班主任工作心得体会汇总五篇

班主任工作心得体会汇总五篇班主任工作心得体会篇1

一、要做好班主任工作，首先要加强教师自身修养

身教重于言教，是班主任工作的基本原则。试想，假如老师都做不到，就不行能让学生做到。班主任工作要有好的效果，首先必需加强教师的品行修养，教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，在进行学生的行为习惯养成教育中的一项，早锻炼，我要求学生早上利用等待早操的时间进行跑步，我自己总是先于学生出如今操场上，学生们总是能看到我在领着他们锻炼，同学们绝大多数都养成了自觉锻炼身体的好习惯，收到特别好的效果。不少同学坚持一个学期，其肺活量增加了两千多毫升。

二、德育工作的起点是立足于学生的终身进展

我们知道，中学阶段是人生进展的最重要阶段，是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，是为一个人的整个人生举行奠基礼的时期。我们的德育工作要有长远的目标，要以学生的终身健康进展为立足点，一切为了学生，为了全部的学生健康成长，是我们德育工作的目标。我们制定的教育计划应围绕这个中心展开。

三、做好德育工作的前提是对学生无私的爱

要做好德育工作，作为老师，要对学生付出我们全身心的爱，这是做班主任工作的前提。爱学生是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，敬重是教育胜利的基础。爱学生，就需要我们敬重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的看法、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严对全部人来说都是平等的。作为班主任师，要努力做学生的真正朋友，观赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被敬重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。没有爱就没有教育。

四、德育工作要有切实可行整体规划

这一点，在坐的各位同仁清晰。中学的不同阶段，学生的生理、心理进展不一样，德育教育要有针对性。高一，学生刚升入高中，由于本应当在初中阶段养成的做人原则、生活习惯、学习习惯绝大多数都没有达标，高一第一学学期班主任工作的重中之重应是，学生的习惯养成教育；还有，初中和高中的学习方法有较大差异，有一较大的台阶，班主任工作的任务之一是，引导学生适应高中的学习生活；假如说学生在初中阶段还是顽童的话，在高中就是向成人过渡的阶段，“成人〞教育是高一年级一开始就应当进行的一项重要活动。等等，高二、高三也有相应的德育工作的重点。作为班主任，肯定做好整体规划，在学校的领导下，家庭、老师、学生多方面紧密协作，才能使德育工作做得更好。

五、德育工作讲究默契的协作

做好德育工作，学校、家庭、社会的紧密协作是关键。在日常的班主任工作中，特殊留意跟有关方面精诚团结，默契协作，形成一个全方位的德育教育网络。即时跟学校、家长通报有关信息，解释有关教育措施，得到方方面面的广泛支持。这样德育工作才会游刃有余，得心应手。

六、德育工作中要适当地运用“惩戒〞这种教育手段

对学生要有无私的爱，但更应当要“严〞，必要时还要敏捷运用“惩戒〞这种教育手段，要“严〞、“爱〞相济。付出爱心与严格要求不行偏废。爱心是伟大的，但是肯定不是万能的，必要时，适当的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效，同时对学生心理健康特殊是如何正确对待“挫折〞是特别有益的。

我们知道，孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有方法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还经常出现逆反心理与父母怄气、闹心情呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的专心等等，这些都需要我们班主任专心去考虑去设计。假如仅有爱心，没有严格要求也不行。如今的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我认为，许多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，肯定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责备我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

七、德育工作要持之以恒地抓好常规管理

有人说班主任工作就是琐碎的、婆婆妈妈的事。不错，班主任工作确实很繁琐，但对于学生的成长、对学校的管理是极其重要的。教育无小事，一点点疏忽可能就会酿成大祸，所以班主任工作必需坚持不懈、持之以恒。

1．学生的“成人〞教育是班主任工作永久的主题，也是我们教育的目标之一，只是不同的阶段表现的形式不同而已。

2．班风、学风建设也是个要长抓不懈的问题。

3．要始终亲密留意学生的心理状态，要特殊留意心理有问题学生，要给予更多的关爱。

4．爱国主义、集体主义等教育是应当贯穿德育教育的始终。

5．时刻设法激发学生的潜力、最大限度地发挥他们的聪慧才智。

班主任工作可能还不止这些。问题是，如何做好日经常规管理呢？是做全职保姆型的班主任、还做引导型的导师型的班主任呢？我觉得应当是后者。

八、我在德育工作的一些做法

1．抓好开头

高一年级、每个学期的开头一个月，是学生行为习惯跟学校的规章制度“同步〞的关键时期，我做到“脚勤，嘴勤，眼勤〞。脚勤就是要常常走到班级同学中去，多与学生接触，多跟班进行催促检查；“眼勤〞，要常常去观看同学们的状况，以便准时把握第一手材料。还要“嘴勤〞，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，把握学生在家的状况，多方协作，使学生很快进入正轨。

