妈妈的账单教学反思

妈妈的账单教学反思

篇一：妈妈的账单教学反思范文

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，老师让同学先阅读课文前的提示,看学习本文要弄清哪几个问题.然后放手让同学自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法.认真体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时，老师能做到把握教材，然后指导同学把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导同学解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。老师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住同学情感的火花，引导同学联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。孩子们的兴致也很高；有的说："我发烧了，是妈妈带我去吊针。'还有的说："下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。'后来，我又问："你为妈妈做过什么？'课堂里消失了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又消失了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说："没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？'大家都说："好。'

通过这个环节的设计，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特别的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我留意把学习的时间交给同学，放手让他们自己去读，去说，去听，去沟通收获。这样同学学习起来爱好深厚，而且还可以培育同学的自学力量。

在同学完全理解课文后，老师让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致也很高。有的说："我发烧了，是妈妈带我去吊针。'还有的说："下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。'后来，我又问："你为妈妈做过什么？'课堂里消失了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又消失了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说："没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？'大家都说："好。'

回顾整个教学过程，这堂课最胜利的地方一是、激发了同学的情感，使同学懂得了怎样回报父母对自己的爱。二、是教学时能敏捷地结合了同学的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

不足的是，同学总要在我的提示下进行下一个环节的学习和沟通，这说明同学对阅读课的学习方法把握的不够娴熟，这是我在今后的教学中所要留意的。

篇二：

这篇课文是人教版三班级下册第五单元的一篇自读课文，文章把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。由于该篇文章属于自读课文，内容简洁易懂，同学可以通过自读体会文章的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导同学通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。本次课上，我着重课文中几个关键词语（账单、索取、酬劳、如愿以偿、惭愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、当心翼翼），先是引导同学从课文中找出它们，并运用它们来归纳文章大意，接着教会同学联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最终通过小练笔的形式，让同学在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化同学对这些词语的把握。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：

一、课堂氛围的渲染

本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，原来是制造机会增加同学的表达欲望，盼望同学能够在父母面前放开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。圆满的是，许多同学在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长沟通会上，与在座的同学和家进步行了沟通，了解到的状况有两方面，一是同学面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不行避开带有紧急的心情；二是同学在情感的流露中，的确带有中国人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感谢之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调整课堂氛围，缓解同学的紧急等心情，当我提出问题时，许多平常活跃的同学，都不约而同地保持缄默，既不大胆参加小组争论，也不踊跃举手回答问题。假如在预设中我能够考虑到同学的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移同学对家长的过分关注，效果也可能大不相同。

二、教学目标的完成

教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我原来准备用三言两语让同学在默读课文及抓住关键词语之后，清晰课文讲了什么故事，体会了文章的思想感情，随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发觉，同学并不能够在短时间内吃透课文，从同学的回答中可以看出，同学对文章有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为胜利和有效，但没能把握这篇课文，让同学在情感上有更多的领悟，是我一个不小的圆满。

三、串词环节的效用

本次课的重点围绕我的课题讨论内容绽开，整节课是我所讨论的"串词成句'作文教学方法在常规课堂的使用展现。经过一学年的训练，同学的词语运用力量得到极大的提高。之前的串词训练，我都为同学预留非常钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我观看到不少同学在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文，字数达到100个的同学有好几个。于是我坚决地停止了这个环节，进入沟通阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的铺张，而我通过对同学一年来写话力量的跟踪调查之后，发觉了同学词语运用力量在不断地提高，速度一每天加快，这个环节中同学的精彩表现，却让我特别欣慰。

这是一节课极为常规的、真实的语文课，同学在没有预习课文的状况下参加其中，课堂基本展现了我一学年来带领同学进行的"串词成句'训练的模式，并且体现了这种训练方法下同学写话水平的提高。作为一名年轻的老师，我在课堂调控和教学支配各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的脚印     ，并且坚决了连续努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平，让课堂更精彩、更高效。

篇三：

《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让同学熟悉到母爱的无私，无价。

我认为自己在上这节课最胜利的地方是：

1，导课引入好。在导课环节，我从"账单'入手，通过对"账'这个形声字构字规律的分析和联系同学生活实际，出示实物"账单'。让同学直接，形象地理解了"账单'的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白，而且能很快地把同学的留意力集中起来。

2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导同学读课文时，先让同学读相关的有探究意义的问题，这样有利于关心同学更快地理解课文内容。

初读时让同学带着问题"课文讲了一件什么事？'使同学初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住"小彼得'和"妈妈'的两份账单，让同学充分地读，个别读，齐读，并让同学发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导同学说你读懂了什么？再让同学谈感受，这样让同学很快了解文章脉络。

"小彼得的转变'也处理得较好，在同学读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让同学带着问题读一读，使同学知道小彼得知错就改，然后让同学读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让同学积累大量词语，使同学把握文章脉络，了解文章的条理。

"妈妈的账单'语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但隐藏深刻的意义。如何让同学感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导同学从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领同学细细品尝，紧紧抓住"十年幸福生活'，"十年中的吃喝'，"生病时的护理'。联系同学实际，用形象化的语言设计情境，引导同学进行共性化的，丰富的想象，同学在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让同学对"0芬尼"进行解读，使同学感受到：看起来什么都没有的"0'却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深化，同时，我还将朗读贯穿其中，让同学带着自己的理解来朗读"妈妈的账单'，把藏在"账单'背后的宏大的母爱表达出来。

3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展同学的视野。

通过这节课的教学，我熟悉到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方：1。没有很好联系实际，让同学说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己准备今后怎样做等，从而达到训练同学应孝顺父母的目的。2。时间安排不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

篇四：

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要酬劳，妈妈会满意你：同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导同学通过解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起同学的共鸣。切入主题时，我又以同学的生活实际为话题，让同学说说怎样回报父母的爱。接着让同学自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用同学的奇怪   心，让同学看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发同学的求知欲，调动他们的乐观性。这样的开头是特别自然和贴切的。

本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导同学通过三次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的缘由，其次次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住同学情感的火花，让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染同学。再引导同学联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对同学进行思想训练的目的。然后联系同学生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应当怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！由于同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。

篇五：

文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？

这节课前面的部分孩子们表现得不好，我批判了几个同学，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新开头。

我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们观看你发觉了什么？孩子们立刻就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们立刻就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛苦啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们立刻说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很热闹。

特别兴奋的是：立刻茗佳就提出了疑