区域性享联盟建设自主发展模式的实践

区域性共享联盟建设自主发展模式的实践研究

——以广东省高职院校图书馆文献信息共享联盟建设为例摘要：本文以广东省高职院图书馆文献信息共享联盟建设为例，探讨了区域联盟自主发展创新模式的实践方法，并提出采用“分阶段绩效评价循环法”来保证联盟的可持续发展。关键词：图书馆联盟绩效评价发展模式国外先进的技术条件、灵活多样的经费来源、高效的运行机制和历史悠久的图书馆合作机制成就了区域图书馆联盟体系，并取得显著效果。我国高校区域图书馆联盟起步较晚，比较有影响的有上海SIRN（1994年）、北京BALIS（2001年）、天津TALIS（2004年）、宁波NBDL（2023年）、香港JULAC（1967年）、台湾UST（1992年）等，与之相应的研究亦有一定深度。区域型高职院校图书馆联盟从理论到实践的研究则鲜有报道。至此，国内少有图书馆区域联盟体靠自筹经费、非政府主导而实现可持续自主发展的成功案例研究。国外区域性图书馆联盟绩效评价研究主要有美国图书馆联盟（ARL）开发的ARL统计与测试计划、澳大利亚图书馆联盟（CASL）成员馆的指标评价、欧盟图书馆信息通讯计划中的图书馆绩效评价质量管理系统EQUINOX项目等。国内图书馆联盟的绩效评价主要参考国外研究方法，对绩效评价体系架构、绩效评价因素等方面进行了初步探讨。此类研究多以理论探讨为主，深度与广度均不够，没有形成具有实践意义的图书馆联盟绩效评价方法与体系，缺少科学的联盟绩效评价机制[1]，难以为图书馆区域联盟绩效评价所借鉴和实施。研究如何建立“自愿加盟、自主发展、评建结合”的区域图书馆联盟的新模式，可以为国内高校图书馆联盟与绩效评价探索新思路，提供“图书馆联盟自主发展创新模式”和“分阶段绩效评价循环促建模式”等配套解决方案。针对高职院校现状与特点，广东省高职院校图书馆文献信息共享联盟于2023年成立。通过梳理和确立区域图书馆联盟组织机制、资源建设、信息服务与绩效评价等逻辑关系，确定了建立区域联盟采用自主发展模式，并运用数学模型建立适合高职院校区域图书馆联盟科学、合理和高效运行的绩效评价体系，旨在推动高职院校图书馆区域联盟自主发展新模式的实践研究，为自主发展模式提供理论依据和决策指导，填补区域联盟协同发展模式的空白。其实践依据在于：通过“自愿加盟、自主发展”创新模式的实践研究，改变高职院校文献资源保障不足的现状，优化各馆资源配置，提高文献信息的使用效率，促进高职院校图书馆共同发展。我国高职院校图书馆普遍存在馆藏不足、结构不合理、图书馆经费短缺、人员素质参差不齐、服务层次不高等问题，这一现状使得高职院校图书馆文献资源建设平均水平大大低于本科院校。高职院校图书馆要打破这种僵局，必须建立区域联盟，实现文献资源建设的共建与共享。在经费短缺的情况下探索“自愿加盟、自主发展”创新模式对我国高职院校图书馆共同发展和为地方经济建设提供信息服务等方面具有现实意义和实用价值。以广东省高职院校图书馆联盟体实践研究为例。探索“自愿加盟、自主发展、评建结合”图书馆区域联盟协同发展创新模式研究，包括以下主要内容：=1\*GB3①探索“自愿加盟、自主发展”的联盟运行模式、可持续发展组织架构和运行保障机制等。=2\*GB3②建立联盟体信息资源共享机制，论证输出资源型高职院校容忍度和维系联盟体可持续性发展的分摊成本等。③建立联盟体信息资源联合采购共建机制，探索信息资源共建机制下联盟体与各参建院校双赢模式，其中包括共建资源原则协议、联采协调机制、平台保障措施等，以充分体现联盟体共建资源的合力优势。④研究联盟体参考咨询服务、原文传递和技术咨询等相关服务，以及联盟体信息服务成本，即沟通成本、协调成本、咨询成本、服务成本等。⑤探讨运行管理经费匮乏、成员馆间利益冲突、文化冲突、信任冲突，知识产权风险、成员馆道德风险和机会主义行为等问题。基于“自愿加盟、自主发展”原则和没有政府资助的现状，建设区域图书馆自主发展创新模式，需要建立加盟馆共同遵守的管理机制、运行机制、协调机制、协议机制和有偿服务机制等支撑联盟体可持续性发展等构建要素，以及对图书馆区域联盟的管理模式、资源建设和信息服务等方面进行实践研究是本项目研究的重点。这些支撑要素需要通过实践来检验其科学性和合理性，要通过阶段性绩效评价来进行检验和论证，实现阶段性建设与阶段性论证的良性循环或互动，使之阶段性建设目标符合实践发展规律。（2）运用“分阶段绩效评价循环法”推动高职院校图书馆区域联盟建设与发展。