2．加强学习指导

学生进入高中，对高中的学习跟初中有多大区分，怎样做，各学科之间的关系到底怎样，学生是不清晰的。为此，要准时指导学生学习方法。例如，我这一届带的是理科试验班，有此学生认为理科试验班只要学好理科科目就可以了，高一开学第一天，我就做一个专题指导，只有学好文科才能学好理科。使同学们各学科均衡进展。事实证明，效果很好。

3．“成人〞教育寓于习惯养成教育、班风学风教育等之中

例如，我在抓学风建设时，除了日常的常规做法以外，还以抓考风为突破口，我带的班，无论是试验班还是一般班，考风都特别好，基本上可以不用老师监考。考风好了，学风班自然就跟上去了。学生也在潜移默化中形成做事讲诚信、办事踏实的作风，使学生终身受益。

4．建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力

传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随便性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作与无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素养的培育。

只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，独特和主动性和素养才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试胜利的精神乐园。让每个学生参加班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关怀集体，关怀他人，关怀自己，促进学生独立自主的进展。

a、引导学生制定目标，培育学生的自主精神

b、建立班级自我管理机构，培育学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的主动因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必需想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

(1)建立值周制度。

(2)改革班干部的产生方式。

(3)建立若干管理小组。

(4)建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽视教师的点拨。

c、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力

5．正确对待学生的错误要允许学生犯错误

用进展的目光去看待每位学生，树立允许学生犯错误的教育观念。对学生宽容大度。但是，宽容和大度并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指导。当学生犯了小错误时，我要能做到冷静处理；对于大错，以学校的规章制度为根据，坚持原则，公平公正。必要时，争取得家长的协作，学校、家庭甚至社会齐抓共管，从而到达使学生认识错误、改正错误并指导今后如何进展的目的。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就常常留意换位思索，设身处地地为他们着想，多和他们交心。予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。学生都能做到主动承认错误，主动改正错误，并能更加严格的要求自己。

如今的学生许多都是独生子女，他们的独立意识特别强，合作精神有些缺乏。处于青春期的他们，躁动担心，心情不稳，简单陷入迷茫，对外界事物很敏感，很简单走向极端。需要外界特殊是老师同学的关注和劝慰。作为老师，肯定要宽容，不过分苛求，使教育更有效果，学生更快更好地成长。

6．正确引导学生处理好人与人之间的关系，互相信任、互相理解、互相支持，和谐进展

a、加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同

b、要留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾

总之，作为一名班主任，在班级管理中要针能对学生心理特点，充分发挥学生们的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以人为本，最大限度一挖掘学生的创造潜能，有效地管理好班级，更重要的是，提高学生的整体素养，使学生全面健康地进展。

班主任工作心得体会篇2

在我兴奋的翻开魏老师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在宽阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我〞篇章给我印象最深，育人是永久的，育己更是永久的，战胜自我不简单，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也的确有了许多新的想法，有许多方面觉得是值得我去仔细学习与实践的。

一、“以人为本〞的管理思想和“以法治班〞的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采纳的“民主〞管理的策略和以“法〞管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本〞观念和“法制〞思想。

学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，表达主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循〞是正常学习工作顺利进行的必需，也给学生自律能力的培育提供了一个良好的气氛。

二、自我管理思想

让学生进行自我管理。首先，魏书生特别留意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？〞魏书生说：“为什么不能？〞学生说：“我们看您太累了！〞“那我就请副班主任来管嘛！〞学生问：“副班主任在哪？〞魏书生说：“就在每位同学的脑子里！〞谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文〞，写“心理病历〞等，大力提倡学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参加，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又亲密了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得〞。

思索一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的典范，在学习中涌现“英雄〞，在工作中培育“全才〞。

三、心理素养辅导

魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必需育人。他通过轮番教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培育学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关怀的是班集体的学习状况，更应当成为一个成长过程的细心观看者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室〞，班级里也应当有一个以班主任为核心的“心理观看室〞，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。

假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到进展，形成自己的特色。不能因为可怕学生出乱子就不许学生参加。教育是一项可以给人以双倍精神美好的劳动。让老师享受着教育学生的美好，而使学生欢乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。

如今，教师处于应试教育向素养教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女〞、“留守儿童〞的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师〞，这个曾被人们奉为“太阳底下最光芒的职业〞也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，经常是我们自己方法少。〞真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要常常外出开会、作报告，但班内学生成果稳定，班级管理井井有条。究其缘由，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理阅历。

