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第第页瑞士高等职业教育资料

与我国当前的高等职业教育有所不同，瑞士的高等职业教育与一般高等教育虽也分属两个不同的系列，但瑞士的一般高等教育仅由传统的一般高等院校负责，高等职业教育那么由特地的高等专科学校负责。

依据各州与联邦达成的协议，这些特地的高等专科学校有以下几个特点：

①按高校的水平进行教学；

②学习期限至少三年，有的四年；

③其文凭受爱护，各州相互承认；

④三重使命：教学，讨论与开发，为社会服务。也就是说，高等专科学校虽不负责一般高等教育，但也需要比照与此相当的水平进行教学。所以瑞土高等职业教育理事会的梅朗先生在谈到瑞士的高等职业教育和一般高等教育时说，这两者虽“有所不同，但都具有同样价值”。

根据梅朗先生的说法，导致瑞士高等职业教育产生和进展的一个重要因素是，人们从事的工作所发生的深刻改变，对人们的职业素养提出了越来越高的要求。新的职业每天都在诞生，新的要求不断增加。那种仅仅当过学徒就能成为银行经理的时代已经一去不返。接受高等职业教育也就成了人们参加就业竞争的一个有利的筹码和迫切的需求，高等职业教育市场因之而形成。所以，瑞士的高等职业教育也被称之为“培训教育第三产业化”的结果，教育论文《瑞士的高等职业教育》。犹如梅朗先生所说：“对于全部各种层次的教育来说，要求都增加了。例如，没有经过科学的`培训教育，无论是当一名营养师还是一名牙科保健医生，都会很快就发觉自身的缺陷”。

职业教育既然是瑞士的传统，因此也不难理解瑞士人对高等职业教育的重视程度绝不低于对一般高等教育的重视程度。例如，瑞士高等职业教育所录用的新生，原那么上只能是已经获得职业中等教育毕业文凭的同学。假设是持有一般中等教育毕业文凭的同学想要接受高等职业教育，那么需在中学毕业后有一年以上的实践经受。可见瑞士高等职业教育也有自己的“门槛”，并不是谁想进都能随意进，更不是由于进不了一般高等教育的大门才转而降低要求进高等职业教育的门。事实上，瑞士高等职业教育的入学要求也很严，不少专业的入学考试竞争还相当激烈。当然，录用新生的时候人们还是更为看重其技能和素养，尤其是在教育、艺术和卫生等专业。瑞士高等职业教育的一些专业在录用新生时，假如不是职业中等教育毕业文凭的持有者，那么还需对其进行技能测试。

瑞士的高等职业教育大体上可分为两个阶段，第一阶段一般是第一、二年，主要是职业基础教育，第二阶段即第三年(有的专业还有第四年)，那么是专业教育和实习。其专业设置大体上有两个层次，一个层次是依据联邦法规来设置的，有建筑、技术、化学工程、农业、应用艺术、运动七大类。1999年其详细专业分

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