说课心得体会

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篇一

通过本次园本培训“说课的价值与意义”是我在工作中深有体会。

我觉得说课能够全方位地提高老师的素养水平。首先，在说课活动中促使老师无论参加说或评都能得到明显的提高。作为说课者，说课预备和实施的过程，也是提高说课者素养的过程，熬炼了钻研教材的基本功，熬炼了了解和讨论同学的基本功，提搞了学习和掌控教学理论的水平，熬炼了语言表达技能等。详细地说，通过说课能促使老师得到以下几方面的提高。

1.说课促使老师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求老师需要具备肯定的教育教学理论水平和素养。老师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出老师为什么要这样教和同学为什么要这样学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论依据，从而激发起老师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。

2.说课促使老师努力提高专业知识水平。说课要把所教文化科学知识说清晰，说精确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，使同学获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也需要努力钻研有关内容的科学性，这一过程中促进了老师专业知识素养的快速提高。

3.说课促进老师深入讨论同学特点。说课不仅要说教法，更要说学法，当然就需要深人讨论同学特点，通过说同学达到确立同学主体地位，充分调动同学主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据同学性格特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对同学进行分类指导。

4.说课促进老师苦练教学基本功。说课重在“说”，要求将要说的内容说得清晰、明白，还要在语言方面说得精美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。

尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们老师自身进展是很重要的。

篇二

上周我校进行了一次大型的老师教研活动说课竞赛，通过听课，我觉得在教育教学方面收获许多。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受。

胡老师的语文课，说的是《春雨的色调》，语言精美、课堂设计生动，胡老师亲切的语言，和善的笑容，贴近童趣幽默的话语，以及通过歌曲、图片的扩展，为孩子创设生动有趣，丰富多彩的课堂。也实现了从乐中学，从玩中学的教学理念。

魏老师的音乐课，说的是《唱脸谱》，在说课中教态大方，语言抑扬顿挫，并依据自己说课的内容，配上了不同的音乐、戏曲及脸谱图片，让我在精美的乐曲中感受到了音乐课的欢乐。

通过这次说课，我发觉了自己身上存在着很多不足。在我自己的说课过程中，我觉得条理不是很清楚，语言不流畅，过度生硬。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我需要要从多方面去努力学习才可以。

通过这次说课竞赛，我明白了：老师的语言素养会给人留下特别深刻的印象。在比较大的厅里，又没有话筒，洪亮动听、连贯流畅的语言表达更简单为人称许，声音嘹亮者会表达出优势。我们听同学上课也有这样的感觉吧!这非一日之功，却是重要之功。那种语言有着让我着迷的.魅力。

在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要言简意赅，要讲清晰教学思路：即依据本节课的内容、课型及同学的年龄特点，采纳什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采纳什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

我要以此为动力，刻苦钻研，积极向同教研组老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。在将来的日子里，扎扎实实的工作，为同学更好的进展贡献出自己的一份能量。

篇三

当接到报名通知，我心里就在迟疑，究竟要不要参与，中心校领导说：“你去年参与过福建省学校科学转岗培训，比较有优势。”说真的通过那次培训，我更加认识到了科学并不是那么好教的学科。在领导、同事的鼓舞下，我报名了。在靖城中心校选拔赛中，我被选中了。

一、赛前预备

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”说课的关键就是要“说”，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简约的一语带过，而是要有理有据。由于这次说课的内容是三、四班级科学教材，课题由抽签决断的。我是第一次参与这样的活动，而且是抽签决断说课内容，现场一小时写稿，所以心里难免有些担忧，焦灼。为此，我通读学校科学课标、教参、教材，上网下载优秀说课稿、观看说课视频，老师备课系统，钻研如何说好一节课。在家里自己任意选一节课，一小时写稿，演练说课，对着镜子说，练台上的仪表仪态，练说课的语音语调语速;时间的把握……，在竞赛前，中心校很多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演练，一个个具体指导。我不仅仅代表自己去参赛，身后还有学校、领导、同事这个强大的动力源，还有我家人的莫大支持和无偿的付出。在此期间我舍弃了许多许多。和女儿出去玩的时间、回娘家看爸妈的时间、和同学联系沟通的时间、看电视的时间，……都被占用了，每天脑子里就是一件事：预备好说课，为了说好课，我要全力以赴。

二、赛后收获

通过这次活动我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……。“说课”是指老师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学讨论活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是老师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，加强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应根据“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课。通过这次说课竞赛，我发觉了自己身上存在着很多不足，选拔赛时，由于第一次尝试说课，心里没把握，虽然自己在预备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。通过多次的演练，熬炼了自己的胆识。在竞赛时顺当地完成预定的任务。

在说课过程中有几点比较重要

1.对于任何一节课，首先要选准教学目标，教学目标它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的落脚点。在确定教学目标过程中，要全面、详细、恰当。

2教学过程很重要，“说课”的一个重要特点是要说清晰理论依据，不仅要说出怎样教，还要说出为什么这样教。所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原那么，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。

3“说课”要流畅，几个环节过渡要自然。“说课”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说课”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈同学学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

4.说课就像演讲要自信，富有激情和性