《卖木雕的少年》教学反思900字

《卖木雕的少年》教学反思900字

语文备课大师目录式免费备课平台！《卖木雕的少年》教学反思第三单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。《卖木雕的少年》就是这样一篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当“我”因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时，那卖木雕的少年腼腆地出现了，带着对中国人民的无限情谊出现了，学生读着课文，体验着卖木雕的少年的一言一行，当学生与卖木雕的少年的情感产生共鸣时，学生的情感也就跨越了国界，相信在今后的生活中学生的情感也会更美好，从只会关注自己到关爱他人上定会有长足进展。在第一课时，我主要疏通文章思路，学习新授字词。在本文中有很多四个字的成语，为便于学生的掌握。我利用下面天空的方式：大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。在第二课时，我首先让学生从课题入手，说说了解少年的哪些信息，初读课文后交流又了解了那些关于少年的信息，我的目的是让学生从宏观的角度对少年有个了解，对后来感悟少年的言行心理有帮助。在积累四字成语时，我让学生结合语境了解了词语的意思。学生能很快了解词义，也能用词语说一句话。在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。在本课设计中，我课前引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料：20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。其施工间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。其中有64人为之献出宝贵生命这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。这项工程在非洲深得人心。这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。语文备课大师今日用大师明日做大师！

第二篇：《卖木雕的少年》教学反思1700字《卖木雕的少年》教学设计教学目标：1．知识目标：积累运用四个字组成的词语。2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：1．积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2．学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。课前准备：1．大瀑布的课件、有关木雕的图片。2．阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你返程之前都会买些什么带给亲人后留作纪念？学生畅所欲言。师：你们准备好了吗？让我们共同跟随作者到莫西奥图尼亚大瀑布畅游，并结交那里一位卖木雕的少年。（出示课题）二、初读课文，整体感知1．师：请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2．生默读课文，并概括主要内容。3．过渡：从同学们交谈的话语中，我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所打动。下面我们来品读课文，进一步体会他的美好品质。三、品读课文，人物的内心活动（一）学习1自然段1．学生自由读文，说说你从文中知道了什么？2．自由交流。课件展示莫西奥图尼亚大瀑布和木雕的图片，并结合课题概括内容。3．师：莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一种古老的艺术形式，被称之为“非洲式照片”。朋友的介绍很有分量，只有这样我才会不虚此行。（二）学习2-4自然段1．指名读文。2．出示词语卡片：名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手语无伦次清晰可辨一模一样五官端正（1）认读（2）选择合适的词语填空大瀑布真是（），这里（），景色（），摊点陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。（3）齐读习题，说说你的感受。（4）带感情朗读这部分，体会作者被吸引的程度之深。3．过渡：经过一番仔细挑选，我对象墩情有独钟，我是否买下它了呢？请同学们小声读文，并找出答案。（三）学习5-9自然段1．小声读文，并用四字概括内容。2．出示学习要求，细读课文。（1）“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句并画下来。（2）卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？（目的没有达到很失望遗憾）3．分小组学习讨论。4．汇报交流。5．点拨：（1）你从哪些语句感受到作者很遗憾？（2）通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？（3）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）6．分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。（四）学习10-15自然段1．朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？此时少年笑的是那样的？少年和我还有遗憾吗？取而代之的是什么？（板书：感动）2．这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）3．有感情地朗读这一部分，从少年的语言和动作感受他的质朴。（五）指导朗读，深化认识分角色有感情地朗读全文，要求把人物的对话语气读好。四、总结全文，展开想象1．学到这里，我们才真正地体会到正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助，才会发生课文中的故事。2．引导学生发现文章的写作特点。3．选做题：想对那位黑人少年说点什么？课后写一写。六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊（中国人是我们的朋友！）赠送木雕放弃木雕＋《卖木雕的少年》教学反思发表于：2022.12.26来自：字数：985手机看范文语文备课大师目录式免费备课平台！《卖木雕的少年》教学反思第三单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。《卖木雕的少年》就是这样一篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当“我”因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时，那卖木雕的少年腼腆地出现了，带着对中国人民的无限情谊出现了，学生读着课文，体验着卖木雕的少年的一言一行，当学生与卖木雕的少年的情感产生共鸣时，学生的情感也就跨越了国界，相信在今后的生活中学生的情感也会更美好，从只会关注自己到关爱他人上定会有长足进展。在第一课时，我主要疏通文章思路，学习新授字词。在本文中有很多四个字的成语，为便于学生的掌握。我利用下面天空的方式：大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。在第二课时，我首先让学生从课题入手，说说了解少年的哪些信息，初读课文后交流又了解了那些关于少年的信息，我的目的是让学生从宏观的角度对少年有个了解，对后来感悟少年的言行心理有帮助。在积累四字成语时，我让学生结合语境了解了词语的意思。学生能很快了解词义，也能用词语说一句话。在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。在本课设计中，我课前引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料：20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。其施工间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。其中有64人为之献出宝贵生命这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。这项工程在非洲深得人心。这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。语文备课大师今日用大师明日做大师！

第二篇：《卖木雕的少年》教学反思1700字《卖木雕的少年》教学设计教学目标：1．知识目标：积累运用四个字组成的词语。2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：1．积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2．学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。课前准备：1．大瀑布的课件、有关木雕的图片。2．阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你返程之前都会买些什么带给亲人后留作纪念？学生畅所欲言。师：你们准备好了吗？让我们共同跟随作者到莫西奥图尼亚大瀑布畅游，并结交那里一位卖木雕的少年。（出示课题）二、初读课文，整体感知1．师：请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2．生默读课文，并概括主要内容。3．过渡：从同学们交谈的话语中，我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所打动。下面我们来品读课文，进一步体会他的美好品质。三、品读课文，人物的内心活动（一）学习1自然段1．学生自由读文，说说你从文中知道了什么？2．自由交流。课件展示莫西奥图尼亚大瀑布和木雕的图片，并结合课题概括内容。3．师：莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一种古老的艺术形式，被称之为“非洲式照片”。朋友的介绍很有分量，只有这样我才会不虚此行。（二）学习2-4自然段1．指名读文。2．出示词语卡片：名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手语无伦次清晰可辨一模一样五官端正（1）认读（2）选择合适的词语填空大瀑布真是（），这里（），景色（），摊点陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。（3）齐读习题，说说你的感受。（4）带感情朗读这部分，体会作者被吸引的程度之深。3．过渡：经过一番仔细挑选，我对象墩情有独钟，我是否买下它了呢？请同学们小声读文，并找出答案。（三）学习5-9自然段1．小声读文，并用四字概括内容。2．出示学习要求，细读课文。（1）“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句并画下来。（2）卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？（目的没有达到很失望遗憾）3．分小组学习讨论。4．汇报交流。5．点拨：（1）你从哪些语句感受到作者很遗憾？（2）通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？（3）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）6．分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。（四）学习10-15自然段1．朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？此时少年笑的是那样的？少年和我还有遗憾吗？取而代之的是什么？（板书：感动）2．这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国