六年级数学培优工作总结6篇

六年级数学培优工作总结6篇六班级数学培优工作总结篇1

要想全面提高学科教学质量，首先应当重视特优生的培育，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在力量培育和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的共性和素养

为了更有利于地做好培优工作，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的力量，我们常常在课余时间与同学沟通，依据各种现象因势利导，告知他们对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的共性特点和训练了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到抱负的效果。

二、发挥“特优生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，我们六班级实行“一帮一”活动，让一个“特优生”关心一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、加强培育“特优生”

着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的关心，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。

四、集中辅导

在培优补差的过程中，我们实行了这样一些措施:

1、老师在上课之前要细心备课，细心选择有利于提高同学力量和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。

2、同学解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性。

3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。

六班级数学培优工作总结篇2

本学期，我针对同学的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的方案。

一、基本状况

我所教的六班级一班同学一共29有人。

1、学困生有6人。他们分别是赵晓丹、贾海琳、彭杰英、刘正伟、李鑫、彭富鸽。其中贾海琳最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。

2、优等生有：李静茹、钱政、贾玉娟、王冰昕、宋丽艳、荆高飞。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的乐观性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的.思索方法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难

度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与不足之处。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、图形与变换

2、克与千克

3、表内除法

4、万以内数的熟悉与加减

对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。

最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

六班级数学培优工作总结篇3

培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于同学的个体差异、学习爱好和学习习惯等诸多因素，同学的学习成果总是不一，假如不对同学的学习进行适当地调整，就会造成严峻的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。

六班级两个班级状况有所差异，六班级一班优生较多，并且这些同学能够起到很好的带动作用，六班级二班的同学整体水平一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区分对待。

首先，在对同学进行有效辅导之前，应当充分了解同学的内心，了解同学的心里状况。

1、了解同学的心里，了解同学的性格习惯，了解同学的家庭状况，针对同学详细问题培优补差。

2、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀后进生，给后进生学习的信念，激发他们学习的乐观性。

3、了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

4、定期与同学家长联系，进一步了解同学的家庭、生活各方面的状况。

其次，采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，培育优秀小老师，发挥同学模范带头作用。依据优生的实际状况制定学习方案，多给优生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的制造提问的机会，提高问题难度。对于学困生则依据他们的程度赐予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以达到循序渐进的目的。

最终，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了肯定的进步。一班整体上学习态度较乐观，呈现相互竞争、相互进步的学习氛围，优生能够起到很好的模范带头作用，督促后进生的学习，后进生在整体的氛围中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体状况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够乐观问问题，跟老师进行沟通沟通，但是有一些浮躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体比较沉闷，因此进步不大。

培优补差工作还需要更加的细致化，不能够单纯的注意表面形式。培优工作要有肯定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性，每个同学的基础是不一样的，每个同学的学习习惯不同，不会不懂的学问也是不同的，因此应当个别针对。

六班级数学培优工作总结篇4

本学期，我连续带六班级的数学，为了努力提高本班的数学总体成果，依据开学初制定的培优补差工作方案，在这学期的教学工作中，针对每位同学学习的详细状况及其性格，我利用自习课和休息的时间仔细落实了培优补差工作。一个学期努力工作下来取得了肯定的成果，但也存在着一些问题。现将这学期所做的培优补差工作做个简洁的总结以便今后发扬优点弥补不足：

一、基本状况

我所教的六班级同学一共23人。5名哈族、1名回族，是一个典型的民族同学构成的班集体，虽然经过六班级一年多的交往与磨合，但是他们在听说汉语方面还是有很大的困难，在学习学问方面就要比汉族同学难很多依据他们在平常的学习和测验中可以得出，我班同学的学习现状两极分化的现象比较严峻，优秀生和学困生各占5名，而中等生占到了13名。在上课中为了兼顾到全体同学就或多或少影响到我的上课进度。

1、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔，这几位同学沦为学困生的主要缘由是听汉语有困难。学习习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。接收新学问比其他同学要慢很多。

2、优等生有：古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧5名同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，有意识地把简洁简单回答的问题留给他们，使他们在课堂中有一个呈现自我价值的机会。对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬，且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的乐观性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法来指导学法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的宽阔空间。

4、采纳一名优生关心一名学困生的帮带行动。通过关心既能使优秀生进一步加深对学问的理解，又能使学困生顺当完成老师布置的作业，关心学困生克服怕学厌学的心理。

5、对学困生实施基础习题训练，而对优等生则适当增加题目难度，发散优秀生思维方面的训练。

6、多与孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯以及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标等方面的指导。

8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，和现在的学习进行对比，发觉孩子的进步与不足之处。

三、开展比一竞赛一赛的教学活动

1、口算

采纳多种方式加强同学口算力量方面的培育，比如老师出示口算卡片看着算，老师出题同学听算、同学之间相互出题口算。

2、笔算

本学期主要学习的是100以内两位数加减两位数的计算，我主要是在自习课上让同学在规定时间内列竖式笔算加减法的练习，一方面培育同学计算的正确率，另一方面熬炼同学的计算速度。

3、乘法口??

熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中精确     计算除法的基础，因此我在每天留给同学的作业中都要求同学回到家必需把我们所学的乘法口诀背诵一到两遍，鼓舞同学通过重复记忆最终达到娴熟。绝大多数同学通过自身的努力不仅能够正确计算乘法算式，而且能够利用所学的乘法学问解决生活中简洁的数学问题。我对学困生所花的时间和精力就比较多，虽然对学困生经过了反复的辅导，但是收效不大。

我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

六班级数学培优工作总结篇5

所谓培优辅差，即老师倾心倾力去培育思想品德素养和科学文化素养较高的同学，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的同学则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。

一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，即便是试验班也不例外。有的同学学习时能心领神会。有的同学则不知所云，反应迟钝，接受力量差，其成果实在令人心忧。面对这表现各异的同学、差参不齐的成果，一个有责任心有阅历的`老师应当准时做好培优辅差工作，既要防止同学傲慢自满心情的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而准时细致地做好培优辅差工作就是特别重要的一环。只有准时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体同学的思想品德素养和科学文化素养，达到比较抱负的教学效果。那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢？

首先，我们老师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要把握同学的思想动态，又要把握同学的成果状况。老师通过一次考试或一次测验，应弄清晰哪些同学成果好些，哪些同学成果差些；好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。假如不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求老师工作认真些、仔细些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句美丽的空话。

其次，我们老师要实行详细的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除确定他们的学习成果和乐观性外，还要准时防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去，同时，还应当让他们多练，做到读写结合。

对差生则要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再关心他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的状况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些同学的成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给同学架座桥、指条路。

另外，老师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动；不能希望仅仅个别辅导两三次，，同学的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的。要使同学的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对同学的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

“精诚所至，金石为开”。假如老师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句美丽的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶，就能全面提高同学的思想品德素养和科学文化素养，就能为祖国培育出一代有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。

六班级数学培优工作总结篇6

时间过得特别快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很紧急的，在我们的制造性的训练工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，同学竟会产生如此的大的差异，不得不说，同学本人的确就有差异，再加之家庭等一些缘由，差距也就日益拉开。

一些同学他们理解和记忆力量都较弱，学习同样的学问，他们要比大多数的一般同学多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思索才知道其实他们更加需要鼓舞，他们缺失的可能是自信念。

要做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，关心他们克服障碍。在详细的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，