五年级下册道德与法治教案

第第页五年级下册道德与法治教案

五班级下册道德与法治教案1

教学目标

情感与立场：充分感受春天的美，体验春天到来的开心和亲近大自然的乐趣。

行为与习惯：懂得赏春活动应有的文明行为，具有初步的环保意识。

知识与技能：

1、观测春天的主要特征，探究春天大自然的各种改变。

2、了解春天常见的动植物。

教学重点

充分感受春天的美，体验春天到来的开心和亲近大自然的乐趣。观测春天的主要特征，探究春天大自然的各种改变。

教学难点

培育同学喜爱大自然的情感，对自然现象的观测力、感受力和观赏大自然的技能。

教学预备

1．同学预备：

〔1〕让同学利用课余时间到自己生活的社区或四周公园里找春天，记录春天的特征。

〔2〕搜集反应春天特征的图片或照片。

〔3〕搜集反应春天的歌曲或古诗。

〔4〕预备彩笔、纸和剪纸工具。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P2页内容，话题为“春风轻轻吹”。

第二课时完成教材P3页内容，话题为“送给春天的礼物”

教学过程

第一课时：春风轻轻吹

活动一看一看，说一说

〔出示课件：春天的景色〕

师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？

小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！〔板书课题〕

【设计意图：课件展示了生动、漂亮的春的图景，给同学最径直的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把同学带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。】

活动二找一找，说一说

1、师：听见小伙伴们这么热忱的招呼声，春天可兴奋了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢！

2、出示课件：

师：小伙伴，春姑娘静静的走来了，用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，她就在我们的生活中，你发觉她了吗？是怎样发觉的呢？

3、同学分小组沟通课前在大自然、在社区中找到的.春天。师巡回指导，从“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？”等方面引导同学探究春天大自然的各种改变。

小结：春天在擅长观测的孩子眼睛里。

【设计意图：把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，激起了同学找春天，发觉春天的愿望。有了课前观测的铺垫，此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。】

活动三听一听，编一编

1、师：春天是调皮的，不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观测的孩子的眼睛！来，让我们一起唱着跳着来找她！

2、播放歌曲《春天在哪里》。

〔1〕跟着电脑或老师，复习歌曲《春天在哪里》。

〔2〕以小组为单位，引导同学依据已有阅历创编自己的歌“春天在……”，把自己眼里的春天用歌曲唱出来。

〔3〕在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。

〔4〕小结评议各组的创编，鼓舞同学的创作。

3、活动拓展。

要求同学每隔七天记录当天当地的最高气温，连续记录一个月，最末将记录点连起来，看看春天气温的改变趋势，从而进一步体会春天气温回升这一显著特征。

第二课时送给春天的礼物

活动一看一看，猜一猜

一、复习导入：

春天的天气暖和，不仅我们喜爱，植物们，动物们也很喜爱呢！

二、课件展示百花盛开的景象

1、师：瞧，花儿听到了春姑娘的呼喊张开了漂亮的笑脸。猜一猜，春姑娘跟花儿们说了什么静静话，花儿那么听话都开放了？

2、同学回答。

3、老师小结：金黄的迎春花，洁白的樱花，粉红的桃花都听到了春姑娘的呼喊，把春天装扮得五光十色的！

【设计意图：通过让同学想象“春姑娘跟花儿说了什么静静话，花儿们都开了把春天装扮得那么美。”加深同学对春天气候特征的了解，并熬炼了同学的制造性思维。】

活动二想一想，做一做

1、儿歌过渡：

春天是什么颜色的？

小草绿油油，春天是绿色的。

迎春花黄澄澄，春天是黄色的。

梨花白茫茫，春天是白色的。

啊，我知道了，春天是彩色的！

2、师：你知道还有哪些花也为春天增加了色调吗？

3、同学自由表现：用自己喜爱的方式在纸上描绘。春天的花，可以写，可以画，可以剪贴……

4、布置展板：师生一起将同学的作品布置在展板上，并商量给展板取个合适的名称。

老师小结：春暖花开，春天的色调真多，春天的景色真美！

【设计意图：通过动手用自己的方式描绘春天的花朵这一活动，同学在进一步体会到了春天万紫千红，百花争艳的同时也熬炼了自己的动手技能。整个活动把写字、手工、绘画等表现方式与品德进行了有机地整合。既加强了同学学习的主动性、开放性、制造性，又激发了同学喜爱生活的情感。】

五班级下册道德与法治教案2

一、填空。

1.人们在〔公共空间〕里的生活，构成了公共生活。

2.公共生活中，人们的行为是〔公开〕的。人们更要留意自己的〔言谈举止〕，展示自己良好的〔形象〕。

3.随着社会的进展，公共生活越来越〔丰富多彩〕，人们可以依据现有的条件和自己的需求，逐步解决〔现实问题〕，增加生活的〔乐趣〕，丰富人生的〔意义〕。

4.有些公共生活是〔自发〕组织的，有些公共生活是〔社会机构〕组织的，有些公共生活是〔政府部门〕提供的。

二、判断。

1.人们有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公共空间。〔√〕2.小明在公园里玩累了，便躺在公园的长椅上休息。〔*〕3.公开空间是大家运用的，我们可以在公共空间为所欲为。〔*〕4.公共空间里的生活就是公共生活。〔√〕