魏书生老师还告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择看法。〞是的，人们不是已经总结出“看法决定高度〞吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去〞的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我傲慢，我是一名荣耀的人民教师。

魏书生班主任工作阅历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，互相制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培育了全部学生的集体主义精神，增添了班集体的吸引力。

在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。〞以前，在班级管理上我实行的是“孤军作战〞，只挑二、三个工作能力强、有责任心的`孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长期下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓舞其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在互相熟识中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商议 而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推举制，各司其职的小组长比比皆是，慢慢形成了班级事事有人管、人人参加管的班级合力。如今，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向进展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自由翱翔。

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进阅历，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师〞这个荣耀的职业！

班主任工作心得体会篇3

时光消逝，不知不觉中我担任班主任工作已有10年了，在这一年年的带班中，使我深刻的体会到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘记的是学生带给我的欢乐与心灵的充实。今日，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体会：

一、让每个学生很快喜爱上你。

有一次读了《爱的教育——中国孩子的情感日记》，书里有一句话始终记在我的心里，对我的帮助很大：有时侯，微笑是世间最美妙的语言。

一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰〞。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信念与决心。微笑是“失败者的阳光，期盼者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉〞。的确，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。

对学生微笑，这是一个简洁的动作，但是它的作用是如此之大！老师的微笑——拉近了与学生间的距离，让每个学生很快喜爱上你。亲其师，则信其道，这为老师的教育管理打下了一个良好的开端。

二、让每个学生感觉到自己每天都在进步。

始终以来我有一个教育理念，那就是：让每个学生天天都感觉到自己在进步。

如何让学生感觉到天天都在进步呢？有一个最简洁，也是最快效的方法：教学生写字！每天上课时，我把学生作业中错的字写在黑板上，让中午到校早的学生写，我到教室里给他们批阅。第一天我给他们的字打低一点的分数，比方八九十分，以后，每天提高分数，99、100、120、160、200、300……假如学生写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。这样，学生就喜爱上写字啦。然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。

三、具体要求，指导到位

心理学讨论说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重详情。开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。〞我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的状况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们把握做事情的技能。为此，我经常思索，怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去杰出地完成任务呢？我认为，首先要以孩子的视角观看事物，用孩子能听懂的话和他们沟通。其次，要注重详情教育，把该做的事指导到位。如:清扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的详情说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观看、仿照很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观看力、生活技能都得到了大幅度的提高。如今，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有学生组织，管理效果比较好。

四、让每个学生天天受到表扬。

小学生的心理是天真可爱的，他们对于老师的批判教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我如今用表扬鼓舞代替批判，以表扬的形式来鼓舞孩子的一点进步，这样下来，我发觉比我说教、批判他们更加管用。

我天天表扬学生：“你坐得好端正啊……〞“你发言真主动、声音真洪亮！〞“你真有礼貌！〞……每堂课上，几乎有一半的学生得到表扬，有时候一个一个的表扬不过来，我就整组表扬，分男女生表扬，全班一起表扬……

就这样，让每个学生都能受到表扬，让学生感觉到自己越来越优秀，形成了一个良性的循环，学生越来越自信，班级风气也越来越好，师生关系，生生关系越来越融洽啦！

总之，做一个班主任不简单，班主任工作既艰难而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结阅历，将班主任工作越做越好。

班主任工作心得体会篇4

小学一年级是打基础、进展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习看法，养成良好的学习习惯，依据他们的生理、年龄特点，准时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：

一、抓好学生的学习习惯：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，许多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜爱听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会清静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，经常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培育良好的学习习惯，我给他们讲“聪慧的小白兔〞和“盲童学画〞的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的方法：我们要像盲童那样，对学习文化学问充满信念。二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培育孩子们团结友爱的精神，我常依据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、耐烦教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的主动因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课预备，假如泛泛批判，收效甚微，假如点名批判，别人往往幸灾乐祸；如果从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都预备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批判的作用，是不损害学生自尊心的批判。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的主动因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批判于表扬之中。这样有利于学生之间相互学习，到达取长补短的目的。

四、以身作则，做学生的表率

一年级的学生仿照性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，到处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生喜爱劳动，我就带头劳动。

总之，班主任工作必需从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。

班主任工作心得体会篇5

“学高为师，身正为范〞这是每一位老师都牢记在心的，并且用来作为自己行动指南的一句名言。它说明，一个优秀的教师不仅具备丰富的学问，更要具备良好的师德，使自己所教的学