综合实践教学工作计划模板八篇

第页共页综合理论教学工作方案模板八篇综合理论教学工作方案模板八篇综合理论教学工作方案篇1一、学情分析^p：通过前一年的学习，五年级学生对综合理论课程有了初步的理解。特别是这个五〔3〕班的同学，学习纪律好，擅长团结协作，对综合理论这门课程有比拟浓重的兴趣。但是他们的研究才能还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。其次，因语文、数学课业负担比拟重，课余时间大多被繁重的家庭作业占领，学生对挤时间去开展理论活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题是多和语数老师沟通协商，尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由理论锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、教材分析^p：综合理论活动是国家新一轮根底教育课程改革开设的新型课程，开设综合理论活动课程的宗旨是：“强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增强学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。”综合理论活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分表达小学学科知识和技能联络较多，与学生学习生活环境联络亲密，容易激发兴趣。三、活动目的：1、坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能。2、面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联络，为学生的个性开展提供开放的空间。3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于理论的精神，注重学生在理论性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的承受学习，亲身经历理论过程，体验理论活动，实现学习方法的变革。4、指导学生学习计算机网络的根本操作方法，利用网络搜集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和才能。四、活动评价综合理论活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的开展和变化，关心学生合作与交往才能的进步，关心学生社会化的开展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反响、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展“自我反思评价”，充分挖掘和开展学生的自我评价才能，关注每个学生在已有程度上开展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。五、进步教学质量的详细措施1、老师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，进步学生对课堂教学的兴趣。4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机，有互助共同进步的时机。六、教学进度本册教材包括以下八个主题：1、地震防护；2设计与制作；3、水与我们的生活；4、保护我们的眼睛；5、生活中的广告；6、欢欢喜喜过春节；7、生活垃圾的调查与处理；8、得意的家乡。根据教学时间及学生的兴趣、需要，挑选以下五个主题进展教学，教学进度安排如下：周次课题2—4地震防护5—7设计与制作8—11水与我们的生活12—14生活中的广告15—18生活垃圾的调查与处理综合理论教学工作方案篇2一、指导思想综合理论活动是亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，以“理论、创新、开展”为主线开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。二、活动目的〔一〕总目的通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度，分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能；初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究，实验实证的方法；获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。〔二〕详细目的1、保护环境的思想意识和才能。〔1〕走进自然，增进对自然的理解与认识，理解人与自然的内在联络。〔2〕关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；〔3〕参与环境保护的活动，增强环境保护才能。2、社区效劳与社会理论：主动积极地参与社会活动和社区效劳，增进对社会的理解与认识，增强社会理论才能，并形成社会责任感和义务感。〔1〕走入社会，增进对社会的理解与认识，理解个体与社会的关系；〔2〕关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，效劳社会，开展社会理论才能；〔3〕遵守社会行为标准，养成社会交往才能，学会与别人共同生活、工作；〔4〕关心别人，关心社会，具有效劳社会的意识和对社会负责的态度。3、劳动与技术教育：掌握根本的生活技能和劳动技术，具有自我认识才能，养成负责的生活态度。〔1〕反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。〔2〕掌握根本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度。三、详细要求1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳意识和对社会负责的态度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。四、活动安排节约用水，关爱生命之综合理论教学工作方案篇3一、指导思想以教育部“综合理论活动课程指南”有关要求和本校“综合理论活动课程施行方案”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在施行过程中强调“整合”，注重“理论”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进展专题研究，不断进步课程施行程度，促使我校课程改革不断走向深化。1、坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能即主题教育思想。2、面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的创造空间即综合教育思想。3、注重对学生的亲身体验与积极理论，促进学习方式的变革即理论教育思想。二、学段目的通过前三年的学习和探究，六年级的学生在动手操作，分析^p整理、合作探究等方面的才能已经有了较大的开展，综合理论才能得到了加大的开展，因此在此根底上，通过一系列活动，在老师的指导下，使全体学生能进一步掌握根本的科研方法，积极主动的获取知识；培养独立探究，合作探究才能以及搜集、加工信息的才能；懂得与别人、自然和谐相处，初步形成合作分享的良好的个性品质。