相结合的课程,为了提高同学的操作力量,电子商务老师充分利用网上的免费资源,指导同学体验数字证书的认证、电子邮件的加密、文档的数字签名等。

2.教学过程不断创新。课程教学创新是教学创新中的重要方面,开放训练与网络紧密相连,而网络最大的特点就是交互性,这就要求其教学必需突出共性化和交互性。如《人力资源管理》、《市场营销学》、《电子商务》课堂上的案例争论,同学结合自己管理工作实际绽开分析、讨论和争论,穿插着师生互动、生生互动,热闹的课堂争论氛围,这在传统教学中是无法实现的,信息技术的进展使教学共性化和交互性才得以实现。

3.注意实践操作训练。在对工商管理类课程的日常教学中,老师通过实践教学,使同学深刻领悟基础理论,并将这些理论学问应用于生活、工作,提高了自身分析问题、解决问题的力量。如《证券投资分析》课堂上,老师通过实时股票软件,把自己在这一段时间对大盘和股票的看法与操作完全呈现在同学面前,对成败缘由进行分析,并通过大量实战案例培育同学在把握书本基本理论基础上的实际操作力量。要求同学依据老师所讲的一些基本分析和技术分析方法,进行课堂股票买卖模拟实战,老师对每个人所推举股票进行点评和后市猜测,并在下一次面授课程中进行检阅,总结得失,既提高了同学学习该门课程的爱好,又使同学得到实战氛围的熏陶和熬炼。

4.课后作业形式多样。工商管理类课程的同学必需具备分析问题、解决问题的力量,所以,在教学过程中,在老师的启发诱导下,以同学独立自主学习和合作争论为前提,为同学供应充分自由表达、质疑、探究、争论问题的机会,比如《西方经济学》、《财政学》、《管理学基础》课程作业多为联系实际的计算、分析、讨论问题,让同学通过个人、小组、集体等多种方式开展解难释疑的争论活动,完成课后作业。

5.改革课程考核方式。工商管理专业的老师乐观开展课程考核改革,针对不同的课程特点采纳多种考核方式,如《财政学》与《证券投资分析》课程加大了形成性考核与客观分析讨论试题在课程考核中的比例,考核方式由闭卷考核为开卷考核,《电子商务》课程在形成性考核中增加了网上操作的作业,使同学能够将理论和实践有机结合;《西方经济学》课程增加案例考试和实践分析、论证试题的考核比例等。

四、应用状况和效果

1.校内应用状况和效果

(1)工商管理模拟试验软件经过三年的运作,形成良好的运行机制和模式,在应用型工商管理人才培育上发挥了越来越关键的作用。98%的学员在做过工商管理模拟试验软件试验和考核后都反映说很好,清晰明白了现代企业的整个管理流程,对实际工作有直接的促进作用。

(2)工商管理类主要课程考试改革后的通过率比课程考试改革前有所提高且比率合理,符合课程教学实际。如《西方经济学》、《人力资源管理》、《财政学》、《证券投资分析》和《电子商务》等分别为78%、83%、75%、50%、80%,说明我们的课程考核改革是卓有成效的。

(3)《财政学》时政小论文写作、《证券投资分析》实盘买卖点分析,这一类试题的考核,促使同学在学期中间必需仔细利用课程的各种教学媒体资源打好理论基础,同时留意查阅大量相关实证、实盘资料,从历年评阅试卷状况看,同学