学生职业规划十篇

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已经踏进三月份，距离应届高校生离开校内进入社会还剩下三个月时间。对于找工作还没着落的同学来说，很大一部分会变得着急和烦躁。

对在校高校生来说，有目的的选择实习单位熬炼自己，是为毕业时求职、就业减轻压力的有效方式。当今高校生已经意识到，单纯依靠在校努力学习，取得好成果缺乏以吸引企业面试官的留意力，由于这最多说明你把握了理论的东西，而把它们应用到实践中，却不肯定能有很好的表现。

众所周知，高校生在实习或求职时最先想到的就是找一份与自己专业对口的工作，如学财务的可能去做会计，学计算机的可能去搞开发，学营销的最可能去做销售……于是，他们聚焦与专业对口的岗位，下定决心进入。然而，若能如愿，应届高校生必需打造自己明显于他人求职优势。因此，他们选择尽可能多的去接触与专业相关、对将来就业有关心的实习单位，目的是培育自己理论学问以外的实践、应用力量。

例如，技术类岗位对求职者的要求就很明确，除了把握在校学到的学问外，还要求你有严格的专业技术力量、对项目的理解力量。前者猎取相对简单，只要有心学习大家都能做到，然而面试中起确定作用的却是后者，它们是关心你从众多面试者中脱颖而出的关键因素。可是许多相应的专业技术力量需要用专业的实践工具进行熬炼，以夯实自己的实际力量。就像学车，你必需亲自驾驶才能真正学会，否则无论讲解并描述多少理论原理也是“纸上谈兵”;就像ERP询问顾问，你必需娴熟应用管理软件、亲自上机操作流程，否则无论知道多少理论学问也无法为企业正确“诊断”，不能称之为合格的信息化应用人才。

然而，这些能够磨练自己专业技术力量的“专业工具”如何获得又是一个问题。许多高校生盼望企业为他们所缺的专业岗位技能“买单”，而企业追求的是合格劳动力，严苛的面试就是确保人才“合格”的最直接表现。所以，一切都还是要靠高校生自己制造条件。当然，实习很重要，是高校生在校期间接触外面工作的最重要的方式，是猎取在高校中无法获得的动手力量的重要途径。而对想要真正进入某一领域的高校生来说，实习单位不会给你充分的机会让你了解这个领域。

以信息化领域的职业为例，企业信息化是基于企业全局意义上的，需要有整体观、全局观，从销售、生产、供应链、人力、财务等各个环节都需要了解，有一个整体的概念，然而，没有一个企业会给实习生这样的机会，让你充分了解企业各个环节和流程的运作，即使有这样的权力，而作为实习生，也没有足够的长的时间让你渐渐历练。

因此，猎取就业岗位所需专业技能的捷径就是主动性的参与专业教育培训机构，尤其是对一些技术要求明显的岗位。对应届高校生来说，毕业后别人工作了，自己还得花时间参与专业培训，看上去似乎走了弯路，其实长远来看，受过专业训练的相比较别人来说，成长速度会更快，进展优势也更明显。高校生首先要明确与专业对口的相关岗位上的核心人才是需要经过专业的、详细的训练的，这些人的进展与工作中自我摸索、自我学习的人相比，时间本钱要小太多。

国家有个五年规划，对一般高校生来说也需要五年规划，且第一个五年特别重要，在某种程度上它会确定以后的道路。所以，要找对合适的工作，一份有宽阔的进展前景的工作;同时也要选择既有利于最初求职、就业，又有利于将来长远进展的专业培训方式，这样的教育培训，不仅能给应届高校生供应实战性强、见效快的专业技能，而且供应可以支撑将来进展的相关学问和素养训练，确保关心应届生高校生顺当步入职场，并在职场道路上走得更加顺畅。

同学职业规划篇2

【摘要】高等职业教育需要培育大量具有较高社会素养、有肯定创新力量的应用型人才。本文依据目前职业生涯预备课程的教学内容，提出职业规划应注意本地经济的进展和行业需求，应正确定位服务区域，有必要在培育模式方面进行改革，加强职业规划和素养教育，培育创新意识。

