六年级上期数学教师教学随笔VIP

六年级上期数学教师教学随笔

六班级上期数学老师教学随笔篇1

教学后记是老师执行课时方案后的准时总结，是课堂教学中胜利与失败的体现，是老师准时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学阅历的详细素材。但在日常教学工作中，不少老师感到教学后记无内容可写，往往流于形式，敷衍了事，有的甚至相互抄袭，随心所欲地写出几句，这些都是不严谨的表现。我认为教学后记的内容是特别广泛的，可以从以下几方面去总结写教学后记。

一记教材挖掘状况通过教学，检查一下自己对教材的理解程度，教材中编者的意图是否摸清，是否精确     地把握教材的重点、难点和实质，教材内容层次有没有分清。

二记教学目标完成状况通过教学后记检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终，首先要找准目标，这样可以克服老师的教和同学的学的随便性和盲目性，接着看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行，最终检查是否完成教学目标。

三记课堂结构是否合理课堂教学结构是否合理，是提高教学效果的重要因素，主要看复习、导入、讲解、练习4大部分的设计和时间支配是否合理、最优化，是否从同学熟悉事物的心理结构为依据，发觉问题，准时调整。

四记教学方法是否敏捷多样教学过程中是否依据儿童的心理特征，实行多种方法，激发、培育、调动同学的学习爱好，特殊要留意儿童心理进展是从详细的形象思维向抽象的规律的过渡。在教学中是否把抽象的数学概念形象化，观看、思维力量是否得到培育。

五记学法指导状况教学过程中，不仅看学问的传授状况，而且要看是否教会同学学习，指导他们如何熟悉把握新旧学问之间的内在联系，克服思维定势，指导同学找准新旧学问之间的连接点和进展点，制造良好的学习方法。

六班级上期数学老师教学随笔篇2

一、培育同学良好的学习习惯：

培育同学的良好的学习习惯，应当是学校训练的重要内容，事实上学校每堂课都非常注意同学良好学习习惯的养成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。

1、应要求同学制订学习方案，转变学习的无序状态，削减学习的随便性，不要老师被老师牵着鼻子走，使同学的学习渐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。

2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。

3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求同学记重点、记难点，依据自己状况记要点，而不是照搬板书。

4、养成读课外书的习惯。课外阅读量打算着同学学问的广度和浓度。

二、转换课堂教学方式，增加课堂学问含量：

心理学讨论表明，学校高班级同学在认知力量方面有了相当的进展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特殊旺盛。他们不满意于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。

1、首先在观念上要为同学灌输独立意识，让同学意识到自己和老师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。

2、加强培育同学的自学力量，在教学上要舍得放，多给同学一些思索和想象的空间，会合理支配学习时间，而不是当老师放手后无所适从。

3、把训练的触觉深化到同学的心灵。使他们从学校会乐观乐观地对待学习，增加自信念，乐观地面对困难。

六班级上期数学老师教学随笔篇3

人的一生中，有很多的事情，并不是我们所能预料到的，有的人大红大紫、有的人大起大落，有的人历经坎坷，有的人平淡一生，不管是哪种人，其实到头来都还是觉得平淡最好，追求的抱负往往都落空。平淡才是人生的最大幸福。

人都有自己的抱负，每个人都想有所成就，但事物的进展往往是“有钱难买心里想”。人生有得意，也有失落、有欢快，也有苦痛，有相聚、也有分别。许多事情也并不是我们都能够担当得起来的，但只要我们努力去做了，就要把心放宽，把事看淡，其实得到的也是一种欢乐。

人生犹如大江水，有时安静无波，有时波涛汹涌，我们要调整好心态，依据自身的客观实际。

六班级上期数学老师教学随笔篇4

早晨检查孩子们的作业，发觉又有两个孩子拿不出来，说是“忘带了”。这样的状况几乎每天都有，平常我多半会说：“明天带来。下次别忘了!”可今日我特殊生气，不假思考的说出：“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我!”我自顾自地走出了教室，到办公室去平静心中的怒火。

傍晚，孩子们都回家了。原本安静的心情竟有些担心起来：我这种方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快，两小时能完成吗?孩子们会不会由于我不当的处理方式影响到心理?

带着困惑与一丝自责与家进步行了短信沟通，一位家长的一席话让我紧急的心情有些释然：“老师，孩子觉得有些委屈，由于他的作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨!许多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉课本、作业本，可他根本置若罔闻，我认为很有必要老师您赐予孩子警醒，我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!

是呀，面对孩子这样重复消失的错误，我们有必要让孩子学会反思：假如他能认真翻看书包，假如能认真查找课本和作业本，假如……马虎形成了习惯，还会生发出更多另外的假如，那么将来他们付出的将是更大的代价。

六班级上期数学老师教学随笔篇5

在我学习新课程的这段时间里，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以往被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自我的不足之处：

一、教学中要转换主角，转变已有的教学行为

依据新课程的要求，老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者;老师成为同学学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者，师生合作学习，共同提高。

二、教学中要敬重同学已有的学问与阅历

在我们设计教学方案时，我们应当想想：“同学已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和同学实际设计易于为同学理解的教学方案”，“同学在理解新学问时会消失哪些情景”等。备课时，尽管老师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按方案时间回答问题，师生之间、同学之间消失争议等。这时，老师要依据同学的反馈信息，反思“为什么会消失这样的问题，我如何调整教学方案，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否消失了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等，这样才贴合新课改对老师的要求，更有助于老师教学方案的开展三老师应注意和同学的沟通对话

师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了同学熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。

四老师应对每一节课进行总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善;同学的进取性是否调动起来了，同学学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的