5.随着社会的进展，人们的公共生活越来越丰富多彩。〔√〕6.父母在网上购物，这也是参加公共生活。〔√〕

三、简答题。

列举你所知道的公共生活。

答：我知道的公共生活有：看电影、逛公园、参与体育竞赛、在图书馆看书、在超市购物、在医院看病等。

1.读懂彼此的心

教学目标：

1.同学能够意识到家人之间产生一些小冲突是正常的，并学会以积极的立场、有效的方法，主动沟通并化解。

2.在共享与家人之间的小冲突、小冲突的过程中，体会家人对你浓浓的爱。

教学重难点：

教学重点：学会以积极的立场、有效的方法，主动沟通并化解冲突。教学难点：面对家庭冲突和冲突时如何理解家人?

教学预备：PPT教学课时：2课时.

第二课时

一、激趣引入。

1.一个学校生的苦恼自述

我已经五班级了，可爸爸妈妈还是把我当作小孩子，什么都不让我作主。好不简单到了周末，我说看会儿电视，可他们俩偏偏说看电视耽搁学习，就是不让看。报爱好班时，我喜爱舞蹈和书法，可他们却说舞蹈和书法对学习没有援助，所以他们非要让我选英语和作文，一点儿都不尊敬我的选择。你说，当他们的女儿怎么这么难呢？我都烦死了。我都不想理他们了。

2.其实，生活中我们经常会遇到和父母发生冲突的时候，这是正常现象。但是如何面对和解决呢?

3.当你和家人产生冲突的时候，会采用什么样的立场和做法呢?是不是也不想理他们呢？

4.揭示课题：1.读懂彼此的心

二、新知探究

活动一：主动沟通常沟通〔一〕主动化解冲突

1.议一议：当你和家人产生冲突的时候，通常会采用什么样的立场和做法?

〔1〕在小组内沟通你的阅历〔2〕各小组将有用的阅历收集起来。〔3〕全班沟通与家人产生冲突时的有效做法。〔4〕老师小结：

家人之间产生一些小冲突是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的立场、有效的方法，主动将冲突化解。

2.听一听，说一说：他们的做法是否正确？

〔1〕发生冲突还不是由于他们不理解我，而且他们也不总是对的。所以，我会跟他们吵，把事情说清晰，我不再是小孩子了。

〔2〕我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避开激化冲突。事后我会和他们说我的道理。

〔3〕我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳朵进，一只耳朵出。

〔4〕我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向家人赔礼，再商量解决的方法。

〔5〕我会努力让自己镇静下来，多想想他们平常对我的关怀和爱惜，付出的精力和时间……这样一想，就觉得不应当和他们大吵大闹。

3.议一议：不同的处理方法，会产生不同的后果。说一说：这上面的5个同学的处理方法会带来哪些后果？

4.师小结：

当与家人发生冲突或是思想不全都时，我们要端正立场，不能抱有抵触心情，同时还要与家人坦诚沟通，和他们讲道理，共同商量解决的方法。假如我们和他们吵闹，或者不把他们的话放在心上，都会让我们与家人的误会越来越深。

〔二〕我与父母做伙伴

1.想一想：我们能不能与父母做伙伴呢？

2.师：父母是生我们养我们，是我们在世界上最亲近的人，当然可以说和我们做伙伴。我们就来学学下面这位同学如何与父母做伙伴的。

我跟妈妈的关系特别亲切。我有欢乐，要和妈妈共享;有痛楚，要向妈妈倾诉。我的妈妈也是我的.好伙伴。

一次，我在学校际遇“不公正”，一回到家就让妈妈“评理”:“这周轮到我们组值周，上周我就给每个组员安排好任务，并一再叮嘱大家肯定要各司其职。结果，今日负责开门的王明朝迟到了，影响了早读。过后，我跟王明朝很诚挚地向全班同学说明和赔礼了，可老师还让我们小组再反思一下工作疏漏，尤其是我这个组长的工作。”妈妈搂着我的肩膀，劝慰我说:“妈妈懂你，觉得受委屈了吧?”

“我觉得挺无辜的。组长又替代不了他人，组员出了问题，我也给大家说明了。”

妈妈说:“我理解你，已经承认自己有责任了，却由于别人的错误让你反思就感到无辜了。但我觉得老师只是让你想想以后怎么避开类似问题的发生，他是在帮你积累阅历。你认为呢?”

听宪妈妈的话，我的心情很快镇静下来，再想想自己刚才那股怨气，还真显得有点几小气呢!

2.在小组内沟通：

〔1〕你常常和家人聊哪些话题?与同学共享你在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。

〔2〕当我们与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思索问题，冷静下来，上心沟通吗?