在老师的指导下，进一步培养学生发现问题、分析^p问题和解决问题的才能，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，开展个性思维、创新精神和理论才能。三、活动详细安排二月份：人物访谈活动三月份：社会调查活动四月份：科学探究活动；五月份：创造创造活动六月份：问题研究活动综合理论教学工作方案篇4一、指导思想：综合理论活动课是一种研究性活动，也是一种通过理论研究让学消费生情感体验、才能方法和知识经历的活动。在教育理论中我们发现，孩子们在经历每一个主题理论活动都生成了一些与学科课程相关的才能。于此，我们想以学科理论活动为基点，开展系统性的综合理论活动，让更多的老师参与进来，以全面推进学生素质教育以及综合学习和理论研究的才能。在本学期中，我校在综合理论活动课程的施行方面以开展学生的人际交往才能、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目的，而我们三年级教学的重点还在于培养学生关心生态环境，关心周围的人们，充分理解社区环境，体会感受自我的成长。二、活动内容：1、从问题开场;2、我是这样长大的;3、牙齿与安康;4、在蔬菜的王国里;5、我们和动物朋友;6、草地里的机密;7、书包的学问;8、小小的“拍卖场”;9、商品与品牌;10、我的妙点子;11、有趣的年画。三、综合理论活动课程目的：1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳意识和对社会负责的态度。3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度4、培养学生细致观察事物的才能，关注社会的好品质。5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道搜集和整理资料的方法。6、培养学生热爱家乡关心社会，积极参与社区活动，勇于承当社会责任和义务的态度。四、活动措施：1、指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资，在活动开场阶段，结合实例对学生进展一定的根底训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进展访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。2、指导学生有目的地搜集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。3、指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据，引导学生形成搜集和处理信息的才能。4、及时理解学生开展活动的情况，有针对性地进展指导、点拨与催促;组织灵敏多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步进步学习积极性。5、指导学生注意活动中的平安问题，培养学生的平安意识和自我保护才能，防止意外的平安事故发生。6、指导对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进展总结和反思。综合理论教学工作方案篇5一、学情分析^p综合理论活动课程是一门研究性、理论性、操作性于一体的课程。担任这门学科的老师，都应具有丰富的教学经历。教学中，既参与利用别人的教学资，又充分结合本地、本校实际选择课题，尤其是是学生自己提出的，充分调动了学生学习的积极性，从选题到活动，学生要能自主参与，动手动脑，这样创新精神和理论才能得到了培养，才能保证这门课程的教学效果。二、教材分析^p综合理论是一门新兴的课程，它强调学生在学习过程中的感悟、体验、理论、参与以及思维才能的开展，突出学生学习感情、学习才能的形成，以及兴趣培养，重视活动内容与课题的有效结合，注重培养学生自主学习的意识和才能。我校基于关注孩子的成长，在本学期就制订了些主题活动。三、教学目的培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究才能，进一步理解社会生活和社会环境，增长活动所需的知识，增强适应社会生活的才能。养成劳动观念，形成一般劳动技能。四、教学措施：1、进步认识开学初，学习相关理论文章，通过学习，进一步明确这门课程教学的重要性，进而加深认识为什么要开设这门课程，为什么要把它作为必修课。2、精心选题综合理论活动是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活，表达对知识的综合运用，因此选题范围非常宽广。教学方案中，我们要围绕“探究自然、亲近社会、开展自我”这三大主题精心选题，使选题的过程，成为师生探究、发现。研究的过程。3、开展活动综合理论活动带来了一场学习方式的____，使学生可以经历以往不曾领略的丰富多彩的学习活动。老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的施行者，组织开展活动，要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。五、浸透相关法律知识从《中华人民共和国道路交通平安法》相关法律知识浸透，从而使学生从小就明白交通平安的重要性。综合理论教学工作方案篇6一、课程目的1、重视学生在理论过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的理解，从中发现人生的意义。2、在同一主题下针对不同才能，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别开展的学习时机。3、强调学生在真实生活的理论才能，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。4、运用校内外的多种资，整合学科知识。二、课程原那么〔1〕以研究性学习方式作为综合理论活动的活动方式；〔2〕坚持学生的自主选择和主动理论。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式；〔3〕采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合；〔4〕鼓励并支持学生开掘、利用校内外课程资，加强学校、家庭与社区三者之间的联络。三、课程评价1、评价的对象：由学生，老师和课程本身三局部组成。2、评价的方式：采用多元化的评价。3、对课程的评价：学校行政、老师和学生三局部合成。4、对学生评价：采用形成性鼓励评价。为每一个学生设置“综合理论活动袋”，在老师的指导下，由学生自己整理存放：〔1〕学习成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等；〔2〕多元评价：以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进展重新学习直至获得满意的他评为止。5、对老师的评价：由学校行政和学生评价两局部合成。四、工作重点〔一〕强化理论学习，贯彻听评课制度：加强对综合理论活动任课老师的培训，鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合理论活动。组织老师继续认真学习《综合理论活动指导纲要》、《综合理论活动课堂教学框架构造》等，通过学习、讨论、交流体会，使老师及时理解课改动态，明确综合理论活动的.内涵。通过教育观念的改变，使老师能积极主动、创造性地投入到综合理论活动中来。高度重视综合理论活动的课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。培养出综合理论活动学科骨干老师，让其发挥带头示范作用，积极参加各级课堂教学评比。〔二〕根据实际，合理确定活动内容1、从日常生活中生成。