长方体和正方体的认识

长方体和正方体的认识第一页，编辑于星期日：四点四十九分。说教材1说教学目标2说教学重、难点3说教法学法4教学流程说教学过程5第二页，编辑于星期日：四点四十九分。一、说教材

《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部分内容是在学生能识别长方体和正方体的基础上，进一步学习长方体和正方体的有关知识。通过比较长方体和正方体的特征，进一步强化认识并构建知识结构体系。使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。第三页，编辑于星期日：四点四十九分。二、说教学目标

基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。2、过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。3、情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体的特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。第四页，编辑于星期日：四点四十九分。三、说教学重、难点

依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点和难点。教学重点：掌握长方体和正方体的特征。教学难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体的关系。第五页，编辑于星期日：四点四十九分。四、说教法

根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我将采用以下教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观察长方体、正方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；合作探究法：引导学生通过自主研究、合作讨论等活动形式来获取知识。同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。第六页，编辑于星期日：四点四十九分。五、说学法为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体和正方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。第七页，编辑于星期日：四点四十九分。六、说教学过程

数学课程标准指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。本节课我根据课程标准，采用直观演示、观察发现等方式进行，具体教学设计如下：第八页，编辑于星期日：四点四十九分。教学过程

（一）创设情境，导入新课

新课开始之前，我将向学生展示一些生活实物（有礼品盒、魔方等），询问学生：“这些物体是什么形状？”在学生积极回答之后（长方体/正方体），板书今天的课题——长方体和正方体的认识。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有的知识，引出本节课的学习课题。

第九页，编辑于星期日：四点四十九分。教学过程（二）探究新知我将从5个知识点来进行新知的教学：1、认识长方体的面、棱、顶点。2、研究长方体的特征。3、认识长方体的长、宽、高，并进行长方体的作图。4、认识正方体并研究正方体的特征。5、长方体、正方体间的关系。第十页，编辑于星期日：四点四十九分。教学过程（三）多种练习，巩固新知。本节课我设计了简单的填写练习题，让学生巩固和掌握本节课学习的新知识。填一填：

1、长方体有（）个面，相对的面（），有（）条棱，相对的棱长度（）；正方体有（）个面，每个面都是（）形，有（）条棱，长度（）；正方体是特殊的（）。2、三条棱相交处叫（），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（）、（）、（）。3、一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米，2.5厘米，它上面的面长是（）厘米，宽是（）厘米，左边的面长是（）厘米，宽是（）厘米，相交一个顶点的三条棱长和是（）厘米。第十一页，编辑于星期日：四点四十九分。教学过程（四）课堂小节在小节环节，我将让学生谈一谈体会，概括本节课所学知识，再由我补充本节知识要点。并对学生本节课的表现进行点评，对学生在课堂上的积极合作、大胆思考给予肯定，并提出希望。这样在培养学生归纳概括能力的同时，又培养了学生学习数学的兴趣和学会数学的决心。第十二页，编辑于星期日：四点四十九分。板书设计

长方体和正方体的认识1、长方体和正方体的特征

高宽长第十三页，编辑于星期日：四点