化学硫及其化合物笔记范文

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一、重视教材的基础作用和导向功能

在复习过程中首先按章节通读教材内容（包括选学及阅读材料），回归教材，抓好每个知识点的复习质量，遇到与教材基础知识记忆相关的练习中不会做的题目，更要主动看教材。

二、构建知识体系，精编学案

元素化合物知识比较多，内容繁乱，很多知识点需要识记。所以对这块内容的复习不能仅停留在对教材内容的简单重复上，而应高于教材，对所有知识进行归纳整理并形成一个完整的知识体系。

1.以元素周期表为依托，以主族元素代表物的单质及其化合物的转化关系构建主干知识网络。例如根据教材本章小结中金属Na及其化合物之间的转化关系：可以分别以Na、Na■O■、NaOH、Na■CO■、NaHCO■为中心写出相关反应的化学方程式，同时有意识地用“单质氧化物碱盐”（对金属元素）或“氢化物单质氧化物酸盐”（对非金属元素）建知识网络。根据自己设计的网络图做相应思考。

2.突出实验的复习。对每章的实验，四类实验要有所侧重：（1）演示实验重点在实验现象的描述（实验现象按固体、气体、溶液三方面描述）；（2）分组实验重点在实验的操作；（3）探究性实验重点在设计科学严谨的实验方案；（4）综合性实验侧重点在定性与定量相结合。

3.元素化合物与化学计算的融合。新课标对化学计算的要求有所提高，卤素中差量法、电荷守恒法的应用；氮族元素中得失电子守恒的计算、几种重要金属中元素守恒及电荷守恒的应用等；而基础计算中物质纯度、溶液质量分数、物质的量浓度的计算要注意规范表达化学意义；混合物的计算一是要会列出二元一次方程，二是要会利用极值的方法确定范围。

对每一部分知识都精心编制一张学案，在课堂上供师生使用。学案上设置复习目标、基础知识回顾、知识体系、方法形成、课堂检测五部分内容，比如“复习目标”是将本专题中要达到的目标要求呈现给学生，让学生明确复习任务；“基础知识回顾”一般设置一至两个基础性的涉及本专题知识的习题，目的在于引导学生回顾和整理本专题知识；“方法形成”一般设置一至两个典型例题，经过教师点拨，让学生掌握典型题的解题思路和方法；“课堂检测”中设置一些基础题和能力题检测复习效果。课堂教学中围绕学案展开复习，运用师生互动、生生互动，讲练结合，以强化复习效果。

三、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体，在复习时我们一定要留一定时间给学生读教材，遇到问题时尽量让他们自己去书本中找答案，或开展小组交流讨论，这样印象就会深刻得多。实践中我们可以让学生先阅读教材相关内容并自立完成学案中的知识网络，并标记疑问；然后小组交流讨论解决疑问，最后及时点评，指出还需完善之处和注意的问题。这样处理的方式能充分体现学生的主体性，他们已学过相关内容，复习时借助教材、笔记等材料再现知识完成知识网络的构建，印象深刻、掌握牢固，小组交流讨论有助于查漏补缺，体现合作精神，教师的最后点评有利于提炼精华完善体系、升华知识拓展延伸。例如，在复习“硫和硫的化合物”时学生通过自立思考和小组合作构建了知识网络后，已基本掌握了硫单质、二氧化硫和硫酸等物质的物理性质、化学性质等知识，教师在完善知识体系时再设置以下问题让学生思考和讨论：（1）用化学方程式表示硫酸的工业制法。（2）如何检验和除去二氧化硫中含有的少量二氧化碳？（3）能用二氧化硫和氯气的混合做漂白剂吗？（4）将集满二氧化硫的试管倒扣入澄清石灰水中会有什么现象？

四、及时反馈，巩固知识

复习效果怎样，目标有没有达到，教师必须心中有数，所以课堂中反馈环节不可缺少。课堂检测不能形同虚设，课堂中有反馈，才能达到巩固知识的目的。复习时一般通过学案中设置的“方法形成”反馈学生对知识的应用和解题方法情况，“课堂检测”则是反馈复习目标的达成情况。学案中设置的习题都是笔者在课前精心挑选出来的，有经典题、近几年的中考题，覆盖每一个考点，兼顾各种题型。如，“我们周围的空气”就设置了有关实验现象的选择题和有关催化剂的探究题。对习题的讲评也应重视，要评出问题的特征，评出解题的思路和技巧。最后在本课总结时再让学生交流复习过程中遗留的问题，对于教材和学案是否还存在疑问。如复习“常见的酸和碱”时，有学生就针对教材中的氢氧化钠提出问题：“氢氧化钠溶液也能做干燥剂吗？”其实对于这个知识点，不少学生都存在认识误区，笔者及时纠正，指出氢氧化钠固体存在潮解现象，故氢氧化钠固体才能作某些气体的干燥剂，而溶液是不能的，这样既解决了学生的疑问，又巩固了知识。

一轮复习内容多而且杂，复习进程历时较长，学生容易遗忘，尤其是单靠记忆获得的知识更容易忘，需要在后续复习中不断重现，以强化巩固。复习时，每节课都设计一个复习回顾环节，利用开课前五分钟，内容可以是一个与刚复习内容有关的高考题或经典模拟题，也可以自行设计题目检查复习效果。

例如：针对化学方程式书写的老大难问题，复习硫及其化合物结束后，在复习氮及其化合物之前设计了以下几个问题。

1.火山喷发时，含硫物质发生了什么变化？

2.解释硫酸型酸雨的形成原因及防治；

3.SO2与Cl2按照体积比1：1通入品红溶液中，有什么现象？为什么？

4.“黑雪糕”实验中的刺激性气味何来？

可能有的教师认为，这不就是听写化学方程式吗？笔者认为，这不仅仅是听写化学方程式。将化学反应设计在情境中，学生想到的不仅仅是死的化学方程式，而且还是鲜活的生产生活实际。