3.各小组汇报沟通状况。4.师小结：

我们要主动与家人做伙伴，主动与家人沟通沟通。我们可以与家人聊一聊自己的伙伴，也可以与家人聊一聊自己班级里发生的趣事，还可以把自己的欢乐与家人共享，把自己的忧愁与家人说说，让他们帮忙分担，让家人帮忙排忧。

〔三〕沟通“四心”法

1.师：与家人沟通还要有方法，那你们有什么方法呢？2.沟通“四心”法

〔1〕留心看：观测父母的作息时间和生活习惯、留意父母的身体状况〔2〕细心听：听父母讲想法和需求、听父母讲担忧和压力

〔3〕上心讲：外出时讲清时间、地点和回家时间、主动讲自己在学校的状况

〔4〕耐烦说：用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法、遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去说明。

2.说一说：在与父母的沟通、沟通中，你用过这“四心”法吗？效果如何？

3.照着这“四心”的方法给家长写一封信，让家长看出我们的诚意。

五班级下册道德与法治教案3

教学目标

认知：

1、知道人人都应当爱惜花草树木。

2、知道花草树木对人们有好处，需要爱惜。

情感：

1、喜欢花草树木。

2、情愿爱惜花草树木，以爱惜花草树木为荣

行为：

爱惜花草树木，做到：

〔1〕不摘花；

〔2〕不踏草坪；

〔3〕不折树枝，不摇小树。

教材分析：

本课是依据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。

进行爱惜花草树木的教育，蕴含着喜爱自然、爱护环境的内容。人类与自然的关系非常亲密，爱护大自然即爱护人们赖以生存的环境，人类负有共同的.责任。

花草树木是人类的伙伴，当前为改善人类的居住环境，世界各国都非常留意在城市中保存适当的绿地面积，我国城市建设也开始留意安排绿地，种花、种草、种树。城市绿地的爱护，要靠每一位市民参加。城市绿地的爱护状况，是人们精神文明程度的标识，是社会公德水平的标识。教育同学从小爱惜花草树木，遵守社会公德非常重要。

学校生在生活中已接触到花草树木，家居四周有绿地，学校美化学校种了花、草、树木，街道公共场全部花、草、树木，家长带他们去公园更是寻求在有花、有草、有树木的精美环境里休息、游玩。同学从自己的生活感受中，已经知道一些花草树木对人们的好处，要充分利用他们的感受，加深他们的认识，使他们懂得花草树木是供大家观赏的，对大家有好处，人人都要爱惜。使同学懂得爱惜花草树木是文明行为，是遵守公德的表现，要克服只为自己不顾大家，破坏花草树木的行为。

教法建议：

1、本课属于遵守公德教育，重点是要让同学认识到爱惜花草树木是文明行为，是遵守公德的表现。在活动中既要突出花草树木与人们生活的关系，对大家的好处，还要突出表达出自己要为大家约束自己。列举的花草树木应是公共场所的，如：街心花园、学校花园、街道两旁、公园等，不宜涉及自己家种的花、树。

2、讲“花草树木是大家的好伙伴”时，不必涉及过多过宽，否那么简单脱离公德教育的主题。

3、为了加强针对性，一方面老师应事先对学校四周环境进行调查，把有针对性的内容安排进去，另一方面教学活动应与迎接奥运、绿色奥运相联系。

4、本课是活动课，应把每一个活动组织好，对活动意图要清晰，在活动中要表达教育意图，活动后要有小结，切实达到目的。

五班级下册道德与法治教案4

教学目标：

1、知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规章意识。

2、明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参加公共生活。

3、学会从不同角度观测社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

教学重点：援助同学认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。

教学难点：让同学从个人、社会、国家的角度综合思索如何共建有序生活。

教学预备：课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们开心地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安家立业的保障，是社会稳定和进步的基础。今日，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。

二、说一说

1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？

2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你按例子用有关的规章提示大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。

a、上车时；b、到影剧院；c、到游乐场；d、在商店

3、同学们说得很好，有了规章的约束，我们的生活可以更加和谐有序。

4、除了这些规章外，生活中也有许多规章，上节课老师已经让同学们去观测生活，收集我们身边的规章了，谁情愿把自己收集的规章与大家共享一下。

5、同学共享自己收集到的身边的规章。

6、老师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规章，我们连走路都担心全，看来规章是特别重要的。

三、认识公共标识

1、〔出示课件〕你在哪些公共场所见过这样的标识？〔出示：请宁静、请依次排队、请勿吸烟…〕

2、当你看到这些标识时你是怎样做的？

小结：公共标识的设置一方面有利于维护良好的'公共秩序，利于爱护人们的生命财产安全。另一方面，更多关注社会生活中的公共标识，在理解公共标识设置意义的基础上，形成有序参加公共生活的立场情感。

四、深化认识

1、出示图：

〔图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆刚要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避开了重大事故的发生。〕

问：

①几个学校生干了一件什么事？他们扰乱