运用“分阶段绩效评价循环促建模式”，遵循“评建结合、循环深入”的研究思路，针对阶段性建设目标确定阶段性评价指标体系，为寻找适合中国高职院校图书馆共同发展的区域联盟建设提供“评建结合、循环深入”研究方法。将其构建模型、建设模式和分阶段绩效评价循环法等研究成果可以为全国高职院校图书馆同行们所借鉴与参考。采用“分阶段绩效评价循环促建模式”，建立适用于不同建设时间节点，即针对具体建设目标与任务的综合绩效评价数学模型。通过设计阶段性绩效评价指标进行针对性的绩效评价，以利于不断修正与调整联盟体协同发展模式逐步走向完善。把握发展模式建设的时间节点，重点解决区域联盟组织管理、信息资源建设和信息服务保障等阶段的评价指标[2]（如表1），促进区域联盟协同发展模式的可持续性发展。表1联盟绩效指标体系表狮此项栏工作液的酱重点队是采乞用“田分阶歪段绩袋效评迁价循温环促被建模净式”群，推嫌动区盏域联忌盟从这“建孤立”船走向窗“健勉全”吩，使疗其在插“自苦愿加葡盟、足自主售发展短”背件景下仗可持挺续性慈自我位完善罩。通严过阶悬段性喝建设姨目标金编制折相关加问卷祥调查敌和绩宿效评露价权朱重系轮数，碎设计讨绩效己评价凳模型歉和完护成阶搂段性画绩效赠评价党流程蓄，并绝制定砍相应球阶段道性绩禽效评垫价整询改方净案，孔调整秃与修经正阶泡段性识建设秆目标宽，示使之间不断辱完善告与健秆全区讲域联事盟自崭主发育展效的长壁效洽模式槐。朴广东悟省高佩职院恩校图诚书馆范文献激信息谈共享凭联盟闪自主曲发展词模式搬的创鼓新体香现在拉：雄（1洞）跟非政肚府投喜入伪与自何主合仙作丈的图利书馆联区域促联盟明是区醒域联宴盟的炒创新疤模式亲探索桥在聚缺乏兆行政随部门拘主导齿和做政府祥资金梨投入奸情况犁下材，联桐盟体谦采用般“自户愿加招盟、拔自主属发展斥”模括式，拆构建嚼运行花与管狱理机司制、虚资源莫共享取与共算建机碑制、活信息喊服务都机制颠和急可黄持续粥性发阿展机挥制等胀，探馆索用腰非政率府投危入和器自主希发展谋模式白形成喜区域装联盟合合力连优势郊，解甩决文勇献资姑源建墓设方唤面投爱资有遗限的汉现实放需求唉。同漫时鼠为政麦府缘主管党部门第节省馋教育朱经费骨、降兄低矩或减恰少投置资成承本叨，孕进而族推动泉我国教高职够院校洁图书铸馆肃文献与资源承建设捎的协苏同哀发展霸。证2、沟分阶捞段绩剪效评撒价与厚实证传研究勾是完狡善区挎域联滥盟体张建设悬的新鸭方法握分阶飞段绩斥效评慰价循砍环法喂与建购设过粪程的悟实证催研究累相结和合，虚“以烧评促董建、掘评建浆结合简”的中实践洁性与枯有效五性确洽保励阶段构性绩渗效评刷价方彼法为虫建立查与健堤全区堤域联限盟体紫提供皮有效笑的支降持，己做到邪“发秒现问蜻题、旋解决史问题引”。密并且惑绩效叔评价楚体系窄还为扰联盟被体可街持续珠性发燥展提朽供价傻值判恋断和疯科学霜决策恩。餐其中诵，晃建立败阶段设性综裳合绩鸟效评抚价数段学模健型孤的湾主要还步骤毅可归动纳为吼：亭①吓编制牧阶段闷性绩臭效评之价指责标；遗②锣建立队阶段认性绩仙效评面价数慌学模旋型；舍③财发放查、统忽计与弃分析尺问卷阀调查将表；挪④哨反馈封阶段冶性整正改意违见以丹调整晶建设统目标析。甲采用拣“评傅建结谷合、惕循环泻深入企”的竟研究逃思路呀进行纳研究衣，工果作流配程如抚图1厕。匠图1臂联钉盟体枣“分台阶段瞎绩效衫评价均循环弦促建华模式链”工上作流委程图旷第一恒，以花广东避省高抚职院涉校图督书馆佳区域乱联盟忆实验愧网为否基础饿，开辉展区扫域联退盟管肢理机最制、典协调番机制窜、协辜议机京制、苍运行龄模式己、资袜源共泉享与要共建暖机制嫩和松可雄持续葡性发石展保床障机片制等趁建设防与实亭证研碑究。裹第二勒，建盯立阶恢段性济建设摇与实干证研鼠究相铸结合门的绩脑效评付价机倾制，催循环保往复孩地吐“以序评促先建、牲评建金结合炎”，伍通过爪阶段启性绩运效评蓬价不召断修围正区漏域联寇盟体敏自主躺发展沈模式槐，使冤之不获断完张善。捆第三菊，在搂完善绑自主巷发展坚模式液、相殿应的闷配套盼管理战机制喉和分谜阶段陷绩效下评价奴促进典区域页联盟率共同另发展歇实证谊研究默的基伞础上尤，完乓成“僻自愿贪加盟鹿、自哨主发锄展、秋评建馋结合占”区父域图迅书馆鸽联盟镰发展械的可仁操作泪性解格决方犯案。铸参考么文献禁[1匆]间何剂琳览，晚吴浪船.病羡我国担区域茅性数木字图专书馆拍联盟佳建设军现状秤与发桨展对绒策局[J拍].崖图书妹馆学影研究疮，2拒0金10捎（尝24彻）：灶13籍-疯16若[2弱]托范添亚芳娱，嫂王传湿卫春.熟请我国科图书辜馆联菌盟绩戏效评皇估要价素研锹究腹[J漏].孟HYPERLINK"://acad/k