以上环节的题目，可以事先设计在学案上，也可以用实物投影。学生的答案用实物投影可以节省时间，教师及时纠错，训练规范书写，效率很高，效果很好。

在2023年高考中，许多题目中都涉及到有关化学方程式的考查。例如：

2023年山东卷28题（1）：NO2可用水吸收，相应的化学反应方程式为。

2023年山东卷29题（1）：实验室可用无水乙醇处理少量残留的金属钠，化学反应方程式为。

（3）Na2S溶液长期放置有硫析出，原因为（用离子方程式表示）。

二、二轮复习的形式服从内容

具体做法是将专题细化，落实到日常讲评课中。集体备课时，根据试题内容选取合适的拓展点，进行小专题复习。将复习过的专题及时记录，对照考纲设计后续专题，防止知识点的遗漏。

【例题】A、B、C、X均为中学化学中常见的纯净物或其水溶液，它们之间有如下转化关系(副产物已略去)。试回答：

■

（1）若X是强氧化性单质，则A不可能是（）。

A.SB.N2C.PD.MgE.Al

（2）若X是常见金属单质，向C的水溶液中滴加AgNO3溶液，产生不溶于稀HNO3的白色沉淀，则B的化学式为；C溶液在贮存时应加入少量X，理由是_____；检验此C溶液中金属元素价态的操作方法是。

（3）若A、B、C为含有金属元素的无机化合物，X为强电解质，A溶液与C溶液反应生成B，则B的化学式为____，X的化学式可能为(写出不同类物质)，反应①的离子方程式为。

答案：

（1）d；e。

（2）FeCl3；2Fe3++Fe=3Fe2+；防止Fe2+被氧化；用试管取少量C溶液，滴加KSCN溶液，无颜色变化，再滴加氯水(或硝酸)，溶液呈红色，证明原溶液中有Fe2+存在。

（3）Al(OH)3或NaOH或KOH；HCl(或其他强酸)；

Al3++3OH-Al=(OH)3AlO2-+H++H2O=Al(OH)3(其他正确答案也可)

【总结】该题是以连续反应为考查形式来考察元素化合物知识，能发生连续反应的物质，总结起来大致分为以下几类：

1.可以考察连续氧化

X为氧气，则A可以是变价非金属元素的单质或者氢化物，若A为C或CH4，则B为CO，C为CO2；若A为N2或NH3，则B为NO，C为NO2；若A为S或H2S，则B为SO2，C为SO3；A也可以是有机物，如CH3CH2OH，则B为CH3CHO，C为CH3COOH；A也可以是活泼金属，如Na，则B为Na2O，C为Na2O2。

2.可以考察“铝三角”

若X为NaOH溶液,则A为Al3+，B为Al(OH)3，C为

〔Al(OH)4〕-；

若X为HCl溶液,则A为〔Al(OH)4〕-，B为Al(OH)3，C为Al3+；

若X为Al3+溶液,则A为NaOH，B为〔Al(OH)4〕-，C

为Al(OH)3；

若X为〔Al(OH)4〕-溶液，则A为HCl，B为Al3+，C为

Al(OH)3。

3.还可以考察部分多元弱酸（或酸酐）与可溶性一元碱的反应

若X为CO2／SO2溶液，则A为NaOH，B为Na2CO3／Na2SO3，C为NaHCO3／NaHSO3；

若X为NaOH溶液，则A为CO2／SO2，B为NaHCO3／NaHSO3，C为Na2CO3／Na2SO3；

若X为H2S溶液，则A为NaOH，B为Na2S，C为NaHS；

若X为NaOH溶液，则A为H2S，B为NaHS，C为Na2S。

继续拓展符合以下转化关系的化学反应：单质+化合物=单质+化合物。通过以上训练，将元素化合物内容纳入这一框图中，变换形式复习了元素化合物。

三、分类研究近四年山东高考题

对近四年的选择题分析研究发现，八个题目中通常是一个STS内容的考题（2023年第9题，2023年第9、10题，2023年第9题）、一个元素周期表、一个元素周期律考题（必有，主要为选修有机化学基础模块的同学设计），一个常见有机物及其应用考题（必有，主要为选修物质结构与性质模块的同学设计）。

当时预测2023年也应该有这三类题，果真如此。例如，2023年高考山东卷9题、10题、11题、13题。分析发现，每年选择题中都有数据和图像的定量处理题（2023年15题——多不反应计算；2023年15题——沉淀溶解平衡曲线；2023年——强酸、弱酸PH随溶液体积变化曲线；2023年——沉淀溶解平衡曲线）。预测2023年15题也可能是一个数据和图像的定量处理题，结果出乎意料。

总体看选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。第9、10、11、13题相对简单，第12、14题属中等难度，第15题涉及原电池、电解池、金属的防护，思维容量较大，相对较难。第9题以化学与生产、生活为主题，涉及到煤和石油的利用、常见物质的性质及用途、同位素和同素异形体、胶体的性质等。第10题以硅及其化合物的性质及应用为主题，涉及到自然界中硅元素的存在、单质、氧化物、氢化物的性质与应用等。第11题考查有机化学的基本知识。第12题考查常见金属的单质、氧化物和盐的性质，并和电化学、盐类的水解相结合。第13题考查原子结构、元素周期律和元素周期表。第14题主要考查弱电解质的电离平衡