【关键词】高职教育人才培育创业素养

一现状

随着整个国家和社会的进展，中国的高等教育，正在从精英化过渡到群众化。高校毕业生也正从“高级学问分子”到“有学问的一般劳动者”的角色转变。各高职院校面临生源下降等一系列问题，只能面对经济建设主战场，不断推动教育教学改革，依据社会需要和市场需求，根据敏捷设置、宽窄并存的原则，大力推动专业结构调整，培育适销对路的应用型人才。此外，各校还高度重视和加强同学的职业抱负与职业道德教育，加强同学实践力量和职业技能培育，实施订单式培育，主动推行双证书制度，着力建设“双师型”老师队伍，坚持产学研相结合，走依靠社会各方面力气的办学之路。虽然我国的高职教育经过近十年的进展取得了很大进步，但也存在着肯定的缺陷，如人才培育目标定位不够精确，专业设置结构不合理，同学素养不高等，一方面全国上百万高校毕业生捧着简历四处求职，另一方面随着中国经济的高速进展，200多万个就业岗位“等米下锅”，岗位需求与求职人数分别增长，然而耐人寻味的是“有人没事干，有事没人干”的状况仍旧很严峻。这些问题产生的缘由主要是由于高职现有人才培育模式存在的局限和缺乏造成的，高等职业教育人才培育模式，事实上就是要构建学问、力量、素养结构，以及实现这种结构的方式，因此，有必要在培育模式方面进行改革，加强职业规划和素养教育，培育创新意识。

二课程内容

目前各高职院校都在开设职业生涯预备课程，学习这门课程的目的是正确熟悉自我，探究和熟悉职业世界、进行职业生涯决策、拟定符合自身实际状况的职业目标和职业进展路线、清晰自己在进入职场前要做好哪些学问、力量、心理等方面的预备、提高就业力量和职业生涯管理力量。依据国家教委的要求，职业生涯预备课程首先讲授课程开设的意义、职业与事业、喜爱专业、找准职业方向；了解什么是职业生涯规划、影响职业生涯的因素、生涯规划的步骤和原则。其次是了解自我，包括性格与职业，人职匹配与职业性格及特点，把握性格与职业生涯规划；力量与职业，了解职业力量与职业生涯规划；价值观与职业、人职匹配，了解自己的价值观与职业生涯规划。重点是职业生涯规划设计，包括就业预备和创业力量。讲授就业政策、就业的思想、心理、学问和力量预备，使同学从思想上逐步实现从同学向职业人转变。介绍情商培育及职场礼仪，劳动权益爱护和如何写简历及如何面试，模拟面试，培育创业与创新意识，了解创业基本学问，说明创业必备的力量、素养，对创业有理性的思索，了解一些创新学问对高校生创业有很大的关心作用。由于我国高等职业教育开展的时间不长，社会的认可度不高，高职同学中的一部分人难免存在一些心理问题。当代高职生普遍存在心理素养较差、承受力量较弱的问题，通过职业规划课程，我们不仅可以获得较高的职业指导，而且在将来的职业生涯进展过程中，我们还可以将我们在高校里所学到的学问应用到所从事的工作中去，为满意社会公众和他人的需求制造物质财宝和精神财宝，从而最终实现自己高层次的人生需求。

三课程改良

高等职业教育属高层次的职业技术教育，培育对象直接面对社会和生产第一线，人才培育规格应定位于把理论和实践紧密结合起来的复合型的技能人才，因此，要大力进展高等职业教育，应主动探究高等职业教育培育本地化应用型人才的途径。区域经济结构和进展的不平衡性确定了高等职业教育具有区域这一地方特色，高职毕业生主要面对地区经济和行业需要，服务区域比较明确，课程设置主动敏捷地适应社会需求。因此，同学的职业规划应适应本地区及周边地区社会进展、经济进展的需要。

1.教学内容设计

2.社会素养的培育

为了培育职业适应力量，建议职业生涯课程体系要兼顾多种专业方向，拓宽学问面，要通过培育同学的创新精神以适应将来社会不断进展的需要。要培育同学的社会素养，首先要培育职业道德与敬业精神。对于就业者来说，做人的道理和工作责任心在肯定程度上比阅历、学问、技能更重要。后者可以在岗位上和实践中逐步积累与培育，但前者必需从学校抓起，形成良好的习惯。高职院校要通过思想素养教育让同学努力到达对所从事的工作有责任心，干一行、爱一行、专一行。其次培育职业适应力量和擅长合作的精神。现代社会中，人的社会关系日益增多、日益重要，日益需要人与人、人与社会的合作，没有处理社会关系力量的人、不能与人合作的人，将会寸步难行、一事无成。在高职素养教育中要有意识地培育同学的社会适应力量，在思想上加以正确引导，注意对同学人际关系学问、人际交往技巧等各方面的教育，使同学在心理上做好进入社会、迎接困难的预备。

3.培育创业精神

四结束语

我国正处于对技能型、应用型高层次人才高需求的时期，需要大力进展高等职业教育。人才培育模式是人才培育的核心要素，因此，高职院校除了把理论基础学问学习、技能训练放在很重要的位置，岗位培训、创业素养教育也应当放在学习期间作为主要培育手段。职业规划课程设置是一个动态进展过程，是一种师生共同参加探求学问的过