五年级数学后进生辅导计划

五年级下学期学困生辅导工作计划

本学期，我承担的是五年级班的数学教学任务，这个班共有学生20名，其中女生4名。20名学生中，学困生5名。为了做好这5名学困生的转化工作，制定如下计划。一、端正对学困生的态度，转变对学困生的看法学困生的出现，是有着各种各样客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须端正对学困生的态度，转变对学困生的看法，对他们有一个正确的认识。为此，我决定在本学期积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的教师，为学困生转化工作进一步奠定理论基础，准备必要信息。二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这5名学困生，情况基本类似，他们主要是学习态度不端正，学习不认真刻苦，缺乏学习的技巧和学习的伙伴，不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。必须要老师随时严加督促。为此，我准备从以下几方面开展转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。“自信是成功的开始”，要使这几位学困生建立起良好的自信心，我觉得应该从两方面入手：一是在课堂上，即设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起属于自己的信心，为以后的学习打下坚实的基础，准备精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，一方面要利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，应及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就应尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。相信，在教学教育和家庭教育的配合下，这5位学困生的学习状况一定会有明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。如果要延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我打算成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。“一帮一”活动，不仅能够达到学习上的互补，更能实现品质上的互补。达苴完小___3月

时教案

课时教案主备教师：执教教师：（）教学内容：含有两级运算或有括号的混合运算（P6例3、P10例4）教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序2.让学生通过解决实际问题，来总结含有小括号的混合运算的运算顺序3.学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯教学重点：使学生理解运算顺序教学难点：根据分析数量关系来总结出含有小括号的混合运算顺序教材分析：例3通过解决需用三步计算的实际问题，教学“积商之和（差）的混合运算”。教材以星期天玲玲一家三口去“冰雪天地”游玩购买门票为解决问题的现实背景。先通过解决“购门票需要花多少钱”，来总结“在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法的混合运算”的顺序。例4通过解决实际问题，来总结含有小括号的混合运算的运算顺序。它是既可以用三步计算解决，也可以用两步计算解决的实际问题。在分步解决的基础上，再将上面的两种解法分别列成一个算式，并进行计算，最后得出含有括号的算式的运算顺序：先算括号里的。学情分析：像例3这样一家三口购票一共要用多少钱的问题，数量关系不难理解且学生也已接触过，教学时可以让学生独立思考，自主解答。有学生对“半价”不理解，教师可加以说明。一般学生分步解答并不困难，但对如何列综合算式解答可能会有一定困难，要引导学生想办法

把分步算式合并成一个算式，在合并时，结合解答过程说明运算的顺序：“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。”教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、复习铺垫你了解了混合运算的哪些知识？只有加减法从左往右只有乘除法从左往右乘除法、加减法兼有先乘除后加减二、新知探究(一)学习例31.星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。分步算式：24×2=48（元）24÷2=12（元）48+12=60（元）综合算式：（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）因为儿童是半价，所以24÷2是一张儿童票的价钱，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。2.24×2+24÷2=48+12=60（元）

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序：在一个混合运算中，如果没有括号，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。3.买3张成人票，付100元，应找回多少钱？先让学生理解“付100元，应找回多少钱？”说明100元肯定够用，那么这个混合算式应该怎样列呢？100-3×24＝100-72＝28（元）（二）学习例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？1.小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？2.汇报（1）分步算式270÷30=9（名）180÷30=6（名）9-6=3（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。你能把这个分步算式合并成一个综合算式吗？270÷30-180÷30=9-6=3（名）你能用横线标出这个算式的运算顺序吗？

（2）分步算式：270-180=90（名）90÷30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。你能把这个分步算式合并成一个综合算式吗？综合算式：（270-180）÷30=90÷30=3（名）（270＋180）÷30为什么要加上小括号呢？（因为是先算总游客的数量，如果不加小括号，就先算除法，就变成上午要派的保洁员加下午的游客了，意思就说不通了。）你能用横线标出这个算式先算哪一步吗？引导学生观察两个综合算式的不同点，以及运算顺序的不同。这两个综合算式一个没有小括号，另一个有小括号。你能归纳一下含有小括号的混合运算算法吗？归纳：含有小括号的混合运算要先算小括号里面的。三、实践应用“做一做”先独立思考，再说一