随着改革开放的深化，人民的生活程度不断地进步，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，如今都偏爱吃瘦肉了；原来爱吃新颖蔬菜，如今爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，无视了现实生活这珍贵的资，使学生的生活“沙漠化”。2、从学科中生成。综合理论活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合理论活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合理论活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。3、从中外节假日中生成。一年四季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如愚人节到了，同学们也纷纷赶时髦，互相开开无伤大雅的小玩笑。但是，对愚人节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进展比照。4、从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进展信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资。学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境答应，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓重的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得快乐无比。〔三〕老师备课与学生作业两手抓老师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理，要从拓展学生理论、创新才能出发，全员参与，认真修改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、班级、任课老师；每次作业纸张要统一，要有学生制定的活动方案，作业最后要有活动感受或是评价。〔四〕确保活动时间，加强过程管理。综合理论活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完好的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小而精”，简便易行的主题。老师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会安康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。〔五〕评价制度本学期将综合理论活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进展过程督导和评价，包括方案制定、活动施行、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合理论活动课的开展进步到一个新的层面。综合理论教学工作方案篇7综合理论活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追请教育个体的开展、共性和知识有所不同，综合理论活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。综合理论活动课教学方案，我们来看看。一、学生根本情况：小学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。小学综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻根底教育工作会议精神，落实国务院《关于根底教育改革与开展的决定》和教育部《根底教育课程改革纲要〔实行〕》的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以理论为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和理论才能为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。三、综合理论活动课程目的：1．情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2．知识目的：理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3．才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往写作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。4．过程目的：初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究、实验实证的方法。5．人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、详细工作：结合教材开展教学活动。1.开发综合理论活动的资。2.安排好综合理论活动的时间。3.确定综合理论活动的主题并制定好施行方案。4.整合综合理论活动过程中的四大领域。5.综合理论活动各领域内容整合的根本要求：第一：把握综合理论活动各指定领域共同的价值追求。第二：把握各领域之间的内在联络，注意各领域之间的互相浸透和延伸。6.加强对综合理论活动的指导。五、丰富综合理论活动小学生活动的方式：综合理论活动的施行要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的施行过程中，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、效劳、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合理论活动各领域之间的整合。六、存在的问题及想法：在活动中，由于缺少很多理论器材，严重影响和制约活动的开展，特别是影响到活动质量的进步。在我们农村学校就显得格外突出，也是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把理论室、理论基地建立起来，给学生创造一个良好的活动环境。总之，本年度我们对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活动中得到进步与开展，建立创新精神与独立生存才能。让综合理论活动课成为孩子成长的夯实机与提升机。综合理论教学工作方案篇8一、指导思想以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活理论，社会理论,科学理论活动，增强学生的探究与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的才能和创新精神。二、学情分析^p小学六年级的学生对学校的各项常规都有了一定的理解，有一定的自制力。已经具备了一定的理论才能，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。但是高年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要老师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的程度上每个孩子都得到不同的开展，树立起学习的信心。三、教学目的通